Лише один відсоток абітурієнтів зможе отримати найвищу оцінку з іноземної мови - прогнозують експерти. І дають поради, як краще підготуватись до цього тестування, яке цьогоріч відбудеться вперше Оксана ОНИЩЕНКО Друга в історії України кампанія із Зовнішнього незалежного оцінювання стартувала. І якщо тестування з більшості предметів уже не викликає надмірного хвилювання - принаймні, і викладачі, й потенційні абітурієнти мають в арсеналі минулорічний досвід, то тестування з іноземних мов, яке ввели цьогоріч, залишає багато відкритих питань. І навіть так зване пробне тестування не розставило крапки над "і", а навпаки - посіяло серед випускників та їхніх учителів чимало сум'яття і невпевненості. "Нашим сильним учням це не по зубах" І справа не лише у можливості вступу до вишів. Іноземну мову вважають елітним предметом, необхідним однаковою мірою і "фізикам", і "лірикам". Ринок додаткових освітніх послуг з її вивчення завжди вражав не тільки розмаїттям, а й високими розцінками (репетиторство, платні курси, престижні спеціалізовані навчальні заклади, навчання у закордонних мовних школах за посередництва освітніх агенцій). Проте зробити об'єктивні висновки про якість таких послуг було важко. Тепер, із введенням ЗНО з іноземної мови, така можливість у споживачів з'явилася. Хоча заступник директора Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОЯО) Галина Солодка застерігає: результати ЗНО не можуть бути достатньою підставою для проведення рейтингів навчальних закладів і висновків про роботу того чи іншого педагога. Та викладачів це втішає мало. Тому приватна мовна школа "Академія європейських мов Аахен" запросила колег-учителів іноземної мови державних шкіл Києва, представників Міносвіти, УЦОЯО до "круглого столу" "ЗНО-2009 з іноземних мов: чого очікувати, як упоратися та що змінити". Саме ця Академія організувала нині курси підготовки до ЗНО з іноземних мов. За словами її директора Богдана Горохівського, було ретельно опрацьовано навчальну програму, вивчено нормативні документи, опитано учасників пробного тестування. Хоча часу до тестування з іноземної мови залишається обмаль (ЗНО з англійської має відбутися 2 червня, німецької, французької, іспанської мов - 3 червня):ситуація для співробітників Академії суттєво не прояснилася. Найголовніше, наголошує пан Горохівський, не знайдено відповіді на питання: як співвідноситься програма ЗНО зі шкільними програмами, як правильно готувати випускників до іспиту. "А з якими проблемами під час підготовки до тестування зіткнулися ви?" - поцікавився директор Академії в учасників "круглого столу": вчителів, викладачів Інституту післядипломної освіти, методистів. Аудиторія напружено мовчала. Кілька викладачів, щоправда, поскаржилися на складну лексику текстів ("нашим сильним учням це не по зубах") та висловили сумніви щодо об'єктивності оцінювання творчого завдання. У будь-якому разі цьогорічні тести вже надруковано і всі зауваження врахують при складанні завдань наступного року, зауважила Галина Солодка. Чомусь у вересні, коли Міносвіти оприлюднило програму ЗНО і запропонувало бажаючим узяти участь у її обговоренні й удосконаленні, ініціатив і висловлювань із цього приводу співробітники УЦОЯО не помітили. Як і в листопаді, коли було опубліковано методичні рекомендації щодо тестування у педагогічній пресі ("Освіта України", "Іноземна мова у школі"), Збірці наказів МОНу, яку отримує кожна школа, на сайті УЦОЯО та інших інтернет- ресурсах. Як з'ясувалося, жоден із присутніх на "круглому столі" педагогів не читав цих документів. "Чому?" - поцікавилася "УМ" у кулуарах. "У нас немає часу", - відповідали одні. "Бо педагогічну пресу читає наш директор (завуч), а потім розповідає те, що вважає за потрібне", - пояснювали інші. Дивно, звісно, що професіонал не читає фахову пресу, однак факт залишається фактом... Підготовчу роботу з учнями викладачі столичних шкіл будували на основі збірки тренувальних вправ до тестів. І були вельми здивовані, з'ясувавши, що УЦОЯО не причетна до цих збірок. "Вивчати треба не тренувальні тести, а власне мову, - переконана Галина Солодка. - І тоді не має значення, яким чином перевірятимуть знання: тестом, співбесідою, твором. Не варто боятися незалежного оцінювання. А в підготовці до нього слід послуговуватися списком літератури, доданим до методичних рекомендацій". "Викиньте пожовклі конспекти і навчайтеся разом із дітьми" У серпні-вересні минулого року, каже Галина Солодка, було оголошено національний конкурс для тих, хто бажає взяти участь у розробці тестових завдань з іноземних мов. Заяви на участь у ньому надійшли майже від 220 викладачів ВНЗ та шкіл. "Ми розіслали також запрошення тим педагогам, які критикували наші тести і програми у пресі, однак жоден із них, на жаль, не відгукнувся, - констатує пані Галина. - А для тих, хто зголосився, ми організували навчання, вони й стали нашими помічниками у складанні банку тестових завдань, з якого комплектують завдання ЗНО". Оксана Коваленко, головний спеціаліст Департаменту загальної середньої та дошкільної освіти МОН України, пояснює: зараз існує три програми з іноземних мов - для 11-річної, 12-річної школи та ЗНО. Основна відмінність між двома шкільними програмами у визначенні акцентів: "зубріння" правил граматики і невміння зв'язно висловитися (стара програма) чи практичне володіння мовою (12-річна школа). Нинішні тести - перехідний варіант, бо орієнтовані на програму 11-річної школи, адже ті, хто навчається за новою програмою, сьогодні є восьмикласниками. Рівень викладання залежить не так від програм чи підручників, наголошує пані Оксана, як від того, наскільки вчитель володіє мовою й орієнтується в сучасних методиках. Представник міністерства закликала вчителів "викинути пожовклі конспекти уроків за старими підручниками і навчатися разом із дітьми, підвищуючи власний рівень володіння мовою". Стурбована кадровими проблемами і Галина Солодка. "Ми не впевнені, що самі екзаменатори зможуть правильно оцінити знання дитини. Адже рівень володіння іноземною мовою тих, хто перевірятиме роботи, важко спрогнозувати: в одного це класична англійська, в іншого - британська, а ще когось узагалі навчав "дядя Вася", котрий ніколи не був за кордоном і говорить із жахливим акцентом, але чесно і старанно викладає. Відомі випадки, коли на мовних олімпіадах не змогли достойно оцінити дитину, що приїхала з-за кордону і є носієм мови. Отже, суб'єктивний фактор при оцінюванні знань виключити важко. Хоча ми намагалися звести його до мінімуму за допомогою детальних інструкцій та самої процедури перевірки (кожну роботу перевіряють по черзі два екзаменатори)". "У школі вчитель ставить 12 балів кожній дитині, яка бездоганно відповіла на уроці, - додає Лариса Дворецька, начальник відділу змісту УЦОЯО. - На незалежному тестуванні найвищу оцінку зможуть отримати не більше 1% випускників (одиниці з десятків тисяч), адже у тесті закладено можливість для обдарованих дітей проявити себе. Тому слід налаштувати наших випускників: необов'язково пройти тестування на 12 (тобто набрати 200 балів). Варто також попередити дитину: якщо ти не зрозумів якесь слово у тексті - не лякайся, виокремлюй ключові слова. Важко виконати завдання - залиш його на деякий час, перейди до наступного". Отже, і старшокласники, і їхні вчителі мають спокійно готуватися до тестів, пам'ятаючи, що не так усе страшно, як видається на перший погляд".

Министр образования и науки Иван Вакарчук выступает за изменение системы финансирования высшего образования. "Нужны новые подходы и формулы финансирования высшего образования, которые базируются на новаторских принципах консолидированного привлечения разных источников финансирования: общественных (государственный и местный бюджет), частных, коммерческих (банковские ссуды), от международных организаций и фондов", - сказал Вакарчук на заседании Союза ректоров, передает пресс- служба Минобразования. При этом министр отметил необходимость расширения прав университетов в разделе финансовых ресурсов, прозрачности и доступности для общественно- государственного контроля их академической и финансовой деятельности.

Министерство науки и образования Украины намерено создать и внедрить систему параллельного использования закрытого и открытого программного обеспечения. Сайт Proit.com.ua передает слова заместителя министра образования и науки Максима Стриха: "Минобразования намерено разработать системы параллельного использования закрытого и открытого ПО в украинском образовании. Это стремление обусловлено тем, что открытое ПО развивается более быстрыми темпами". Любопытно отметить, что не так давно в Украине было проведено исследование относительно того, какое программное обеспечение - закрытое или открытое - сэкономит больше финансовых средств. Результаты исследования не привели к однозначному выводу, но учитывая, что опыт многих стран, использующих именно открытое ПО, свидетельствует об экономической целесообразности этого типа обеспечения, в Минобразования приняли решение использовать оба вида ПО. "Основная разница между закрытым и открытым программным обеспечением заключается в способах их разработки и моделях лицензирования. Закрытое ПО внедряется через продажу лицензии на его эксплуатацию. В ряде случаев потребитель использует это программное обеспечения на правах подписки, то есть приобретает определенный отрезок времени, в течение которого может пользоваться этим ПО. Кроме продажи непосредственно лицензий, разработчики закрытого программного обеспечения получают доход за счет обслуживания пользователей. В свою очередь, открытое ПО предполагают свободный доступ к программному исходному коду, что делает этот продукт бесплатным", - пояснили в пресс-службе Министерства. itua.info Также по теме: Минобразования переходит на открытое ПОЯпонцы научили смартфон находить общественные туалетыШпионское ПО не даст жульничать на экзаменеКомпания Symsource представила новый сервис Ваш комментарий Ваше имя Ваш комментарий

Цей навчальний рік може стати знаковим для української освіти і науки. Вперше всі випускники проходять незалежне зовнішнє оцінювання (ЗНО). Цей навчальний рік може стати знаковим для української освіти і науки. Вперше всі випускники проходять незалежне зовнішнє оцінювання (ЗНО). Багато написано про "плюси" і "мінуси" ЗНО. (Детальніше дивись, наприклад, на Українській правді "Тестування: плюси і мінуси впровадження". Кому цікаво виставлю лінк). Зокрема, ініціатори й прихильники, насамперед, звертають увагу на те, що ЗНО покликане подолати хабарництво та корупцію при вступі до вишів. Справа потрібна і благородна. Але сьогодні міністр освіти і науки Іван Вакарчук сказав, що в тих учнів, які мають поважні причини, буде можливість пройти тестування пізніше. З одного боку це ніби добре. Аргументується це рішення тим, що, мовляв, була плутанина з адресами навчальних закладів, де проводиться ЗНО, не всі змогли вчасно прибути і т. д., і т. п. З іншого боку виникає ряд запитань. Наприклад, які завдання будуть в тестах "для тих, хто запізнився" - такі як і для всіх інших (але ж через кілька днів після відповідного тесту оголошують правильні відповіді на тестові завдання, а отже завдання мають бути іншими), чи це будуть інші завдання - тоді чи може бути гарантована рівноцінність тестових завдань, а отже і результатів ЗНО. Але це проблеми технічного характеру і їх, в принципі, можна вирішити. Занепокоєння викликає інше. Чи не є це РІШЕННЯ МІСТКОМ ДО КОРУПЦІЙНОЇ СХЕМИ, за якою "запізнюватись", "невчасно прибувати" і таке інше будуть "свої", котрі потім в обмеженому колі будуть проходити тестування з наперед відомим позитивним для себе резельтатом?

Очередной этап Всеукраинского независимого тестирования. Сегодня выпускники сдавали украинский язык и литературу. Центр оценивания качества знаний отрапортовал о высокой явке. Она составила 94 процента. А тем, кто по объективным причинам не смог пройти предыдущее тестирование, дадут второй шанс - с 22-го по 26-ое июня. Желающих пересдать историю уже - около сотни. Это в основном те, кто опоздал на тестирование из-за путаницы с адресом в приглашении. Кого допускать - решит специальная комиссия. Иван Вакарчук, министр образования и науки Украины: - Вони пишуть заяви - відповідно комісія розглядає ці заяви, якщо це є причини щоб так дійсно треба було зробити, то все зробим для того, щоб та дитина мала змогу тест скласти з тієї чи іншої причини.

Сегодня во внешнем независимом оценивании знаний по украинскому языку и литературе приняли участие 20260 крымчан (или 94,5% от общего количества зарегистрировавшихся). Об этом сообщается на сайте Симферопольского регионального центра оценивания качества образования. Кроме того, на сайте отмечается, что в Запорожской области в тестировании приняли участие 16807 человек (94,2%), в Херсонской области - 10784 (94,6%), в Севастополе - 3303 (91,8%). На сайте также говорится, что в регионах, закрепленных за Симферопольским РЦОКО, работало 206 пунктов тестирования, в том числе 2 пункта - на базе учреждений исполнения наказаний. В частности, проведение внешнего независимого оценивания осуществляли 9090 педагогических работников. При этом за процедурой тестирования следили 259 общественных наблюдателей и 1 представитель СМИ. Как ранее сообщало КИА, в 2009 году принять участие во внешнем независимом оценивании качества образования изъявили желание 22059 крымчан. Напомним, 26 мая состоится внешнее независимое оценивание знаний по математике.

Кількість осіб, що бажають пройти в 2009 році незалежне тестування зросла в порівнянні з минулим роком, - повідомила начальник управління освіти і науки Луганської облдержадміністрації Ірина Цимбал. Вона відзначила, що за результатами вже минулого тестування з 4-х предметів наголошується зростання кількості тестованих. Так, тести з історії України писали 90,5% осіб, що написали заяву на участь в тестуванні при 84% - торік. Майже на 10% зросла кількість учасників незалежного оцінювання якості знань з біології і фізики, на 3% - з географії. У тестуванні з української мови і літератури, яке відбудеться 19 травня, виявили бажання брати участь 21 тис. 685 потенційних абітурієнтів. "Це наймасовіший тест, оскільки бал по ньому необхідний для всіх, хто має намір вступати до українських ВНЗ", - відзначила Ірина Цимбал. Також, за її словами, в 2009 році в Луганську тестування проходить набагато більше випускників шкіл минулих років: 7 тис. 133 проти 5 тис. 423 осіб торік. Випускникам шкіл 2009 років результати тестів будуть зараховані як державні атестаційні іспити. Як повідомила Ірина Цимбал, цього року додаткової сесії по здачі тестів для тих, хто не зміг взяти в них участь у встановлені терміни, не буде. Проте з 22 по 26 червня відбудеться спеціальна сесія, в якій зможуть взяти участь лише ті, хто не встиг на тестування з поважних причин. При цьому рішення про допуск розглядатиметься у кожному окремому випадку створеної при регіональному Центрі незалежної оцінки якості освіти регламентною комісією. Перелік причин, які вважаються поважними, визначений на спеціальному сайті www.testportal.gov.ua. Результати тестування стануть відомі до 22 червня. Сертифікати будуть видані до 27 червня. Ірина Цимбал також повідомила, що велика частина тестованих в Луганської області виявила бажання здавати тести російською мовою. У 2008 році їх було 81%, українською мовою тести писали 18% учасників тестування з Луганщини. Освіта та наука в Україні

В ході апаратної наради начальник управління освіти і наукової діяльності Одеської облдержадміністрації Дмитро Демченко повідомив, що 240 автобусів 19 травня доставлять абітурієнтів до пунктів здачі незалежного тестування з української мови і літератури. "Для доставки 2 тис. 379 абітурієнтів під час здачі попередніх тестів було задіяно більше 260 - на тести з історії України було задіяно 123 автобуси, на біологію розвозило 108 автобусів, на фізику - 31", - додав чиновник. За словами Дмитра Демченко, здача минулих чотирьох тестів з історії України, біології, фізики і географії взяли участь 15 тис. учнів, а сам процес здачі предметів проходив без проблем. "19 травня абітурієнти здаватимуть тест з української мови і літератури. На даний предмет реєструвалася найбільш висока кількість абітурієнтів, оскільки цей тест необхідний у всі ВНЗ", - заявив Д.Демченко. Варто відзначити, що на тестування з української мови і літератури зареєструвалися більше 22 тис. абітурієнтів. Освіта та наука в Україні

28 тыс. 151 выпускник школ 19 мая планируют пройти общеобязательное внешнее независимое оценивание по украинскому языку и литературе в Харьковской области. Об этом 19 мая сообщили "SQ" в Харьковском региональном центре оценивания качества образования. В области для проведения тестирования подготовлено 1 тыс. 897 аудиторий. Как сообщили "SQ" в Информационном центре независимого оценивания (Киев), в Украине для независимого оценивания по украинскому языку зарегистрировался 461 тыс. 981 участник (в 2008 г. - 512 тыс. 591 чел.), подготовлено 31 тыс. 367 аудиторий в 1 тыс. 817 пунктах тестирования. Пункты будут обслуживать 81 тыс. педагогов. Более всего желающих оценить свои знания по языку среди регионов страны оказалось в Донецкой (38 тыс. 338 чел.) и Днепропетровской (35 тыс. 659 чел.) областях, меньше всего - в г.Севастополе и Черновицкой области (3 тыс. 598 и 7 тыс. 246 чел. соответственно). Тестирование начнется в 11.00 и продлится три часа. Участникам нужно решить 61 задачу. В тесты включены задачи с выбором одного правильного ответа, на установление соответствия, на чтение и понимание текста, а также задача с развернутым ответом (до 250 слов). Справка "SQ". Внешнее независимое оценивание (ВНО) началось в Украине 6 мая. Тестирование проходит по следующему графику: 6 мая - история Украины, 8 мая - биология, 12 мая - физика, 15 мая - география, 19 мая - украинский язык и литература, 26 мая - математика, 2 июня - английский язык, 3 июня - испанский, немецкий и французский языки, 5 июня - химия. Для участия во ВНО в 2009 г. зарегистрировался 28 тыс. 151 харьковский абитуриент. Среди зарегистрированных 19 тыс. 467 чел. - выпускники 2009 г. (86,1%). В Украине для прохождения ВНО зарегистрировались 562 тыс. чел. В их числе 65 тыс. пожелали пройти тесты по иностранному языку. В числе зарегистрировавшихся есть пожизненно заключенные. В 2008 г. для участия во ВНО в Харьковской области зарегистрировались 31 тыс. 209 абитуриентов. Было проведено 70 тыс. 449 тестирований. Тестирование по истории Украины проходили 5 тыс. 624 чел., по географии - 604 чел., по биологии - 4 тыс. 452 чел. Украинский язык и литературу сдавали 31 тыс. 199 чел., математику - 19 тыс. 753 чел., физику - 2 тыс. 12 чел.

Це обов'язковий іспит, який повинні пройти усі майбутні абітурієнти українських вишів. Традиційно тестування розпочнеться об 11.00 годині. І триватиме три години. За цей час його учасникам доведеться розв'язати 61-е завдання різної складності. Всього в Україні на тестування з рідної мови зареєструвалося майже півмільйона випускників. В Івано-Франкіську тести з української мови складатимуть майже 13-ть тисяч майбутніх абітурієнтів. Нагадаємо, цього року охочі стати студентами мали можливість обрати від 2- ох до 5-ти предметів тестування. Загалом, цьогорічна сесія зовнішнього незалежного оцінювання охоплює 8 навчальних предметів.

Початок зовнішнього незалежного оцінювання для абітурієнтів (ЗНО) ознаменувався цілою низкою порушень в організації самої процедури, помилками в тестах та шахрайством Останнім часом система освіти України переживає суттєві зміни завдяки впровадженню ЗНО. І хоча створення системи єдиного тестування покликане боротися з корупцією у вузах та уніфікувати підхід до якості знань абітурієнтів, наразі постає низка питань, які викликають занепокоєння як у випускників шкіл та їхніх батьків, так і у широкої громадськості ще до початку вступу. Перші тестування з географії, історії України, біології та фізики показали, що все ж вступники виявилися не зовсім підготовленими до головного іспиту їхнього життя. Так, деякі учасники зовнішнього оцінювання не змогли під час реєстрації правильно вказати домашні адреси та свої персональні дані. Через неіснуючі або неповні адреси "Укрпошта" повертала запрошення на тестування назад до Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОЯО). Крім цього, до УЦОЯО надходили численні звернення від окремих учасників зовнішнього оцінювання, які під час реєстрації неправильно записали свої прізвища, імена, по батькові, припустившись при цьому орфографічних помилок. Нарешті, кількість тих, хто таки дістався "пункту призначення", з різних причин становила від 82 до 92%. Так, наприклад, на географію прийшли 82% від усіх зареєстрованих, на фізику - 85%, біологію - 91,8%, історію України - 92%. Серед причин була й така, що УЦОЯО сам припустився помилок у запрошеннях, і майже 100 майбутніх вступників прийшли за неіснуючими адресами. Поки знайшли дійсний пункт тестування, випробування пройшло без них. Для таких "щасливчиків" та усіх інших, хто "прозівав" тестування з поважних причин, призначили додаткову сесію. Тож, аби не сталося сюрпризу у визначений день, школярі повинні заздалегідь досліджувати маршрут до пунктів тестування. - Переконливе прохання до всіх учасників тестування: постарайтеся за кілька днів до тесту проїхати від свого дому до пункту тестування, аби ви чітко могли передбачити, скільки часу необхідно, щоб до нього дістатися. Адже ми не маємо права допускати до тестів тих, котрі запізнилися, а також тих, у кого відсутні документи, що засвідчують особу, - закликала начальник управління освіти Харківської міськради Ольга Деменко. Уже традиційно, ще одним "ляпом" самого УЦОЯО стали помилки в тестах з історії України. Після опублікування на сайті правильних відповідей учителі помітили, що запитання і відповіді тестів з цього предмета було складено некоректно. Наприклад, суперечки виникли довкола третього запитання: "Що було основою економічного розвитку Київської Русі?". Правильна відповідь, за версією Центру, "землеробство і чорна металургія". - Це абсурд. Особлива роль в економіці належала торгівлі, землеробству і тваринництву, проте аж ніяк не чорній металургії, - вважає учитель історії столичної школи. - Перше запитання сформульовано так: "Коли на території сучасної України з'явилася перша людина?". У підручниках пишеться, що від 1 до 1,5 млн років тому. А в тестах у відповідях були і 1 млн, і 1,5 млн. Що відповідати школяреві? Крім того, на особливу увагу заслуговують запитання з картами. Наприклад, в 33-му запитанні треба назвати, яку територію заштриховано. Але ж там заштриховано всю карту! У самому ж Центрі наполягають, що помилок бути не могло. "Маємо висновки експертної комісії, що помилок не було", - сказала прес-секретар УЦОЯО Валентина Ткаченко. Не оминуло цьогорічну вступну кампанію і шахрайство. Початок тестування ознаменувався появою в інтернеті безлічі оголошень про продаж правильних відповідей на тестові завдання, і навіть готових сертифікатів з обраною клієнтом кількістю балів. Бажаючі придбати "результат" у такий спосіб повинні сплатити від 500 гривень за тестові завдання з одного предмета і від 5 тис. гривень - за сертифікат. Незважаючи на попередження Міністерства освіти і науки, експерти вважають, що клієнтами "тестових шахраїв" можуть стати 5% тих, хто проходитиме тести. А, враховуючи те, що цього року зафіксовано майже 0,5 млн учасників тестування, дохід продавців від продажу тестових завдань і сертифікатів може досягти близько 7 млн доларів. В Українському центрі оцінювання якості освіти виділяють також такі ризики при проведенні нинішньої екзаменаційної кампанії, як просочування інформації напередодні дня тестування, а також спроби батьків домовитися з інструкторами, які будуть присутні на тестуванні, і безпосередньо з викладачами. Щоб перекрити корупційні схеми, чиновники від освіти були змушені вдатися до певних додаткових заходів безпеки при проведені іспитів і доставці тестових завдань до шкіл. По-перше, було розроблено 47 варіантів і майже 450 запасних завдань. Особи, котрі мають доступ до цієї інформації, не зможуть вгадати, який з варіантів потрапить до конкретного регіону або школи. Крім того, тестові завдання доставляють у маркірованих конвертах, які замінюватимуться при ознаках розкривання. Інструктори, присутні на тестуванні, до останнього моменту не знають, в якій аудиторії вони працюватимуть. А роботи пересилатимуться для перевірки в інші регіони країни. Щоб унеможливити підробку сертифікатів, вузи зобов'язали звіряти дані сертифікатів із загальнонаціональною базою даних.

Позаду вже тести з чотирьох предметів: історії України, біології, фізики та географії. Попереду обовязкові для всіх українська мова і література, математика, іноземні мови та хімія. Варто зазначити, що явка на нинішнє тестування дуже низька 85 відсотків. Приміром, на тестування з фізики в нашій області 12 травня не зявилося 125 осіб, повідомляє ЗІК. Таке ігнорування тестів несе за собою ризик залишитись без атестатів, тому що цього року результати тестів автоматично зараховують учням як підсумкову атестацію з предмета. Учні, які зареєструвались, але без поважних причин не прийшли на тестування, залишаться без підсумкової оцінки з того чи іншого предмета. Склалася ситуація, коли певна кількість дітей може залишитися без атестатів про середню освіту, про це під час проведення оперативної наради голови ОДА з начальниками структурних підрозділів облдержадміністрації повідомила чільник обласного управління освіти та науки Зінаїда Болюк. Про перші враження від ЗНО-2009 року дізнаємося в Івано-Франківському природничо-математичному ліцеї. Якщо пригадати торішнє тестування, то досягнення ліцеїстів були доволі високими: Юліан Боднар з двох предметів (фізики та української мови й літератури) набрав по 199 балів. Десять ліцеїстів мали понад 190 балів. Велика робота вже зроблена і вона дала можливість торік ефективно провести оцінювання, істотних зауважень до процесу не було, розповідає директор ліцею Мирослав Бідичак. Незалежне оцінювання триває, є такі учні, які обирають по чотири-пять предметів. Таким чином розширюють можливість вибору навчального закладу. Про результати говорити ще рано. Якщо оцінити торішні результати, то вони нас тішили, не було великої розбіжності між тими, які діти отримували в школі, і тими, які вони принесли в сертифікатах. На цьогорічне тестування діти не скаржаться, адже з вересня ми інформували їх про всі ситуації, які можуть виникати, про їхні права та обовязки, які документи повинні мати, проводили внутрішнє тестування, яке організовували самі, потім діти брали участь у пробному ЗНО. Враження завжди пропорційні ступеневі готовності. Безперечно, воно вимагає повної віддачі, це серйозне випробування, його треба пройти і все, каже М. Бідичак. Як готуватися до тестувань, кожен обирає сам, варіантів достатньо: самопідготовка, послуги репетитора, участь в різноманітних інтелектуальних змаганнях, турнірах і олімпіадах. Головне зосередитись, не розгубитися і не хвилюватися. Половину етапу вже можемо підсумувати, враховуючи складність завдань. Завдання можна оцінювати по-різному і так само до них ставитися, для когось вони складні, для когось простіші. Структура завдань дає можливість здобути мінімальний прохідний бал всім, хто до того приклав хоча б найменші зусилля. Не ставиться планка така, яка б людині закривала доступ до освіти, каже директор ліцею. В ліцеї є два профілі навчання: природничий і математичний, відповідно до них учні і визначаються з предметами тестів. З ліцею зареєструвались всі випускники 88. Найбільше на біологію (38 учнів) та математику (39). Детальніше про тест з математики спілкуємось із заступником директора з науково-методичної роботи, вчителем математики у профільному класі Людмилою Красновською: У тестуваннях є завдання підвищеної складності. Їх можуть подолати учні, які вивчали математику поглиблено. 12 балів для оцінки в атестат можна заробити, але 200 балів лише за умови виконання всіх завдань. Це різні оцінки. Звісно, що про тестування найцікавіше спілкуватися з учнями, з тими людьми, які, як кажуть, на власній шкірі відчули їх плюси та мінуси. Учениця ліцею Катерина Консевич, яка була на пробному тесті, каже: Планую вступати на економічний факультет у столичний ВНЗ, а там потребують три сертифікати, тому вибрала українську мову і літературу, математику та англійську мову. Готувалась до тестів посилено: поглиблений клас, розвязувала олімпіадні задачі з математики, брала участь у олімпіадах. Докладаю всіх зусиль, щоб здобути максимальний бал. В принципі складність завдань залежить від рівня учня. З англійської мови тести досить складні, завдання з математики для учнів поглиблених класів легкі, звичайних класів нормального рівня. Тести з української мови і літератури особисто для мене були не важкими. З психологічної точки зору, звісно, тестування як для учнів, так і для їхніх батьків має стресовий характер. Хвилювань тут не уникнути, адже як-не-як від успішності складання тестів залежить майбутній фах. Діти перебувають у нервозному стані. Бо все-таки від тестів, по суті, залежить їхня доля. Однак попри це практично не було учнів, не готових до випробовування психологічно. Є певні нарікання, деякі діти кажуть, що через хвилювання не показали той результат, який би могли. Немає таких дітей, які б казали, що процедура тестів вплинула таким чином, що завадила зорієнтуватися і відповісти правильно. Я вже третій рік беру участь у тестуванні як інструктор, отож порівнюючи перше тестування і нинішнє, скажу: атмосфера тепер психологічно комфортніша, але все-таки є певний барєр, діти знають, що не можуть списати, користуватися додатковими матеріалами. Треба сподіватись тільки на свою голову, каже практичний психолог Олександр Овчар... На цьому ставимо три крапки, адже тема не закінчена й актуальна. Продовжимо її в наступних номерах.

Нагороджено переможців IX міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика Стартувавши півроку тому на Буковині, дев'ятий мовний марафон згуртував навколо себе понад п'ять мільйонів школярів і студентів з України й діаспори. Тенденція масового зацікавлення конкурсом серед молоді стабільно зберігається, відколи Освітня фундація імені Петра Яцика та Ліга українських меценатів оголосили про його початок. Однак особливої прихильності від держави він, на жаль, досі не отримав. "А дев'ятий конкурс узагалі проходив найважче, - каже "УМ" виконавчий директор Ліги українських меценатів Михайло Слабошпицький. - Хоча Президент видав кілька указів, зокрема про те, що конкурс проводитиметься з використанням коштів із державного бюджету, Кабінет Міністрів видав постанову з цього приводу. Але кошти меценатів виявилися основними". Крім того, за словами пана Слабошпицького, найбільша загроза конкурсу йде від державного чиновника. "Скажімо, у Міністерстві культури і туризму повідомили, що надають десять тисяч гривень (з обіцяних півмільйона). Річ не в тім, що вони так і не надійшли - відбуваються дивні речі. При кожному міністерстві створюються якісь державні підприємства, яким виділяють кошти, однак частину вони забирають собі. Це як легалізація корупції. Наприклад, при Міністерстві культури і туризму є державне підприємство, і пані Юшкова, яка його очолює, диктує нам, на що можна витрачати гроші, а на що ні". Відтак бюджет дев'ятого конкурсу - 500 тисяч гривень - найменший порівняно з усіма попередніми. Його забезпечила Ліга українських меценатів. Серед найбільших жертводавців традиційно фармацевтична фірма "Дарниця", а також доброчинці з діаспори. Та головне, що проблеми не позначилися на долі конкурсу. "Наша мова - це чудо. Дароване Богом слово треба зберігати і захищати на державницькому рівні", - сказав міністр освіти і науки Іван Вакарчук, вручаючи нагороди переможцям конкурсу і вчителям. Переможцями стали 27 школярів, 5 студентів, 3 учнів профтехосвіти, 8 ліцеїстів і курсантів військових навчальних закладів. Вони отримали грамоти і цінні подарунки від спонсорів. А 14 переможців першої премії - Президентські стипендії і пам'ятні годинники. Як витратити грошову нагороду, Петро Приходько, шестикласник Здолбунівської гімназії на Рівненщині, ще не вирішив. "Можливо, куплю щось корисне собі, а може - пожертвую на церкву. Пораджуся з батьками". Участь у конкурсі Петро бере з третього класу і щоразу підіймається на сходинку вище, дійшовши цьогоріч до першого місця. П'ятикласниця з Луцька Юлія Сова зізнається: участь у конкурсі була досить важкою. Найскладнішим дівчинці видалося завдання на обласному етапі - утворити від чоловічого імені жіноче ім'я та по батькові. А Дарію Мельник, третьокласницю з Одеси, володарку ще однієї першої премії, на участь у конкурсі надихнула вчителька української мови Людмила Олександрівна. Дівчинка зізналася, що вдома їхня родина спілкується російською, проте українську вона опановує залюбки. Десятий конкурс розпочнеться на Миколаївщині.

Министр образования и науки Иван Вакарчук констатирует улучшение украинизации высших учебных заведений во всех регионах. Об этом говорится в сообщении пресс-службы Минобразования. Вакарчук отметил, что одним из главных показателей уровня квалификации выпускников вуза по европейским нормам является уровень владения ими государственным языком. При этом он отметил, что результаты внешнего независимого оценивания знаний школьников засвидетельствовали, что уровень владения ими украинским языком не во всех регионах достаточный, однако является необходимой основой для улучшения ситуации. "Думаю, в ближайшее время, при условии нашей целеустремленной работы, потребность студентов владеть государственным языком перевесит нежелание отдельных преподавателей переходить на преподавание государственным языком", - сказал министр. Вакарчук также считает, что отсутствие достаточного государственного финансирования издания учебной литературы на украинском языке не должно стать преградой для их активной подготовки. "Отныне в контракте, который ректор заключает с Минобразования, как обязанность предусмотрено издание учебников или за счет спецсредств университета, или как коммерческие проекты. Учебник или пособие стал обязательным условием получения академического звания доцента и профессора", - сообщил он. Министр также считает важным создание единого языкового пространства через обеспечение мобильности студентов и преподавателей, углубление сотрудничества между университетами на межрегиональном уровне. Напомним, что в январе Вакарчук инициировал создание в каждом высшем учебном заведении центров академического преподавания и письма на украинском языке.

Міністр освіти і науки Іван Вакарчук виступає за зміну системи фінансування вищої освіти. "Потрібні нові підходи й формули фінансування вищої освіти, які базуються на новаторських принципах консолідованого залучення різних джерел фінансування громадських, приватних, комерційних, від міжнародних організацій і фондів", - сказав він. При цьому міністр вказав на необхідність розширення прав університетів у розділі фінансових ресурсів, прозорості й доступності для суспільно- державного контролю їх академічної й фінансової діяльності. Вакарчук також вважає невирішеною проблему захисту національного ринку освітніх послуг. На його думку, таким захистом послужить висока якість української вищої освіти. Крім цього, міністр виступив за скоординовані дії з підтримки розвитку наукових досліджень в університетах та їх академічних дослідних центрах.

Мариупольская школьница Анастасия Гречкина стала победительницей областного этапа Всеукраинского конкурса знатоков украинского языка имени Петра Яцика. Об этом 0629 рассказали в управлении образования Мариупольского горсовета. По словам Инны Дарменко, начальника отдела общего и среднего образования, Анастасия Гречкина не только получила диплом первой степени Донецкого областного этапа конкурса, но и стала лауреатом премии его Всеукраинского этапа, который проходил в Киеве. "Это значительный результат не только для УВК "Коллегиум-школа N28", где учится Настя Гречкина, но и для всего нашего города. И мы гордимся тем, что в Мариуполе преподают такие учителя, как Настина наставница - Валентина Павловна Ситникова. Искренне поздравляем их с достойным выступлением!",- сказала Инна Дарменко. Для справки: Международный конкурс по украинскому языку имени Петра Яцика был учрежден в 2000 году по инициативе образовательного фонда имени Петра Яцика и Лиги украинских меценатов, поддержан Министерством образования и науки Украины, многочисленными общественными организациями. В этом году прошел 9-й конкурс. В нем приняли участие свыше 5 миллионов учащейся и студенческой молодежи не только Украины, но и зарубежья.

Міністр Іван Вакарчук наголосив на необхідності реформувати діяльність вищих навчальних закладів. Одним з таких кроків має стати створення Всеукраїнської громадської організації Конференції ректорів університетів України. Про це міністр сказав на засіданні Спілки ректорів України. Про це сьогодні, 18 травня, ЗІК повідомила прес-служба Міністерства освіти і науки України. Основною формою організації та координації діяльності керівників Європейських університетів є національні конференції ректорів. Наприклад, Конференція ректорів німецьких вищих навчальних закладів станом на кінець 2008 року обєднувала 258 вищих навчальних закладів, в яких навчається близько 98 % всіх студентів Федеративної Республіки Німеччини, зауважив Іван Вакарчук. Міністр вважає, що першочерговими завданнями для такої громадської організації будуть: розроблення стратегії подальшого реформування системи вищої освіти і підвищення якості результатів її діяльності; координація та гармонізація зусиль університетів України у питаннях вдосконалення навчально-методичної, виховної і наукової роботи, системи управління освітою в цілому; впровадження принципів автономії вищих навчальних закладів; розроблення пропозицій до проектів державних програм розвитку вищої освіти; проведення незалежної експертизи діяльності системи вищої освіти. Нагадаємо, раніше міністр звернувся до ректорів з пропозицією утворити на демократичних засадах громадську самоврядну організацію Конференція ректорів вищих навчальних закладів України. Така громадська організація, на думку міністра, співпрацювала б із міністерством, оцінювала його ініціативи, управлінські рішення та представляла б інтереси вищої школи перед Президентом України, Верховною Радою та Урядом. Іван Вакарчук також зазначив, що державна політика у сфері вищої освіти повинна мати чітку скерованість в європейський освітянський простір з оптимальним збереженням національної самоідентичності.

Министерство науки и образования Украины планирует разработать систему паралельного использования свободного (открытого) и закрытого (проприетарного) программного обеспечения. Об этом "proIT" сообщила пресс- служба Минобразования. "Министерство создаст гибкие системы параллельного использование открытого и закрытого программного обеспечения в украинском образовании, так как открытое программное обеспечение развивается все большими темпами", - сказал заместитель министра образования и науки Максим Стриха. Стоит отметить, что ранее в Украине проводились исследования, которые должны были определить, какое ПО - открытое или закрытое - позволит сэкономить больше ресурсов. Однако, эти исследования не привели к общему выводу. В то же время, опыт использования открытого ПО в образовании многих стран свидетельствует об экономической выгоде именно этого типа. Напомним, что разница между открытым и закрытым ПО, прежде всего, заключается в моделях лицензирования и способах их разработки. Закрытое программное обеспечение внедряется преимущественно посредством продажи лицензий на его использование. В некоторых случаях пользователь использует закрытое программное обеспечение на основе подписки, то есть покупает право его использования в течение определенного времени. Кроме продажи лицензий, компании-разработчики закрытого ПО зарабатывают также на обслуживании пользователей. Открытые же программные продукты предусматривают свободный доступ к исходному коду, потому они бесплатны.

Начальник управління освіти й наукової діяльності обласної держадміністрації Дмитро Демченко повідомив, що 19 травня 240 автобусів доставлять абітурієнтів до пунктів здачі незалежного тестування з української мови та літератури. Чиновник вважає, що "це самий відповідальний, складний і необхідний для вступу до вузів тест". У попередніх чотирьох - з історії України, біології, фізики та географії - брали участь 15 тисяч дітей - 90% випускників. На думку Дмитра Демченко, "все відбулося організовано". Результати незалежного тестування не оприлюднять, а видають тільки на руки тестуємому.

Випускникам, які не з'явилися на зовнішнє незалежне оцінювання знань з об'єктивних причин, надано другий шанс - резервний день "Якщо минулого року було поняття "додаткова сесія" для тих, хто вчасно не зареєструвався, то цього року - "резевний день". Але це різні речі. Після подачі документів буде проведено перевірку, чи була особа зареєстрована вчасно. Якщо інформація підтвердиться, то бажаючий отримає допуск для участі в повторному тестуванні", - розповів директор Вінницького регіонального центру оцінювання якості освіти Геннадій Кузьменко. На Житомирську, Хмельницьку та Вінницьку область буде один пункт для проходження резервного тестування. З цих регіонів тестування з історії України пропустило вісім осіб, з нашої області - троє. Для цього потрібно подати відповідну заяву, ксерокопію реєстраційної картки та документи, що підтверджують наявність об'єктивних причин, які перешкодили особі участь у ЗНО. Документи можна подати особисто за адресою м. Хмельницький, майдан Незалежності, 1, кабінет 421 або відправити рекомендованим листом до Вінницького регіонального центру оцінювання якості освіти (м.Вінниця, вул.Київська, 46, 21009). Прийом заяв на участь у спеціально організованому тестуванні здійснювався: з історії України - до 13 травня; з біології - до 14 травня; Прийом заяв на участь у спеціально організованому тестуванні здійснюється: з фізики - до 18 травня; з географії - до 22 травня; з української мови та літератури - до 25 травня; з математики - до 1 червня; з англійської мови - до 8 червня; з німецької, французької, іспанської мов - до 9 червня; з хімії - до 11 червня.

Можливо, скептики назвуть мене невиправною оптимісткою, проте я беруся стверджувати, що процедура ЗНО справді незалежна. Принаймні на етапі його проведення в пунктах тестування. На одному з них, що працював на базі Авторського навчально-виховного комплексу, цієї середи, 6 травня, мені довелося бути громадським спостерігачем, тож увесь процес побачила зсередини. Процедура ЗНО на цьому етапі (а саме про нього я можу судити) вибудувана таким чином, що фактор людського втручання в неї виключений. Усі матеріали на пункти тестування (ПТ) доправляються в контейнері спецзв'язком, який на місці з моменту отримання і до моменту виймання перебуває під пильним оком Державної служби охорони. Неушкодженість пакетів, в яких містяться тестові матеріали, засвідчують безпосередньо перед початком тестування спочатку уповноважені на це особи, що задіяні до роботи на ПТ, та громадські спостерігачі, а згодом і самі учасники ЗНО вже в аудиторіях (до речі, пакети в разі порушення цілісності змінюють колір). Саме в їхній присутності сек'юр-паки відкривають. Тож із друкованим варіантом свого завдання тестувальники знайомляться першими (тестовий зошит до них не бачив ніхто) і перевіряють якість друку, через брак якого можуть не прочитуватися окремі фрагменти бланка відповідей або ж зошита з тестовими завданнями. Кожен бланк безіменний, його може ідентифікувати лише комп'ютер за штрих- кодом, який, за твердженням фахівців, запам'ятати нереально. Більше того, роботи перевіряються не за місцем написання - їх так само у запечатаному вигляді спецзв'язком відправляють "за рознарядкою" на перевірку за межі регіону (це можуть бути як, наприклад, Харків чи Донецьк, так і будь-яке інше місто). Про якусь допомогу на етапі написання роботи теж не йдеться. Насамперед тому, що інструктори в аудиторії - фахівці не з того предмета, який складають учні. Ці особи пройшли відповідну процедуру навчання і допуску й чудово усвідомлюють своє завдання. Що ж до самих тестувальників, то за порушення процедури ЗНО їх можуть позбавити права складати тести. На згаданому пункті тестування, де уповноваженою особою була Ганна Сопкова, заступник начальника управління освіти та науки Закарпатської ОДА, відповідальною за ПТ - Катерина Гиря, заступник директора АНВК з навчально- виховної роботи, та помічником відповідального за ПТ - Олена Корольчук, заступник директора АНВК з виховної роботи, до випробувань з історії України, яким стартувало ЗНО-2009, було визначено 225 учасників. Зокрема по 27 учнів з Ужгородської гімназії та ЗОШ N 12; 51 - із ЗОШ N 3; 30 - із ЗОШ N 5; 16 - ЗОШ N 7 та 74 випускники попередніх років. З їхнім розподілом по 15 аудиторіях на пункті тестування ознайомилися вранці при розкритті адмінпакета, що надійшов від Івано-Франківського РЦОЯО, каже Ганна Сопкова. Тоді ж дізналися, що учасники складатимуть тести угорською, російською та українською мовами. Мені за жеребом випало бути спостерігачем в аудиторії N 2, моїй колезі, доценту Львівського національного університету Маріанні Кічурчак, - у 9-й. А доти ми оглянули готовність робочих місць для учасників тестування, були присутніми при відкритті сховища, в якому з попереднього дня під наглядом міліції зберігався контейнер із тестовими матеріалами, та процедурі видачі аудиторних пакетів старшим інструкторам. У цей час учасники тестування займали свої місця в аудиторіях. На момент початку ЗНО об 11.00 у "моїй" аудиторії вільними залишилися 8-ме та 15-те місця - 2 учасники не з'явилися. Таким чином, знання з історії України тут випробовували 13 школярів. А загалом по пункту тестування, як дізналася згодом, були відсутні 20 зареєстрованих. Робота розпочалася з інструктажу учасників тестування щодо їхніх прав та обов'язків, зокрема, права на апеляцію в разі, якщо вони побачать порушення процедури зовнішнього тестування (забігаючи наперед, скажу: таких випадків не було), перевірки правильності розсадження присутніх в аудиторії та засвідчення учасником за N 3 цілісності пакета з тестовими завданнями. Після відкриття пакета і перевірки його вмісту тестувальники отримали бланки відповідей, наліпки зі штрих-кодами для них та зошити з тестовими завданнями. Оскільки в цій аудиторії були випускники, які мовою тестування вибрали російську, то їм видали й зошити із перекладом завдань (цьогоріч таку норму ще передбачено). До речі, номери їхніх робочих місць мали збігатися з номерами отриманих зошитів із тестовими завданнями та наліпок зі штрих-кодом на бланках відповідей, про що вони зазначили на звороті бланка А. Об 11.24 учасники ЗНО почали працювати над тестовими завданнями, що складалися з 70 питань. На це їм було відведено 2,5 години. Щоправда, двоє присутніх впоралися з ними вже за годину, до 12.30. Протягом наступних півгодини свої роботи здали ще 4-ро. А останні 5 - у момент завершення тестування, тобто о 13.54. В їхній присутності бланки відповідей запакували в сек'юр-пак, який із рештою 14-ма та необхідними матеріалами й документами було вміщено в контейнер, опечатано й передано представникам служби спеціального зв'язку. Вони й доправили його до місця призначення. Тепер залишається чекати на результат. На запитання, якою мірою важкими для них виявилися тестові завдання, відповіді учасників були від: "Страшенно важкі й незрозумілі", "Нічого особливого, просто складно пригадати одразу такий обсяг матеріалу" до "Порівняно з тими тестами, за якими готувалися, - зовсім не складні". Наскільки ж успішно вони з ними впоралися, зможуть дізнатися вже за кілька днів на сайті Українського ЦОЯО, де по завершенні обробки бланків буде оприлюднено правильні відповіді. Наразі там "вивішено" підручникову базу, звідки взято питання тестів. Тому, аби була можливість порівняти власний і коректний варіанти, цьогоріч учасникам ЗНО дозволили через півгодини після завершення процедури тестування забрати робочі зошити. Результати тестування із усіх предметів будуть указані в сертифікаті, який кожен учасник ЗНО, як обіцяє Український ЦОЯО, отримає до 27 червня. Цьогоріч бал, отриманий за ЗНО, зараховується випускникам, як бал державної підсумкової атестації. В Ужгороді, окрім АНВК, історію України складали в гімназії та ЗОШ N 6. У гімназії з 315 учасників на тестування не з'явилося 35, у ЗОШ N 6 із 289 - 20. По Закарпаттю участі в ЗНО не взяли 333 зареєстрованих із 4693. По Україні відсоток відсутніх становив 8%. І ще кілька цифр. На тестуванні з історії по Україні було задіяно 850 пунктів. 21 із них працював на Закарпатті і до їх роботи було залучено 796 осіб (1 людина у Великому Березному не з'явилася), а процес ЗНО відстежував 31 громадський спостерігач, у т. ч. 5 представників ЗМІ. На жодному пункті не подано апеляцій і не виявлено порушень. На черзі випробування з біології - воно відбувається сьогодні, 8 травня. Докладніше про нього - в наступному номері.

В Івано-Франківську відкрили науково-освітній центр "Наноматеріали в пристроях генерації та накопичення енергії". Про це УНІАН повідомили в управлінні науки і освіти Івано-Франківської обласної державної адміністрації. У відкритті центру в Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника взяли участь Надзвичайний і Повноважний Посол США в Україні Вільям ТЕЙЛОР, віце-президент фонду цивільних досліджень і розвитку США Ерік НОВОТНИ, заступник міністра освіти Максим СТРІХА. Центр нанотехнологій створено за сприяння Фонду цивільних досліджень та розвитку США, Агентства міжнародного розвитку США та Міністерства освіти і науки України. Тут проводитимуть фундаментальні та прикладні дослідження в галузі застосування нанотехнологій та наноматеріалів для підвищення енергоефективності джерел та накопичувачів електричної енергії. Як повідомлялося на урочистому відкритті, це другий такий центр в Україні. Перший відкрили в 2007 році за програмою "Стійкість геотехнічних систем" в Національному гірничому університеті в Дніпропетровську. Прикарпатський центр створений після перемоги у конкурсі за участю багатьох вищих спеціалізованих навчальних закладів України, і він є першим, який підтримало Агентство міжнародного розвитку США. Бюджет проекту становить близько 600 тис. дол. на три роки.

І знову випускники шкіл випробовують свій інтелект. Розпочалося зовнішнє незалежне оцінювання їх знань. Якщо перший раз, три роки тому, воно було експериментальним, торік -вже впевненішим, то цього року учні вже сміливо випробовували свою удачу. Вона, звичайно, посміхнеться тим, у кого міцні знання. Саме з цього приводу ведемо розмову із заступником начальника відділу освіти та у справах національностей РДА Стефаном Орбаном. - Стефане Тіборовичу, чи збільшилася цього року кількість випускників, бажаючих випробовувати власні сили на зовнішньому незалежному оцінюванні? - Так, і це радує. Якщо торік у ЗНО взяли участь 195 випускників, то цього року зареєструвалися 293, а разом з випускниками минулих років - 443. Справа в тім, що згідно з новими умовами прийому у виші, зарахування до вищих навчальних закладів тепер буде проводитися виключно за результатами зовнішнього незалежного оцінювання. - З яких предметів проводиться оцінювання знань випускників? - З української мови та літератури, історії України, математики, біології, фізики, хімії, географії, іноземної мови. Обов'язковим є тестування з української мови і літератури плюс ще 4 предмети. - Якщо хтось не з'явиться на тестування, що тоді? - Неявка випускників на ЗНО без поважних причин рівноцінна неявці на державну підсумкову атестацію з відповідного предмету. У таких випадках атестат про загальну середню освіту не видається. - Декілька слів, будь ласка, про підготовку в районі до цього важливого процесу в житті випускників. - Відповідальним за організацію і проведення ЗНО в районі призначено мене. Реєстрація бажаючих брати участь в тестуванні проходила з 1 грудня минулого до 3 березня цього року. Пункт тестування в районі відкрито у Серед-нянській ЗОШ I-III ст., де зовнішнє незалежне оцінювання складатимуть з української мови та літератури, історії України, математики. Завідувачем цим пунктом призначено директора школи Андрія Югаса. З інших предметів тестування забезпечується на пунктах в Ужгороді та в Мукачеві. Наші випускники були забезпечені бюлетенями, пам'ятками, довідниками, минулорічними тестовими завданнями. На базі Середнянської школи в березні цього року було проведено пробне тестування для випускників, які оплатили вартість тестових пакетів. У квітні цього року з числа педагогічних працівників підготовлено, зареєстровано і пройшли сертифікацію 74 старших інструкторів, 12 екзаменаторів з української мови та літератури, 6 - з математики. Основна сесія проводиться з 6 травня до 5 червня цього року. Все гаразд і з підвозом випускників до пунктів тестування. Для цієї мети у бюджеті відділу освіти та у справах національностей РДА закладено 15 тисяч гривень. - Останнє питання. Чи відчували випускники шкіл з угорською мовою навчання якісь труднощі? - Ні, було все гаразд. Тестові завдання були викладені їх рідною, угорською мовою. Сподіваємось, що так буде і надалі, адже на нещодавній зустрічі в Будапешті Президенти двох країн - Віктор Ющенко та Ласло Шойом домовились обговорити проблему на рівні міністрів освіти. - Що ж, побажаймо нашим випускникам удачі. Аби в нікого з них не пропав дорогоцінний рік. Марія Ужгородська 18 травня 2009р. 08:08 постiйна адреса статтi: http://zakarpattya.net.ua/news/39658.html

Міністерство освіти і науки виробить гнучку політику щодо збалансованого використання вільного та закритого (пропрієтарного) програмного забезпечення. "Міністерство освіти і науки України створить гнучкі системи паралельного застосування відкритого і пропрієтарного програмного забезпечення в українській освіті, аджевідкрите програмне забезпечення набуває все більшого розвитку", - сказав заступник міністра освіти і науки Максим Стріха. Міжнародний досвід використання сучасних інформаційних технологій в освіті доводить необхідність застосування програмного забезпечення із різними моделями розробки. Іспанія, Німеччина, Франція, Бразилія, Росія, Китай, Індія розпочали активне впровадження відкритого програмного забезпечення. Проте пропрієтарне програмне забезпечення також успішно використовується. Експерти ІТ-галузі відзначають, що використання відкритого програмного забезпечення створює високотехнологічні робочі місця і сприяє розвитку регіональної економіки за рахунок появи місцевих компаній, що надають та обслуговують відкрите ПЗ. Різниця між відкритим та закритим (пропрієтарним) програмним забезпеченням передусім полягає у моделях ліцензування та способах їх розроблення. Закрите програмне забезпечення впроваджується переважно через продаж ліцензій на його використання. У деяких випадках користувач використовує закрите програмне забезпечення на основі передплати, тобто купує право його використання протягом певного часу. Крім продажу ліцензій, компанії- розробники закритого ПЗ заробляють також на обслуговуванні користувачів. Відкриті ж програмні продукти передбачають вільний доступ до вихідного коду, тому є безкоштовними. Відкрите та закрите програмне забезпечення мають різні економічні аспекти використання. Дослідження, що ставили за мету визначити, використання програмного забезпечення якого типу - відкритого чи закритого - є дешевшим, не дійшли одностайної думки, хоча використання відкритого ПЗ в освіті багатьох країн підтверджує економічну вигідність таких кроків. 12-13 травня 2009 року відбулась Міжнародна науково-практична конференція "Програмне забезпечення в освіті і науці". Прес-служба МОН

Министр образования и науки Иван Вакарчук на торжественном закрытии Девятого Международного конкурса по украинскому языку им. Петра Яцека сообщил, что следующий Десятый конкурс пройдет в Николаеве. Об этом сообщает пресс-служба Министерства образования Украины. Данный конкурс был основан по инициативе Образовательного фонда им. Петра Яцека и Лиги украинских меценатов в 2000 году. Эта инициатива была поддержана Министерством образования и науки Украины, а также многими общественными организациями. Ежегодно в этом конкурсе принимают участие более пяти миллионов школьников и студентов со всех областей Украины, а также из других стран. В 2009 году Министерство образования и науки Украины полностью профинансировало проведение конкурса.

12-13 мая 2009 года состоялась Международная научно-практическая конференция "Программное обеспечение в образовании и науке". Про це повідомляє прес-служба МОН. "Міністерство освіти і науки України створить гнучкі системи паралельного застосування відкритого і пропрієтарного програмного забезпечення в українській освіті, адже відкрите програмне забезпечення набуває все більшого розвитку", - сказав заступник міністра освіти і науки Максим Стріха. Міжнародний досвід використання сучасних інформаційних технологій в освіті доводить необхідність застосування програмного забезпечення (ПЗ) із різними моделями розробки. Іспанія, Німеччина, Франція, Бразилія, Росія, Китай, Індія розпочали активне впровадження відкритого програмного забезпечення. Проте пропрієтарне програмне забезпечення також успішно використовується. Експерти ІТ-галузі відзначають, що використання відкритого програмного забезпечення створює високотехнологічні робочі місця і сприяє розвитку регіональної економіки за рахунок появи місцевих компаній, що надають та обслуговують відкрите ПЗ. Різниця між відкритим та закритим (пропрієтарним) програмним забезпеченням передусім полягає у моделях ліцензування та способах їх розроблення. Закрите програмне забезпечення впроваджується переважно через продаж ліцензій на його використання. У деяких випадках користувач використовує закрите програмне забезпечення на основі передплати, тобто купує право його використання протягом певного часу. Крім продажу ліцензій, компанії- розробники закритого ПЗ заробляють також на обслуговуванні користувачів. Відкриті ж програмні продукти передбачають вільний доступ до вихідного коду, тому є безкоштовними. Відкрите та закрите програмне забезпечення мають різні економічні аспекти використання. Дослідження, що ставили за мету визначити, використання програмного забезпечення якого типу - відкритого чи закритого - є дешевшим, не дійшли одностайної думки, хоча використання відкритого ПЗ в освіті багатьох країн підтверджує економічну вигідність таких кроків. Освіта та наука в Україні

Вчера во внешнем независимом оценивании знаний по географии приняли участие 4143 крымчанина или 90% от общего количества зарегистрировавшихся. Об этом проекту "Инфо Крым" сообщили в пресс-службе Симферопольского регионального центра оценивания качества образования. По сообщению пресс-службы, в Запорожской области в тестировании приняли участие 2109 человек (85,7%), в Херсонской области - 830 (88,3%), в Севастополе - 387 (83,7%). В регионах, закрепленных за Симферопольским РЦОКО, работало 34 пункта тестирования, проведение внешнего независимого оценивания осуществляли 1422 педагогических работника. При этом за процедурой тестирования следили 46 общественных наблюдателей. Как ранее сообщал проект "Инфо Крым", в 2009 году принять участие во внешнем независимом оценивании качества образования изъявили желание 22059 крымчан. 19 мая состоится внешнее независимое оценивание знаний по украинскому языку и литературе.

16 травня - День науки. У Закарпатському державному університеті (м.Ужгород) його вважають одним із професійних свят, повідомили у прес- службі вузу. Про здобутки в цій галузі викладачі та студенти звітували на науково- практичних конференціях, семінарах, круглих столах. Ці та ряд інших заходів у ЗакДУ пройшли в рамках традиційного всеукраїнського Фестивалю науки. 53 монографії, 900 наукових статей, 90 навчальних посібників такий результат роботи науковців Закарпатського державного університету за останні роки. Виставка професійних здобутків була розгорнута в бібліотечно- інформаційному центрі. Окремі праці становлять справжню наукову цінність аби замовити книги закарпатців до бібліотеки ЗакДУ телефонують з найбільших університетів України. Тематика наукових розробок найрізноманітніша: від досліджень у сфері співробітництва з Європейським Союзом, інтеграції у Європейський освітній та науковий простір - до широкого спектру питань, які стосуються різних галузей права, політології, економіки, новітніх інформаційних технологій . Як засвідчує статистика, незважаючи на економічні труднощі у світі, інтерес до науки не зник, а навпаки зростає. Дедалі більше й випускників ЗакДУ вступають до аспірантури та захищають свої наукові розробки. Наразі над дисертаційними дослідженнями працює понад 60 осіб. Голова наукового товариства студентів та аспірантів ЗакДУ Роман Марчук каже, що з економікою напряму повязана прикладна наука, а от теорію, навпаки, навколишні кризові явища тільки стимулюють до цікавих ідей щодо їх подолання. Цим пояснюється і динаміка зростання кількості дисертаційних захистів. А отже, по-перше, є багато питань, які необхідно досліджувати, а по-друге, суспільство потребує нових наукових кадрів, які займатимуться цими дослідженнями. Фестиваль науки в ЗакДУ проводився втретє. Кожен бажаючий мав змогу презентувати свою розробку. Цього тижня на всіх факультетах і кафедрах пройшли наукові семінари, конференції, круглі столи. Кращих доповідачів нагородили грамотами. Відзначили й тих, хто здобув перемогу на престижних загальноукраїнських та міжнародних наукових конкурсах, виставках, олімпіадах. Слід відзначити, що цього року колекція наукових трофеїв ЗакДУ суттєво поповнилася. Потішило й останнє повідомлення Міністерства освіти і науки України: за підсумками Пятого Всеукраїнського конкурсу наукових робіт серед студентської молоді Закарпатський державний університет єдиний серед освітніх установ області увійшов до двадцятки кращих вищих навчальних закладів нашої країни. Зваживши на те, що у переліку цього офіційного рейтингу виявилося 110 номінантів, сімнадцяте місце дуже вагомий результат. Тож науковцям ЗакДУ справді є чим пишатися.

Міністерство освіти і науки виробить гнучку політику щодо збалансованого використання вільного та закритого (пропрієтарного) програмного забезпечення. Повідомляє прес-служба міністерства. "Міністерство освіти і науки України створить гнучкі системи паралельного застосування відкритого і пропрієтарного програмного забезпечення в українській освіті, адже відкрите програмне забезпечення набуває все більшого розвитку", - сказав заступник міністра освіти і науки Максим Стріха. Міжнародний досвід використання сучасних інформаційних технологій в освіті доводить необхідність застосування програмного забезпечення із різними моделями розробки. Іспанія, Німеччина, Франція, Бразилія, Росія, Китай, Індія розпочали активне впровадження відкритого програмного забезпечення. Проте пропрієтарне програмне забезпечення також успішно використовується. Експерти ІТ-галузі відзначають, що використання відкритого програмного забезпечення створює високотехнологічні робочі місця і сприяє розвитку регіональної економіки за рахунок появи місцевих компаній, що надають та обслуговують відкрите ПЗ. Різниця між відкритим та закритим (пропрієтарним) програмним забезпеченням передусім полягає у моделях ліцензування та способах їх розроблення. Закрите програмне забезпечення впроваджується переважно через продаж ліцензій на його використання. У деяких випадках користувач використовує закрите програмне забезпечення на основі передплати, тобто купує право його використання протягом певного часу. Крім продажу ліцензій, компанії- розробники закритого ПЗ заробляють також на обслуговуванні користувачів. Відкриті ж програмні продукти передбачають вільний доступ до вихідного коду, тому є безкоштовними. Відкрите та закрите програмне забезпечення мають різні економічні аспекти використання. Дослідження, що ставили за мету визначити, використання програмного забезпечення якого типу - відкритого чи закритого - є дешевшим, не дійшли одностайної думки, хоча використання відкритого ПЗ в освіті багатьох країн підтверджує економічну вигідність таких кроків.

КИЇВ, 15 квітня. /Віктор Чухліб - УКРІНФОРМ/. Втретє поспіль у нашій країні проводиться Фестиваль науки. З цієї нагоди сьогодні в Міністерстві освіти і науки відбулося урочисте нагородження кращих науковців та вчених, повідомляє кореспондент УКРІНФОРМу. Міністр освіти і науки України Іван Вакарчук у вступному слові під час церемонії нагородження зазначив, що, незважаючи на різні політичні перипетії та економічні негаразди, українська наукова думка зберегла свої провідні наукові школи і напрацьований упродовж багатьох століть творчий потенціал, і є однією з найбільш розвинених у світі. "Вас по праву можна назвати творцями національної наукової думки", - наголосив міністр. Іван Вакарчук зачитав вітальну телеграму від Прем'єр-міністра України Юлії Тимошенко, в якій вона привітала 100-тисячну наукову когорту українських учених з професійним святом - Днем науки. "У мене немає сумніву в тому , що така команда спроможна зробити великий стрибок у подальшому розвиткові вітчизняної і світової науки", - наголосила прем'єр-міністр. Головний освітянин країни вручив великій групі науковців і вчених Подяку від Кабінету Міністрів, цінні подарунки від Верховної Ради та Нагрудні знаки від Міністерства освіти і науки.

КИЇВ, 15 травня. /Віктор Чухліб - УКРІНФОРМ/. Одне з головних завдань університетів у нинішніх кризових умовах - підвищення ефективності їх наукової та науково-технічної діяльності, яке могло б лягти в основу управлінських рішень Міністерства освіти і науки України. На цьому наголосив, виступаючи сьогодні на засіданні Ради проректорів з наукової роботи вищих навчальних закладів ІІІ-ІУ рівнів акредитації та керівників наукових установ, міністр Іван Вакарчук, повідомляє кореспондент УКРІНФОРМУ. За словами головного освітянина країни, саме Рада проректорів з наукової роботи є природним місцем для апробації нових ідей, обговорення нових рішень щодо організації наукової сфери в українських вищих навчальних закладах. Для цього, на думку Івана Вакарчука, потрібно зробити прорив у трьох напрямах - розробленні нового механізму фінансування наукової діяльності ВНЗ та наукових установ, модернізації навчальної та наукової лабораторної бази вищої школи та забезпеченні доступу науковців вищих навчальних закладів до сучасних баз наукової інформації. Як заявив Іван Вакарчук, проблеми, що стоять перед університетською наукою, переліченими напрямами не вичерпуються. На його думку, недосконалість українського законодавства про вищу школу створює чимало перепон на шляху нормального розвитку науки. Тому він пропонує Раді ректорів посилити розробку нових законодавчих актів, які б стимулювали розвиток університетської науки і усували всілякі перепони на шляху її розвитку. " Цей рік буде для нашої науки непростим. Обсяги бюджетного фінансування скоротилися навіть в абсолютних цифрах, а з урахуванням показника інфляції це скорочення виявиться ще більш драматичним. Але водночас всім нам ясно: університетська наука не загине. Вона переживе скруту. Вона зуміє стати належним гарантом руху України до високоінтелектуального, високотехнологічного майбутнього. І те, в якому стані ми будемо, коли кризу буде нарешті подолано, залежить від усіх нас", - наголосив міністр.

14-16 травня у Києва проходить Всеукраїнський фестиваль науки, присвячений професійному святу науковців - Дню науки. Про це повідомив Оргкомітет фестивалю. Метою проведення фестивалю науки в Україні є широке інформування суспільства про наукові досягнення і практичні розробки вітчизняних наукових установ і вищих навчальних закладів. В рамках фестивалю науки передбачається проведення багатьох різноманітних за формою і змістом заходів, розрахованих на різні категорії учасників, - дні відкритих дверей в академічних установах і вищих навчальних закладах, виступи провідних вчених з популярними лекціями, виставки, екскурсії в лабораторії і музеї, засідання круглих столів, презентації інноваційних розробок, демонстрації науково-популярних фільмів. В цілому в рамках фестивалю науки заплановано проведення понад 700 заходів, які відбудуться в Києві, обласних і районних центрах України. Урочисте відкриття фестивалю відбулося 14 травня у Великому конференц-залі НАН України. З вітальними промовами до учасників і гостей фестивалю звернуться президент НАН України, академік НАН України Б.Патон і міністр освіти і науки І.Вакарчук. Фестиваль проводиться за підтримки Президента України і Кабінету Міністрів. Організатори фестивалю: Національна академія наук України, Міністерство освіти і науки України, Академія медичних наук України, Академія педагогічних наук України, Українська академія аграрних наук, Академія правових наук України, Академія мистецтв України, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Національний технічний університет України "КПІ". Партнери фестивалю: представництво Британської Ради в Україні, Французький культурний центр Відділу культури і співпраці Посольства Франції в Україні, Німецька служба академічних обмінів (DAAD), Великий конференц-зал НАН України. Детальна інформація і програма заходів Фестивалю на веб-сайті www.festival.nas.gov.ua. Освіта та наука в Україні

ЖУРНАЛІСТИКА, ФІЛОЛОГІЯ ТА МЕДІА-ОСВІТА Всеукраїнська науково-практична конференція під такою назвою пройшла в Полтавському державному педагогічному університеті ім. В.Г. Короленка. Її проведенню посприяли Міністерство освіти і науки та обласна організація Національної спілки журналістів України. Безпосередня організація заходу лягла на плечі викладачів і студентів факультету філології та журналістики педагогічного університету. Наукове зібрання відкрив відомий мовознавець, професор, доктор філологічних наук, ректор ПДПУ ім. В.Г. Короленка Микола СТЕПАНЕНКО, який, до речі, очолив оргкомітет конференції. Її учасників привітали заслужений журналіст України, голова обласної журналістської спілки Григорій ГРИНЬ і начальник Головного управління інформаційної та внутрішньої політики облдержадміністрації Олег ПУСТОВГАР. Переконаний, що сьогоднішня подія стане потужним кроком до утвердження української національної журналістики. Безумовно, потрібно продовжувати політику захисту національного інформаційного простору. Ця проблема є не менш важливою, ніж, скажімо, питання свободи слова, - наголосив Олег ПУСТОВГАР. У цьому контексті він зацитував одного з учасників конференції, професора Ігоря МИХАЙЛИНА: Особливість українського інформаційного простору полягає в тому, що він насичений саме пропагандистською антидержавною інформацією, якій необхідно протиставити мудрі та вагомі контраргументи й талановиті журналістські твори. Приємно, що конференція проходила саме на Полтавщині, яка має славетні приклади національної журналістики. Варто лише згадати, що Олена ПЧІЛКА видатна письменниця, публіцистка, громадська і культурна діячка, мати Лесі Українки редагувала тут журнал Рідний край, а в Лубнах виходив Хлібороб - перший україномовний часопис на теренах російської імперії. До речі, 100- річчя газети Хлібороб широко відзначалося в 2005 році, не в останню чергу завдяки ініціативі тодішнього управління у справах преси та інформації ОДА. Що ж стосується планів у інформсфері, на думку Олега ПУСТОВГАРА, настав час зосередити зусилля на розширенні діапазону мовлення українських теле- і радіоканалів. Треба забезпечити трансляцію першої програми національного радіо, а також радіоканалів Промінь і Культура в популярному нині FM- діапазоні. Перший національний телеканал слід вивести на супутник, а державного телеканала Культура досі немає в дециметровому діапазоні. Також Олег ПУСТОВГАР запропонував спільно з кафедрою журналістики ПДПУ восени провести семінар з культури мовлення для ді-джеїв приватних FM- станцій. На жаль, слова й вирази, що лунають в ефірі ефемок, подеколи далекі від норм і правил української мови. Якщо говорити про стан інформаційного простору нашої області, він у кращий бік відрізняється від ситуації в деяких інших регіонах. Особливо на сході, де свобода слова по суті використовується в антидержавних цілях, як інструмент проти цінностей титульної нації. На теренах же нашого краю ЗМІ за підтримки обласної влади виконують державотворчу, просвітницьку функцію. Учасники конференції обговорили актуальні проблеми теорії масової комунікації, історії журналістики, національно-культурні особливості мас- медійного тексту, мовні процеси в сучасних ЗМІ, проблеми й перспективи регіональної журналістики, особливості промоції видань для дітей. У рамках зібрання відбувся круглий стіл Олена Пілка як публіцист і видавець до 160- річчя від дня народження нашої знаменитої землячки. У конференції, окрім полтавських учених, взяли участь науковці зі Львова, Харкова, Києва, Херсона, Запоріжжя, Одеси, Луцька, Камянця-Подільського, Чернівців і Сімферополя. Тетяна АЛЄКСАНДРОВА Фото надане ОКІА "Новини Полтавщини"

Те, що в нашій державі відсутні єдина національна ідея та стратегія її втілення, заперечити важко. Особливо відчувається це з огляду на політику стосовно Криму. Скажімо, років 8-10 тому тутешні українці були озброєні освітянською програмою, згідно з якою освітній простір мав зазнати чималих змін на користь поширення викладання державною мовою. Через рік збігає термін дії цієї мертвонародженої програми, а життєві реалії зовсім інші: у Криму вже зліквідовано практично всі філії українських ВНЗ, а 7 україномовних шкіл становлять жалюгідну частку від майже 600 іншомовних. Нещодавно з'ясувалося, що така ситуація задовольняє і "патріотичне" Міністерство освіти і науки України (письмовий доказ того ми оприлюднювали нещодавно). Та, на щастя, є ще в державі купка ентузіастів, які, попри всі складнощі, втілюють свою регіональну програму щодо Криму в життя. І зветься вона "Взаємодія вищих закладів освіти західних областей із закладами АР Крим та Військово-Морськими Силами Збройних Сил України". Розрахована на термін з 2005 до 2010 року, фактично програма діє ще з 1996-го. Згідно з нею, кримські абітурієнти можуть бути зараховані за спеціальною квотою із забезпеченням стипендією та гуртожитком на бюджетне навчання в такі ВНЗ нашої держави: Тернопільський державний технічний університет ім. І. Пулюя, Тернопільський національний економічний університет, Прикарпатський національний університет ім. В. Стефаника, Івано-Франківську медичну академію, Львівський національний університет ім. І. Франка, Львівський національний медичний університет ім. Д. Галицького, Волинський державний університет ім. Л. Українки та Луцький державний технічний університет. Загалом - 57 квот. Про все це ми довідались від гостей "Кримської світлиці": проректора Тернопільського державного технічного університету, доктора технічних наук, професора Тимофія Івановича Рибака, який є відповідальним за втілення програми у життя, декана факультету довузівської підготовки Тернопільського державного технічного університету, кандидата технічних наук Михайла Івановича Цепенюка та заступника директора Інституту історії і політології Прикарпатського національного університету, доцента Михайла Федоровича Москалюка. Перш ніж відвідати редакцію "найдемократичнішої газети Криму" (за характеристикою Тимофія Рибака), поважні науковці побували у навчальних закладах, з якими мають налагоджену співпрацю. Це - бахчисарайські школи No. 1 і No. 4 (в останній здійснюється прийом документів тих, хто бажає навчатися у перерахованих ВНЗ), середня школа с. Поштового, школи No. 1 та No. 2 с. Віліне, Танківська гімназія-інтернат для обдарованих дітей та Сімферопольська міжнародна школа. Але їм доводилося бувати і в інших - двомовних школах Криму. Враження прикре. Тимофій Іванович не приховує розчарування. У зв'язку з цим він навіть вживає такі слова, як бутафорія і обман. Адже в цих школах повністю відсутнє україномовне середовище - йому не довелося почути жодного українського слова в позакласному спілкуванні чи то прочитати його будь-де. Переконаний патріот, автор книги "Освіта біля витоків державотворення національно-демократичної України", він не може погодитися з практикою перепідготовки вчителів-предметників для україномовного викладання впродовж двомісячних курсів. Зрозуміло, що за такий час державна мова не стане для них ні рідною, ні близькою. Але Тимофій Рибак у своїй книзі висловлює рішучий намір "переламати стереотипи усякого ґатунку сучасних "діячів", які намагаються переконати нас в "успішній" розбудові України без українців". Ймовірно, такі міркування і підштовхнули його колись в пошуках однодумців задля створення відповідної освітянської програми з метою інтеграції кримчан в україномовне суспільство. Але інтегруватися в першу чергу забажали ті, хто без застережень визнав Україну своєю державою, попри власне зовсім не українське коріння. Ось чому в буклеті, присвяченому Тернопільському державному технічному університету, ми знайомимося зі здібними студентами Сабітом Сулеймановим та Різою Халіловим, довідуємося про "династію" студентів Гафарових, а ще чуємо від гостей чимало схвальних слів про іншу кримськотатарську молодь. Хоча професор Рибак і переконує, що українців у ВНЗ західного регіону навчається теж чимало, та все ж таки етнічні українці Криму мають більше шансів розбудовувати іншу державу. Адже вони серед тих, кого обирають, ознайомлюючись зі шкільними журналами, представники вищої школи Москви, а потім запрошують без вступних іспитів до МДУ, та ще й оплачують проїзд. А таких абітурієнтів у шість разів більше, ніж тих, хто може віддати перевагу навчанню на Західній Україні. Та і чи повернуться майбутні випускники потім до Криму? В усякому разі освіту в західних регіонах отримало вже близько 500 кримчан, а у нас як готували, так і готують вчителів-предметників за два місяці. Адже випускники добре розуміють, що вдома їх чекають більше на словах, ніж на ділі, а ті з них, хто здобув україномовну вищу освіту з технічних галузей чи медицини, і взагалі можуть лишитися в Криму не затребуваними або ж хутенько перейдуть на "общепонятный". Щоправда, за жодних обставин ці фахівці вже ніколи не стануть ворогами своєї держави& Тож хоча в першому ж пункті програми наголос робиться на долучення до україномовної вищої освіти молоді з Севастополя та "підшефних кораблів Військово-Морських Сил України, зокрема фрегата "Гетьман Сагайдачний", кримська освітянська влада, в якій патріоти України просто не представлені, спочатку доручила контактувати з поважною професурою одному з заступників міністра пану Аблятіпову, а потім і взагалі від цього усунулася, переклавши умовну відповідальність на директора гімназії-інтернату для обдарованих дітей Мемета Кангієва, що, певне, теж вплинуло на етнічний склад студентів із Криму. Але чи легко поважній професурі тримати всю цю програму на своїх плечах, не маючи ні від кого справжньої підтримки? Адже підписанти документа, як віце- прем'єр-міністр України, так і міністри освіти та науки України і Криму, давно змінилися. Скажімо, кримською освітою сьогодні керує, на відміну від О. В. Глузмана, щирий прибічник російської ідеї, а хто - українською де- факто, взагалі невідомо. В усякому разі, це люди, позиція яких щодо Криму, м'яко кажучи, пасивна. Тому програємо і будемо програвати стосовно впливу на власних громадян політикам іншої держави, які опікуються власними, здебільшого альтернативними інтересами. А далі - все з початку: не буде єдиної загальнонаціональної ідеї, і знову по тексту, як у казочці про бабусю та її сіренького цапика.

В Днепропетровске 651 человек принял участие в тестах по физике, которые состоялись 12 мая. Это 76,86% от общего количества зарегистрированных, сообщают в управлении образования и науки Днепропетровского городского совета. Чрезвычайных ситуаций во время тестирования в Днепропетровске не зафиксировано. В управлении образования и науки напоминают Днепропетровского горсовета, что одним из препятствий для участия в тестировании может быть болезнь. Справку о болезни и заявление на имя директора Днепропетровского регионального центра оценивания качества образования можно предоставлять в течение 5 дней (адрес центра - Днепропетровск, улица Новоселовская, 27; телефон - 790-24-99). Такой порядок распространяется на зарегистрированных участников тестирования, у которых болезни оказались в день, или в канун дня проведения внешнего оценивания. В соответствии с требованиями Министерства здравоохранения Украины для подтверждения факта болезни участникам ЗНО из числа выпускников школ 2009 года необходимо получить в лечебном заведении справку по форме N 095/о. Такие справки выдаются студентам, ученикам профессионально-технических учебных заведений. Участникам внешнего оценивания, которые закончили школу в предыдущие годы, необходимо получить справки о временной неработоспособности, которые выдаются на основании приказа Министерства здравоохранения Украины от 13.11.2001 N 455. Следующее тестирование, по географии, стартует 15 мая в 11.00 Сроки подачи документов по предметам тестирования: 1. История Украины - до 13.05.09 2. Биология - до 14.05.09 3. Физика - до 18.05.09 4. География - до 22.05.09 5.Украинский язык и литература - до 25.05.09 6. Математика - до 01.06.09 7. Английский язык - до 08.06.09 8. Немецкий, французский, испанский - до 09.06.09 9. Химия - до 11.06.09 Подробную информацию об ответах на тест по физике смотрите на интернет- портале www.prodnepr.dp.ua Информация предоставлена пресс-службой днепропетровского городского головы

Принаймні таку оцінку отримали чернігівці за організацію процедури тестування від представників Харківського регіонального центру оцінювання якості освіти. Які ж бали матимуть учасники, стане відомо тільки через три- чотири тижні. Тим часом основна сесія зовнішнього незалежного оцінювання вже офіційно стартувала! Цьогорічні абітурієнти встигли написати три тести. Ті, хто обрав для зовнішнього незалежного оцінювання історію України, біологію чи фізику, нарешті можуть видихнути спокійно, принаймні до наступного тесту. Серед чернігівців явка - майже стовідсоткова: на історію не з'явилося тільки сім учнів, на біологію - 1. Усі мають поважні причини, а тому мали ще 5 днів після тесту для реєстрації на додаткову сесію. Загалом, процедура в Чернігові спрацювала, як годинник. - На кожному пункті чергували правоохоронці й лікарі. Усі служби: і міліція, і медики, і педпрацівники - спрацювали чудово. Ми задоволені. Ані письмових скарг, ані апеляцій на процедуру тестування не було ні від учасників, ні від громадських спостерігачів. Оскаржити ж результати тестів, за правилами, учасники зможуть до 15 червня, - пояснює Михайло Рубан, заступник начальника управління освіти. ТАК ОСЬ ЯКЕ ВОНО - ЗНО Не могли не скористатися нагодою взяти участь у тестуванні й ми - принаймні як громадські спостерігачі. Спостерігали за найбільш затребуваним (із тих, що вже пройшли) тестом - з історії України. Вже о 10 ранку на подвір'ї школи N 20 зібрався цілий натовп: цьогорічні випускники - організованими купками, а старші учасники - поодинці. Перші голосно обговорюють національно- визвольну війну Богдана Хмельницького й особливості хрущовської "відлиги", а другі спокійно й розслаблено рахують хмарки на небі. Запускати почали о 10.15. В цей же час із заповітного директорського сейфу під пильним оком правоохоронців виймають засекречені пакети за сімома печатями - тестові зошити. Їх до школи спеціальною кур'єрською доставкою доправили ще о сьомій ранку (цього року на ніч не залишали - зекономили на охороні). Кожен старший інструктор отримує пакет на свою аудиторію, а інструктор розсаджує учасників відповідно до "заздалегідь придбаних білетів" - тобто на місця, які їм визначив комп'ютер. Інструктори обмінюються останніми порадами і, налякані не менше ніж учні, розходяться по аудиторіях. - Ми хвилюємося ще більше, ніж учасники, - запевняють, головне тут - ні на крок не відходити від інструкції. Рівно об одинадцятій - кордон, тобто двері усіх аудиторій - на замок. Хто не встиг, той запізнився, як кажуть. Приходьте наступного року! Короткий інструктаж і одразу ж попередження: спіймався на списуванні - за двері, а результати анулюються. Та ще й заохочують один одного "здавати". Які тут шпори, коли за тобою не просто дві пари очей спостерігає, а шістнадцять! В туалет, правда, вийти можна - там наглядачів нема... І - старт. Рівно 150 хвилин часу на 70 запитань. Усі зосередилися, у кожного власний підхід. Не проходить і півгодини, як "найслабкіші" не витримують. - А можна вийти на вулицю покурити? - невинно запитує майбутній випускник. Ні, далі коридору й туалету виходу нема. Відведеного часу виявилося забагато, вже за 40 хвилин перші роботи опиняються на столі в інструктора - роботу завершено. Щоб поцікавитися, хто це такий спритний, виходимо за сміливцем з аудиторії. - Я школу закінчив два роки тому. Працював цей час, а тепер ось вирішив вступати до політеху на заочку. Думаю, з тестами у мене шансів більше. А швидко так закінчив, бо все одно багато відповідей не знав, то чого там відсиджуватися? Так навмання написав, та й усе, - пояснює хлопець. Назад в аудиторію, за правилами, повертатися не можна, тому йдемо в двір. Виявляється, сміливець з нашої аудиторії - не найшвидший. У дворі школи вже нервово курять і переминаються з ноги на ногу ті, хто впорався ще оперативніше. Усі - випускники минулих років. Рівно через дві з половиною години роботу над тестами завершують. Відповіді знову запаковують і відсилають до регіонального центру. Тепер справа за малим - дочекатися результатів. От такі вони тести - ніяких сенсацій, ніяких несподіванок, ніякого фурору.

20 мая в 15-00 состоится заседание Комитета Верховной Рады Украины по вопросам науки и образования, сообщили ИМК в пресс-службе парламента. В повестке дня: проект Закона о внесении изменений в некоторые законодательные акты касаемо внедрения внешнего независимого оценивания качества образования и установления ответственности за нарушение порядка проведения внешнего независимого оценивания знаний и использования его результатов; обсуждение соблюдения норм Конституции и других нормативно правовых актов, которые регулируют общественные отношения в сфере организации детского питания в заведениях образования; анализ результатов аудита эффективности функционирования госсистемы охраны археологического наследия и использования средств госбюджета на археологию Национальной академией наук Украины. Кроме того, речь будет идти о совершенствовании условий оплаты труда педагогических и научно-педагогических работников на основе Единой тарифной сетки, о ходе реализации Конвенции о признании квалификаций из высшего образования в Европейском регионе. Будет также рассмотрен Проект Закона о зонировании земель. Вход будет осуществляться по карточкам аккредитации.

Другий рік поспіль в Україні відбувається зовнішнє незалежне оцінювання знань випускників шкіл, що почалося шостого травня і завершиться 5 червня. Другий рік поспіль Міністерство освіти і науки під керівництвом Івана Вакарчука забезпечує високий рівень організації тестування і реформа системи вступу до вузів отримує все більше схвалення суспільства. Загалом пройти тестування і стати студентами виявили бажання 462 тисячі випускників. Відкриється понад п'ять тисяч пунктів тестування. За ходом оцінювання спостерігатимуть дев'ять тисяч громадських спостерігачів та журналістів. До проведення тестування залучено десятки тисяч працівників. Чітка організація тестування забезпечує його об'єктивність і унеможливлює витік інформації. Зовнішнє незалежне оцінювання є революційною зміною в українській освітній системі. Ця реформа покликана підняти престиж реальних знань і викорінити корупцію при вступі до вузів і надати всім, хто має належний рівень знань, вільний доступ до вищої освіти. Зовнішнє незалежне оцінювання є переходом від радянської системи до європейських стандартів. Воно дозволить талановитим дітям здобувати вищу освіту не залежно від місця проживання та походження. Це справді революційний прорив в українській освіті. З рештою, це реальний крок до утвердження української мови не лише у сфері освіти, а й у державі в цілому. Депутатська група "За Україну!" послідовно підтримує запровадження незалежного оцінювання і відіграє важливу роль у прийнятті в першому читанні закону 4241. Ми пригадуємо, як складно він проходив і як багато виявилося у парламенті противників прийняття цього закону. Але власне цей закон покликаний зробити реформу незворотною. На жаль, на цьому тижні ми не лише не прийняли законопроект 4241 у цілому, але й не побачили його в розкладі засідань. І тому ми закликаємо і Голову Верховної Ради, і коаліцію, і керівників депутатських фракцій припинити блокувати проходження цього законопроекту і зробити все можливе, щоб на наступний тиждень ми змогли його внести в порядок денний. Справа честі українського парламенту, не зважаючи на потужне лобі корупціонерів від освіти прийняти нарешті цей закон у цілому і зробити реформу оцінювання знань випускників незворотною. Дякую.

Сьогодні Верховна Рада України прийняла за основу проект закону "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України з питань запровадження зовнішнього незалежного оцінювання якості освіти і встановлення відповідальності за порушення порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання знань та використання його результатів". Одним із авторів цього законопроекту є народний депутат України, представник парламентської групи "Народна самооборона" Олесь Доній. "Фактично до цього року вступ до ВНЗ відбувався на основі відомчих рішень, інструкцій міністерства, а не закону України. Сьогоднішнім голосуванням ВР цю прогалину закрила. Тепер вступ до вищих навчальних закладів відбуватиметься лише на основі закону", - сказав Олесь Доній. Олесь Доній зазначив, що відтепер незалежно "від змін кабміну, міністра чи коаліції, нинішня система залишиться на роки, а не буде однорічним експериментом". Разом з тим, народний депутат переконаний, що незалежне оцінювання зламає систему хабарництва. І забезпечить дітям з незаможних сімей вступати у вищі навчальні заклади "А це вже питання соціальної відповідальності держави і рівного доступу освіти, які вона гарантує", - підкреслив він. Також, за словами політика, одним із важливим моментів, який передбачений в законопроекті, є пункт щодо кримінальної відповідальності за поширенням закритої інформації щодо тестів. Нагадаємо, проектом, зокрема, передбачається, що "прийом осіб до вищих навчальних закладів незалежно від форми власності навчального закладу та джерел оплати за навчання здійснюється на конкурсній основі відповідно до здібностей і рівня їх знань, що визначається умовами прийому на навчання до вищих навчальних закладів, з урахуванням середнього балу документу державного зразка про повну загальну середню освіту".

З 01 по 06 квітня 2009 року Київське відділення ВМГО "Дебатна Академія" реалізовувало проект "Київська Міська Дебатна Ліга: Весна 2009" (КМДЛ: Весна 2009) Проект проходив за підтримки Міністерства освіти і науки України. Координатором проекту "Київська Міська Дебатна Ліга" стала Неселевська Аліна. Проект КМДЛ: Весна 2009 складався із трьох самостійних частин: серії навчальних семінарів-тренінгів, відбіркових дебатних турнірів та фіналу у конференц-залі будівлі Міністерства освіти і науки України. У дебатних турнірах честь і гідність своїх вузів відстоювали студенти і курсанти Національного університету державної податкової служби України, Національного університету "Києво-Могилянська Академія", Київського національного університету внутрішніх справ, Київського університету права НАН України, Київського національного економічного університету і Національного технічного університету України "КПІ". Особливими гостями заходу були курсанти Донецького юридичного інституту Луганського державного університету внутрішніх справ. Перший відбірковий турнір відбувся 4 квітня в Київському національному університеті внутрішніх справ. Другий відбірковий турнір - 5 квітня в Київському університеті права НАН України. Учасників проекту привітав керівник програми "Знай свої права!", заступник голови Координаційної ради молодих юристів України при Міністерстві юстиції України Коваленко Леся Михайлівна. Дебатні раунди справили приємне враження на шановного гостя. Фінал відбувся в конференц-залі будівлі Міністерства освіти і науки України та був особливо запальним і цікавим. Тема, яка на ньому обговорювалася, була дуже актуальною і проблемною: "Реформування сучасної системи освіти через перехід до Болонського процесу". Ознайомитися з інтерактивною- освітньою методикою на фінал завітали Директор департаменту професійно- технічної освіти Десятов Тимофій Михайлович і Заступник директора департаменту, начальник відділу Крячко Лариса В'ячеславівна. У результаті змагань було визначено найкращу команду КМДЛ: Весна 2009. Нею стала команда Національного університету державної податкової служби України "НІКА" у складі Кушніренка Дмитра і Мєлкумян Асмік. Топ-спікер КМДЛ: Весна 2009 - Мєлкумян Асмік. Переможці були нагороджені кубками, а всі учасники отримали сертифікати. Проект "Київська Міська Дебатна Ліга" добре себе зарекомендував і передбачається наступне його проведення осінню 2009 року. Оргкомітет висловлює особливу подяку за допомогу в організації КМДЛ: Весна 2009 раднику міністра освіти і науки України Кулібабі Дмитру.

Верховна Рада ухвалила в першому читанні законопроект N4241 "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України з питань запровадження зовнішнього незалежного оцінювання якості освіти і встановлення відповідальності за порушення порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання знань та використання його результатів". За відповідне рішення проголосували 242 депутати з 444 зареєстрованих у залі. Поданим законопроектом пропонується законодавчо запровадити в Україні систему зовнішнього незалежного оцінювання рівня здібностей і знань осіб, що бажають здобувати вищу освіту, та встановити дисциплінарну, адміністративну і кримінальну відповідальність за порушення порядку та правил його проведення.

КИЇВ - Чергове засідання Громадської ради при Міністерстві освіти і науки України з питань співпраці з Церквами та релігійними організаціями відбулося 14 квітня. Засідання було присвячено обговоренню питання місця богословської освіти в системі освіти України, зокрема урівнення богословської освіти з іншими видами освіти. Як повідомили РІСУ у відділі зовнішніх зв'язків ХДС, учасники засідання створили робочу групу для опрацювання конкретних пропозицій щодо визнання богословської освіти рівною за своїм статусом іншим видам освіти в Україні, а також забезпечення рівних прав студентів та науково-педагогічних кадрів духовних навчальних закладів із відповідними категоріями осіб державних і приватних вищих навчальних закладів системи МОН України. Було обговорено діяльність робочої групи МОН України з розроблення пропозицій щодо складових галузевого стандарту зі спеціальності "Богослов"я (Теологія)" (освітньо-кваліфікаційні рівні "бакалавр" і "магістр") та пропозицій щодо внесення доповнень до Класифікатора професій ДК 003-95 та первинних посад для подальшого працевлаштування випускників за вказаною спеціальністю зазначених освітньо-кваліфікаційних рівнів. Було вирішено звернутися до Міносвіти щодо додаткового включення до складу цієї групи представників духовних навчальних закладів. Також було обговорено можливість виокремлення "Богослов'я" в окремий напрям підготовки фахівців, а не як спеціальність в напрямі "Філософія", і внесення відповідних змін до Переліку напрямів. Було прийнято рішення звернутися з відповідним клопотанням до Міністерства освіти і науки України. Участь у засіданні взяли представники МОН України, ВАК, Держкомнацрелігій, духовних і світських навчальних закладів, зокрема Ужгородської Української Богословської Академія імені святих Кирила і Мефодія (УПЦ), Київської Православної Духовної Академії (УПЦ КП), Українського Католицького Університету, Карпатського університету імені Августина Волошина (під патронатом УПЦ), Чернівецького Національного університету імені Юрія Федьковича, Київського Національного університету імені Тараса Шевченко тощо. Наступне засідання Громадської ради, яке відбудеться 19 травня, буде присвячено обговоренню питання впровадження викладання курсів духовно- морального спрямування. Довідка: Громадська рада при Міністерстві освіти і науки України з питань співпраці з Церквами та релігійними організаціями була створена минулого року за результатами зустрічі Міністра освіти і науки з керівниками християнських Церков України. Громадська рада є дорадчо-консультативним органом, утвореним з метою сприяння всебічному забезпеченню свободи совісті та подальшої гармонізації державно-конфесійних відносин в галузі освіти. Головою Ради є народний депутат України, перший заступник голови Християнсько-Демократичного Союзу Володимир Марущенко.

Міністерство освіти і науки України підписало меморандум з компанією Microsoft Україна про надання усім навчальним закладам країни безкоштовного доступу до ліцензійних програмних засобів MSDN Academic Alliance. Заступник міністра освіти і науки Максим Стріха зауважив, що безкоштовний доступ до програмних продуктів є важливим кроком у потрібному напрямі: "Це сприятиме потенційному підвищенню якості освіти та збільшить інформаційні можливості наших університетів". Програмне забезпечення встановлюватиметься в лабораторних класах та на приватних комп'ютерах з метою дослідницької та наукової діяльності.

Незабаром зі складання тестів зовнішнього оцінювання знань учнів, реєстрація до участі в яких, до речі, закінчилась 3 березня, стартує цьогорічна вступна кампанія до вищих навчальних закладів. Згідно з соціологічними дослідженнями, чимало випускників як і в попередні, так і нинішнього року, мають намір здобувати професію правника. З цією метою до редакції звенулась група одинадцятикласників Берегівської ЗОШ N 5 із проханням розповісти на сторінках газети про один із провідних факультетів Закарпатського державного університету - юридичний. Про його будні і перспективи, умови вступу, певні прогалини в діючому нині законодавстві про вищу освіту - наша сьогоднішня розмова з деканом юрфаку ЗакДУ, кандидатом юридичних наук, заслуженим юристом України Петром ТРАЧУКОМ. - Петре Антоновичу, чим живе сьогодні юридичний факультет і якими бачаться його найближчі перспективи? - Навчальний процес у нас забезпечується трьома кафедрами: кримінально- правових дисциплін та кримінології, теорії та історії держави і права, конституційного та адміністративного права, цивільно-правових дисциплін. Є також кафедри іноземної мови, гуманітарних та соціально-економічних дисциплін. Підготовка фахівців здійснюється за спеціальністю"Правознавство". Діють магістратура, аспірантура та докторантура. На факультеті працюють 8 докторів наук, професорів, 19 кандидатів наук, доцентів, до навчального процесу залучені і висококваліфіковані фахівці-практики. Заочно-дистанційна форма підготовки майбутніх юристів відбувається з використанням інтернет-технологій і мультимедійних систем. Діє відповідна електронна науково-освітня база та впроваджено в експлуатацію сучасний комп'ютерний клас. Навчальний процес оснащено технічними засобами. Криміналістичний та лінгафонний кабінети укомплектовані унікальною технікою, стендами та наочними посібниками. Комп'ютеризація навчальних процесів надає студентам і викладачам можливість вільно користуватися Інтернетом. - Чи впроваджуються на факультеті інноваційні навчальні методи? - Безумовно. Перш за все, це -кредитно-модульна система, яка передбачає опанування не лише певними знаннями, а й практичними навиками. Вона спрямована на те, щоб знання мали системний, довготривалий характер! Під час навчання студентам закладається база, на основі якої вони можуть самовдосконалюватись, враховуючи новації у професійній сфері. Адже юрист- фахівець не може стояти на місці, відставати від новітніх процесів. Між іншим, Закарпатський державний університет отримав європейське визнання як ВНЗ, що відповідає світовим вимогам та позитивно впливає на розвиток інтеграційних процесів вищої освіти та науки. Нарощування інноваційного потенціалу в діяльності нашого університету, в тому числі в рамках програми Болонського процесу, розглядаємо як першочергове завдання вдосконалення навчання та наукової роботи. Безумовно, що важливою передумовою досягнення цієї мети може виступити як гармонізація національних традицій, так і інновації в ньому. Проте впровадження у навчальний процес кредитно-модульної системи потребує і певних змін до існуючого законодавства. - У зв'язку з цим, чи не на часі прийняття нової редакції Закону України "Про вищу освіту"? - Без сумніву, це питання давно "дозріло", адже є ряд положень, які вимагають врегулювання задекларованого ст.53 Конституції України права на освіту. Що я маю на увазі. Умовно можна б було погодитися з певними обмеженнями прийому на навчання до вишів за державним замовленням. Держава в цьому процесі виступає тільки як один із замовників на підготовку певної кількості фахіЦів. Але обмеження права на отримання вищої освіти з обраного фаху особами за власний рахунок або за рахунок юридичних осіб, на мій погляд, повністю суперечить конституційній нормі. По-друге, дискусійною є система зовнішнього тестування, яка не спроможна виконувати функцію індикатора у виявленні природно обдарованих претендентів на здобуття відповідного фаху. Вона реально відводить провідну роль репетитору. Крім цього, перехід на загальнообов'язкове зовнішнє тестування повністю нівелює державне значення атестата зрілості -документа, який в цьому процесі втрачає свою традиційну вагу і функцію. Виникає питання: чи атестат додаток до результатів тестування, чи тестування - додаток до атестату? Я думаю, що навіть послідовність отримання цих документів має бути логічною. А хіба не абсурдним є той факт, що 3 березня завершилась реєстрація випускників на право участі в зовнішньому тестуванні? А якщо після цієї дати дитина все-таки надумала поступати на навчання до вишу? Хто дав право позбавити її цього конституційного права на освіту? - А з яких дисциплін абітурієнт повинен мати сертифікати, щоб вступити на юрфакультет ЗакДУ? - Обов'язково з української мови та літератури, а також один за вибором абітурієнта: з історії України, географії, математики чи однієї з іноземних мов. - Як формуються стосунки між студентами і викладачами на факультеті? - Думаю, що вони побудовані на оптимальних засадах. Спілкування відбувається на рівних та толерантних умовах, взаємоввічливого ставлення один до одного. Якщо в інших вишах спостерігається підвищене значення викладача в аудиторії, то в нас на факультеті студенти і викладачі рівноправні учасники навчального процесу. Студенти приходять до університету, щоб отримати знання, і завдання викладача дати їм їх. Я гадаю, що така модель відносин студентів і викладачів є найбільш оптимальною і дозволяє отримати найкращі результати. Слід відзначити й те, що в ЗакДУ на високому рівні студентське самоврядування. Наші вихованці є членами вченої ради університету та юридичного факультету, входять до стипендіальних комісій, голови етудрад курсів погоджують розклади занять та графіки проведення екзаменаційних сесій тощо. - Які форми наукової діяльності є найбільш ефективними для самореалізації студента-правника і як ви оцінюєте рівень науково-дослідної роботи студентів юрфаку? - Я глибоко переконаний, що чим більше студент читає і опрацьовує наукової літератури, чим більше він викладає свої думки на папері у формі есе, рефератів, тез, наукових робіт, тим краще. Адже хто такий юрист? Специфіка його роботи полягає в тому, що всі його слова фіксуються на папері у формі процесуальних документів. Окрім цього, юристу доводиться багато виступати публічно. А тому студенти з перших курсів повинні починати займатися науковою роботою, досліджуючи спочатку прості теми (наприклад, демократія, правова держава і т.ін.), поступово переходячи до дослідження складних правових явищ. На факультеті діють наукові гуртки, студентська юридична клініка "Альтернатива", де юнаки та дівчата мають змогу не лише навчитися правильно оформити результати своїх наукових досліджень, але й публічно їх захищати. До речі, на це варто налаштовуватись ще навчаючись у школі. Багато наших студентів сьогодні займаються науково-дослідною роботою. Щорічно на базі юридичного факультету проводяться міжнародні студентські науково-практичні конференції, і кращі наукові статті та тези друкуються в наукових збірниках. Команда студентів факультету неодноразово була переможцями та призерами на всеукраїнських олімпіадах та конкурсах, які щорічно проходять в Київському національному університеті, Донецькому держуніверситеті, в Чернівцях та Закарпатті. Молоді науковці та кращі студенти брали участь у міжнародних семінарах з прав людини в Мінську (Білорусія), Будапешті (Угорщина), а студенти юридичної клініки були учасниками "круглих столів" з прав біженців у м.Любляна (Словенія). - А чи достатньо адаптовані випускники-юристи до практичної роботи? Адже не секрет. Що роботодавці й надалі віддають перевагу фахівцям зі стажем. - Проблема справді існує. Сьогодні в умовах світової економічної та фінансової кризи питання працевлаштування молодих спеціалістів набуває особливої гостроти. Масові скорочення, зростаюче безробіття змушують майбутніх працівників замислитись, ще будучи студентами, де саме їм розпочати свій трудовий шлях. Крім того, дуже часто в молодих фахівців відсутня моральна налаштованість до конкуренції на ринку праці. І тут ми працюємо в кількох напрямах. По-перше, є укладені договори з 19 базами проведення практики студентами 4-5 курсів, зокрема з судами, органами прокуратури та внутрішніх справ, податкової адміністрації, митної та прикордонної служб, державними та громадськими організаціями. Як правило, більшість студентів у подальшому там же і працюють, де успішно пройшли практику і з позитивного боку показали себе в роботі. По-друге, практикуємо поєднувати навчання студентів на останньому курсі з роботою за спеціальністю, куди буде відряджений випускник (так зване вільне відвідування). Навчання у них організоване за індивідуальним планом. Це допомагає на завершальному етапі навчання знайти найоптимальніший варіант працевлаштування, значно скоротити термін адаптації випускників на роботі, зменшити витрати роботодавців на формування спеціалістів потрібного фаху. Розмовляв Микола Горват

Головне управління з питань внутрішньої політики у справах засобів масової інформації та зв`язків з громадськістю Для належної організації та проведення в області зовнішнього незалежного оцінювання необхідно докласти максимум зусиль відповідним структурам на цьому акцентувала увагу заступник голови облдержадміністрації Любов Спірідонова на нараді, яка відбулась 15 квітня 2009 року. У нараді взяли участь начальник управління освіти та науки облдержадміністрації Ігор Івасюк, директор Вінницького регіонального Центру оцінювання якості освіти Геннадій Кузьменко, заступник начальника управління охорони здоровя та курортів облдержадміністрації Ніна Довгополюк та представники правоохоронних органів. Під час засідання Любов Спірідонова зазначила, що у Вінницькій області вже визначено 72 пункти проведення незалежного зовнішнього оцінювання і зареєстровано 16 тис. 842 особи, які братимуть участь у складанні тестів. Порівняно з минулим роком, кількість таких осіб, зменшилась на 4 тисячі. Для тестування визначено 7 предметів. Проведення зовнішнього оцінювання розпочинається з 6 травня і триватиме до 3 червня. У відповідних заходах задіяно 4 тис. педагогічних працівників та необхідна кількість екзаменаторів, що пройшли відповідне навчання та підготовку. Начальник управління освіти і науки облдержадміністрації у своєму виступі звернув увагу на необхідність забезпечення належного підвезення дітей до пунктів, де складатимуться тести. Транспорт повинен відповідати усім технічним вимогам, зазначив Ігор Івасюк. Для цього в районах будуть проведені наради з керівниками відповідних структур. Що стосується попередньої підготовки до проведення зовнішнього тестування в області, директор Вінницького регіонального Центру оцінювання якості освіти проінформував присутніх, що 14 і 21 березня відбулось пробне тестування. Насьогодні зареєстровано більше тисячі громадських спостерігачів та 3 громадські організації, які здійснюватимуть спостереження за якісним проведенням тестувань на території області. Для забезпечення контролю за проведенням тестування визначено уповноважених осіб представників вищих навчальних закладів освіти. Підводячи підсумки засідання Любов Спірідонова підкреслила, що необхідно зробити усе, аби не повторювались помилки минулого року, а також сприяти збереженню довіри населення до зовнішнього незалежного оцінювання.

Верховна Рада України підтримала в першому читанні законопроект про запровадження зовнішнього незалежного оцінювання знань, що встановлює відповідальність за порушення порядку проведення такого оцінювання та використання його результатів. За законопроект про внесення змін до деяких законодавчих актів з цього питання проголосували в середу в першому читанні 242 народні депутати із 444 зареєстрованих у залі. У проекті запропоновано внести зміни до низки законів, зокрема "Про вищу освіту", а також до Кримінального кодексу, Кримінально-процесуального кодексу, а також до Кодексу України про адміністративні правопорушення. До закону "Про вищу освіту" пропонується включити термін "зовнішнє незалежне оцінювання знань осіб, які бажають вступити до вищих навчальних закладів". Також пропонується доповнити цей закон статтею, в якій встановлюються основні вимоги до порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання. Пропонується також передбачити право на громадське спостереження за ходом незалежного оцінювання. У законопроекті встановлюються види інформації, яка під час проведення незалежного оцінювання має отримувати статус конфіденційної. Законопроект передбачає встановлення права осіб, які пройшли зовнішнє незалежне оцінювання, на отримання засвідчених копій їхніх сертифікаційних робіт. Крім того, законопроект пропонує доповнити Кримінальний кодекс частинами, які передбачають відповідальність за порушення права на освіту при проведенні зовнішнього незалежного оцінювання, а також при використанні його результатів. Законопроект також пропонує встановити кримінальну відповідальність за умисне розголошення конфіденційної інформації, якщо це завдало суттєвої шкоди інтересам держави чи правам особи. Крім того, в законопроекті пропонується збільшити розмір штрафів за порушення порядку обліку, зберігання і використання документів та інших носіїв інформації, які містять конфіденційну інформацію, що є власністю держави. Зокрема, пропонується встановити, що незаконна відмова у прийнятті до навчального закладу будь-якої форми власності карається штрафом до 1 тис. неоподатковуваних мінімумів доходів громадян із позбавленням права обіймати певні посади чи займатися певною діяльністю терміном до трьох років. Крім того, пропонується встановити, що незаконна вимога оплати за навчання у державних чи комунальних навчальних закладах карається штрафом до 1 тис. неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або позбавленням волі терміном до трьох років із позбавленням права обіймати певні посади чи займатися певною діяльністю до трьох років. Незаконне перешкоджання особі в проходженні державної підсумкової атестації, зовнішнього незалежного оцінювання, вступних випробувань до вищих навчальних закладів карається штрафом до 3 тис. неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або обмеженням волі до трьох років із позбавленням права обіймати певні посади чи займатися певною діяльністю від одного до трьох років. Умисне порушення порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання карається штрафом від 1 до 5 тис. неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або обмеженням волі до трьох років, або позбавленням волі терміном до трьох років із позбавленням права обіймати певні посади чи займатися певною діяльністю від одного до трьох років. Також пропонується встановити, що підробка документів про освіту, а також використання завідомо підробленого документа про освіту карається штрафом до 2 тис. неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або обмеженням свободи до трьох років, або позбавленням волі на той самий термін. Такі дії, вчинені з використанням службового становища, пропонується карати позбавленням волі терміном від двох до п'яти років із конфіскацією майна або без такої, а також з позбавленням права обіймати певні посади терміном від одного до трьох років. Також пропонується встановити, що умисне розголошення конфіденційної інформації, що є власністю держави, карається штрафом до 1 тис. неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або обмеженням волі терміном до двох років, або позбавленням волі терміном до трьох років. Такі дії, вчинені з використанням службового становища, пропонується карати штрафом від 500 до 2 тис. неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або обмеженням волі терміном від двох до п'яти років, або позбавленням волі терміном від двох до п'яти років.

Для розгляду законопроекту номер 4241. Я запрошую для доповіді народного депутата України Полохало Володимира Івановича. 13:12:52 ПОЛОХАЛО В.І. Шановний Олександре Володимировичу! Шановні народні депутати! Надзвичайно важливий законопроект. Я просто хотів би всім нагадати, всім фракціям, всім народним депутатам, що чинне законодавство, Конституція України (стаття 92), Закон України "Про освіту" встановлюють жорстку норму про те, що виключно законами України визначаються засади регулювання виховання і освіти. А визначення державної політики в галузі освіти покладають так само на Верховну Раду України. Тобто все, в тому числі і зовнішнє незалежне оцінювання знань Законами України про освіту має визначатися саме законами. В цьому сенс цього закону, законопроекту. Якщо ми хочемо контролювати, моніторити і визначати політику, а не інструкції, не накази, не укази тих чи інших виконавчих органів ми маємо ухвалювати цей закон, тим більше, що якщо ми його не ухвалимо, то відсутність законодавчого унормування цієї непоганої ідеї, яка виникла ще у 1992 році, розроблялася різними указами, наказами, рішеннями Кабінету Міністрів, включаючи Кабінету Міністрів Віктора Януковича у 2004 році, тоді ми не зможемо, ми тільки будемо породжувати хаос і будемо породжувати безконтрольність цього процесу. Тобто метою законопроекту є унормування правовідносин у сфері незалежного оцінювання рівня знань випускників загальноосвітніх навчальних закладів і здійснення прийому їх до вищих навчальних закладів на конкурсній основі відповідно до рівня знань та здібностей незалежно від форми власності навчального закладу. Є норма: рівний доступ до освіти. У цьому контексті і пропонується даний законопроект. Цей законопроект, насамперед, і у цьому його сутність, а це практично більшість членів нашого комітету, не практично, а більшість членів нашого Комітету з питань науки і освіти, ми маємо передбачити кримінальну, адміністративну відповідальність... ГОЛОВУЮЧИЙ. Завершуйте, будь ласка. ПОЛОХАЛО В.І. Я завершую. ... самої процедури. Тому він не підтримується освітянським загалом, Академією наук, Академією педагогічних наук. І я прошу всіх сьогодні присутніх у залі підтримати законопроект нашого комітету. ГОЛОВУЮЧИЙ. Дякую. Сідайте, будь ласка. Альтернативний законопроект 4241-1 доповідає народний депутат України Кириленко В'ячеслав Анатолійович. 13:15:35 КИРИЛЕНКО В.А. В'ячеслав Кириленко, депутатська група "За Україну!". Шановні колеги, депутатська група "За Україну!" внесла законопроект, який має на меті подальший розвиток системи зовнішнього незалежного оцінювання. Ми переконані, що прийняття такого рішення зараз є абсолютно на часі з огляду на те, що, на жаль, це практично єдина системна реформа, яка відбувається зараз в уряді і урядом здійснюється. Тому зараз ситуація із зовнішнім незалежним оцінюванням полягає у тому, що нормативна база для того, щоб воно відбулося і в цьому році, безумовно, є. Але вона побудована таким чином, що багато що, якщо практично не все, залежить від доброї волі Міністерства освіти і персонально міністра освіти. Відсутність чітких законодавчих норм у теперішньому законодавстві про обов'язковість зовнішнього незалежного оцінювання залишає шанс для того, що у випадку зміни політики міністерства чи зміни міністра ми повернемося до ситуації, яка була, тобто до ситуації без зовнішнього незалежного оцінювання. З тим, щоб такого не відбулось, необхідно прийняти відповідні зміни, які запропоновані спочатку урядом, але, на жаль, не були підтримані в цьому залі, а також підтримати ті законопроекти, які сьогодні внесені на ваш розгляд. Зразу хочу повідомити, що депутатська група "За Україну!" буде голосувати і за законопроект 4241, який внесений шанованими колегами Полохалом і Оробець, хоча наш законопроект має близько семи відмінностей, які вносять уточнення, особливо у частині відповідальності за розголошення конфіденційних даних, пов'язаних із опитуванням, оцінюванням, терміну введення в дію інформації про початок зовнішнього оцінювання, присутності журналістів під час процедури зовнішнього незалежного оцінювання і деяких інших моментів. Разом з тим, концептуально законопроекти дуже подібні. Тому ми будемо голосувати і за перший, і за другий, і закликаємо вас це зробити також. Дякую. ГОЛОВУЮЧИЙ. Дякую, В'ячеслав Анатолійович. Співдоповідь від комітету - Леся Юріївна Оробець. 13:17:52 ОРОБЕЦЬ Л.Ю. Доброго здоров'я, колеги! Цим голосуванням ми забезпечимо законодавче унормування освітянської реформи - зовнішнього незалежного оцінювання. Як співавтор законопроекту відмічу його щонайменше три дуже позитивні відмінності: перше - врахування середнього балу атестату (це підвищить мотивацію дітей вчитися в школі); друге - порядок здійснення громадського контролю за тестуванням (тобто нашим законопроектом пропонується, що не лише громадські організації, але й батьки через батьківське самоврядування мають можливість здійснювати контроль за тим, як пишуть тести їхні діти); і саме найважливіше - це забезпечення адміністративної, кримінальної відповідальності при порушенні процедури проведення тестування (це особливо важливо, оскільки ціна питання надто велика - ідеться про вступ дітей, ідеться про державної ваги питання). Це питання вже виносилось на ваш розгляд. І цього разу ми внесли новий за суттю, але за ціллю законопроект для того, щоб внормувати цю реформу для освітян. Мала можливість зустрічатися з багатьма вчителями. Серед них були прихильники всіх політичних сил, представлених в парламенті. І незалежно від їх політичного забарвлення, вони усі просили підтримати цей законопроект. В цьому немає політики, в цьому є державна справа, тому дуже прошу вас об`єднатися і підтримати цей законопроект. Дякую. ГОЛОВУЮЧИЙ. Дякую. Записуємося на обговорення. Яворівський Володимир Олександрович. 13:19:38 ЯВОРІВСЬКИЙ В.О. Володимир Яворівський, "Блок Юлії Тимошенко", місто Кіровоград. Шановні колеги, у фракції "Блок Юлії Тимошенко" немає іншого виходу, немає іншої версії як одноголосно проголосувати за той законопроект, який подав Комітет з питань науки і освіти. Дякую. ГОЛОВУЮЧИЙ. Гуменюк Олег Іванович. 13:20:00 ГУМЕНЮК О.І. Відмовляюсь. ГОЛОВУЮЧИЙ. Депутат Гуменюк відмовляється від слова. Мартинюк Адам Іванович. 13:20:18 МАРТИНЮК А.І. Шановні колеги! Я не знаю в чому альтернативність законопроектів, і мені дуже шкода, що такі солідні автори поставили свої підписи під абсолютно однаковими законопроектами, під абсолютно однаковими законопроектами, які, я відчуваю... які, я відчуваю, розроблені в Сполучених Штатах Америки! А зараз я скажу чому. Керівники фракції знають, я вам процитую лист посла на ім`я Голови Верховної Ради посла Сполучених Штатів Америки в Україні Тейлора від 1 квітня "Його Високоповажності Литвину. З Вашого дозволу хотів би звернути увагу... звернутися до вас з питанням, яке становить значний інтерес для уряду Сполучених Штатів Америки, а саме стосовно реформ, які запроваджують... забезпечують запровадження зовнішнього незалежного оцінювання знань при вступі до вищих навчальних закладів України (для американців це цікаво) спільно з урядом України та її освітньою спільнотою уряд США надавав і продовжує надавати своє сприяння цим заходам. Аби забезпечити подальше успішне впровадження цих важливих реформ, вони мають отримати своє базове законодавче підґрунтя. 30 березня група народних депутатів під проводом голови комітету Полохала внесла проект закону. На нашу думку, цей законопроект...,- і так далі і тому подібне, - проект включений до порядку денного пленарного засідання Верховної Ради. Оскільки кінцева відповідальність за прийняття цього життєво важливого закону, безумовно, покладена на парламент України, сподіваємось, що можемо розраховувати на вашу провідну роль у процесі ухвалення цього надзвичайно важливого законодавчого акту". Після таких листів послів треба оголошувати персонами нон-грата, а авторам законопроектів - ганьба! (О п л е с к и) ГОЛОВУЮЧИЙ. Сухий Ярослав Михайлович. 13:22:31 СУХИЙ Я.М. Шановні колеги, дуже погано, що такі законопроекти ми обговорюємо в системі скороченої процедури. Ну, нікуди не годиться! Мова йде про майбутнє української нації і про майбутнє української еліти. Це неправильно. Ми мали би тут задати запитання. Я, може, багато би запитань гострих і знялося тут в сесійній залі. Я, наприклад, хотів би запитати в комітету профільного чи у міністерства, чи проведений аналіз, які змінилася якість знань наших першокурсників: на краще чи на гірше. Розумієте, потрібна професійна розмова. Я не буду тут всім розповідати, що я - колишній вузівський працівник, пройшов шлях від асистента кафедри філософії до проректора, і я пам'ятаю вступні екзамені, пам'ятаю всю цю круговерть - я все це знаю. Я хочу запитати у вас, доктори наук, професура, академіки, доценти, люди з вищою освітою, як ви дійшли до такого життя, здобули таких освітніх висот, не маючи ні 12-бальної системи, ні 11 років навчання в школі, ні незалежного тестування, як вдалося без цього всього паскудства стати такими мудрими, освіченими людьми. (О п л е с к и) Кому ви зараз підігруєте? Ви ще, давайте, введіть кримінальну відповідальність, щоб була запроваджена Булонська система і грохнемо на віки вічні , і на завжди систему вищої освіти. Подивіться, наскільки популярні зараз за кордоном випускники наших вузів, наші технарі, наші комп'ютерщики, наші медики. На тій старій консервативній системі освіти, на якій ми всі з вами стали кимсь і здобули щось. Що ж таке сталося, що так запопадливо, знавісніло ви прискакала в чужі фракції, на чужі карточки, на чужі кнопки? Хто вас так, якою кропивою нашмагав по чому м'якому місці, що ви так хочете цей законопроект протягнути? Одумайтесь, поки не пізно! ГОЛОВУЮЧИЙ. Записані в обговорення виступили. Фракція "Наша Україна - Народна Самооборона" не записувалася на виступ, тому має право на одну хвилину від фракції. Кириленко В'ячеслав Анатолійович, будь ласка. 13:24:55 КИРИЛЕНКО В.А. В'ячеслав Кириленко, депутатська група "За Україну". Шановні колеги і шановні виборці, ми вносимо цей законопроект і просимо, щоб ви підтримали, не для того, щоб сподобатися Америці, чи Росії. А для того, щоб при вступі більше ніколи не було навіть натяку на корупцію, а працювало лише знання дітей, от і все. До речі, в Росії ця реформа також реалізовується, але тут такий рідкісний, щасливий для України випадок, коли ми таки краще реалізуємо цю реформу і саме, можливо, тому в декого є роздратування. Більше того, я хочу сказати. що виступаємо за те, щоб діти членів Партії регіонів , Компартії, "Блоку Тимошенко", "Нашої України" і інших, всіх без винятку політичних сил поступали в університети тільки на базі знань, знань і ще раз знань. І цей законопроект, якщо пройде, він і надасть незворотної дії зовнішньому незалежному оцінюванню. Це прогресивне рішення, за яке ми всіх закликаємо проголосувати, І голосуємо за перший законопроект і за другий. Дякую. ГОЛОВУЮЧИЙ. Від фракції "Блоку Юлії Тимошенко" - Полохало Володимир Іванович. 13:26:06 ПОЛОХАЛО В.І. Шановні колеги, ну, давайте заспокоїмося. Я, як людина, яка 30 років має науково-педагогічного стажу, закликає вас до здорового глузду і до того, що вимагають сьогодні і вступники, і освітяни, і ректори, і всі інші. Переважна більшість членів комітету висунула законопроект відносно зауваження двох попередніх виступаючих. Шановні колеги, я ніколи не давав підстави говорити, що якась держава може на щось впливати. І вчора в "Голосі України" ви могли всі прочитати моє те саме, тільки в толерантних, дипломатичних тонах, позицію свою власне відносно того листа, який сьогодні був прочитаний, аналогічно по змісту. Але ж не будемо до цього чіплятися, допустив недоречність, м'яко кажучи, один дипломат. Але від цього не має страждати наша освіта, наші випускники рівний доступ до освіти. Тому я звертаюся. У мене аналогічна, як і у вас, точка зору з цього приводу. Але від цього не має страждати наша освіта і наша якість освіти. Дякую. ГОЛОВУЮЧИЙ. Обгооврення завершено. Ставиться на голосування про основу проект Закону про змін до леяких законодавчих актів України з питань запровадження зовнішнього незалежного оцінювання якості освіти і встановлення відповідальності за порушення порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання знань та використання його результатів. Реєстраційний номер 4241. Прошу голосувати. 13:27:58 За-242 Рішення прийнято. Альтернативний законопроект відхилено. По фракціях будь ласка. Партія регіонів - 3, "Блок Юлії Тимошенко" - 153. "Наша Україна - Народна Самооборона" - 67, комуністів - 0, "Блок Литвина"- 19.

Як повідомили JeyNews в комітеті з питань науки і освіти ВРУ, Верховна Рада України прийняла за основу проект Закону України "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України з питань запровадження зовнішнього незалежного оцінювання якості освіти і встановлення відповідальності за порушення порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання знань та використання його результатів". (р. N 4241 від 19.03.2009р.), внесений народними депутатами України - членами Комітету Полохалом В.І., Оробець Л.Ю., Давимукою С.А., Донієм О.С., Зубцем М.В. Законопроект підтримали 242 народних депутати. У своєму виступі Голова Комітету з питань науки і освіти Володимир Полохало підкреслив, що зазначений "законопроект забезпечить громадянам рівний і справедливий доступ до вищої освіти на конкурсних засадах, а також створить умови для убезпечення зовнішнього незалежного оцінювання від порушення порядку організації та проведення ЗНО". Наголошувалось, що передбачене законопроектом внесення змін та доповнень до Кримінального Кодексу України, Кримінально-процесуального кодексу України та Кодексу України про адміністративні правопорушення забезпечить правову відповідальність осіб, що організовують та проводять оцінювання. Законопроект передбачає прийом осіб до вищих навчальних закладів за підсумками зовнішнього незалежного оцінювання, а також з урахуванням середнього балу документу державного зразка про повну середню освіту. Зокрема, передбачається громадський контроль за проведенням оцінювання. Верховна Рада України доручила профільному Комітету з питань науки і освіти підготувати зазначений проект закону до другого читання.

Верховна Рада України прийняла в першому читанні проект Закону "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України з питань введення зовнішнього незалежного оцінювання якості освіти і встановлення відповідальності за порушення порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання знань і використання його результатів". За ухвалення даного законопроекту проголосували 242 народних депутата з 444 зареєстрованих у сесійному залі. Метою законопроекту є нормування правовідносин у сфері незалежного оцінювання рівня знань випускників загальноосвітніх навчальних закладів і здійснення прийому у вищі навчальні заклади на конкурсній основі відповідно до рівня знань і здібностей, незалежно від форми власності навчального закладу і джерел оплати за навчання, - повідомляє "УНІАН". Визнаючи, що ЗНО є ефективним механізмом забезпечення громадянам рівного доступу до вищої освіти на конкурсних принципах і враховуючи те, що ЗНО знаходиться на етапі становлення, детальніше і повніше нормування потребує внесення змін і доповнень до базового Закону "Про освіту" в частині включення лише основних норм, які формують правову базу ЗНО. При цьому основні зміни пропонується внести також до законів "Про вищу освіту" і "Про загальну середню освіту". Пропонується включити в Закон "Про вищу освіту" визначення терміну "зовнішнє незалежне оцінювання знань", "зовнішнє незалежне оцінювання знань осіб, охочих вступити у вищі навчальні заклади". У цей же закон пропонується додати статтю, в якій встановлюються основні принципи і вимоги до порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання. Передбачається право на громадське спостереження за ходом незалежного оцінювання. Встановлюються види інформації, якою під час проведення незалежного оцінювання повинен надаватися статус конфіденційної. Передбачено право осіб, які пройшли ЗНО, на отримання засвідчених копій їхніх сертифікаційних робіт. Встановлений належний правовий статус сертифікату зовнішнього незалежного оцінювання. Передбачені норми повинні забезпечити відвертість і прозорість незалежного оцінювання і надати особам, які проходили незалежне оцінювання, можливість захищати свої права у разі порушень. Законопроектом пропонується доповнити статтю 183 Кримінального кодексу України частинами, які передбачають відповідальність за порушення права на освіту при проведенні зовнішнього незалежного оцінювання, а також при використанні його результатів: перешкода проходженню зовнішнього незалежного оцінювання, державної підсумкової атестації або вступних іспитів у вищі навчальні заклади, за навмисне порушення порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання, а також за підробку і використання свідомо підробленого документа про освіту. Пропонується додаткова стаття, яка передбачає кримінальну відповідальність за навмисне розголошування конфіденційної інформації, якщо це завдало істотної шкоди інтересам держави або правам особи. У зв'язку з цим пропонується перебування під слідством цієї статті віднести до органів внутрішніх справ. У статті 212-5 Кодексу про адміністративні правопорушення пропонується збільшити розмір штрафів за порушення порядку обліку, зберігання і використання документів і інших носіїв інформації, що містять конфіденційну інформацію, яка є власністю держави.

Понад 18 тисяч випускників області зареєструвалися на участь у зовнішньому незалежному оцінюванні. Для забезпечення повноцінного проведення тестування створено мережу пунктів на базі 68 навчальних закладів. - Ми повинні провести кожну сесію зовнішнього незалежного оцінювання на високому організаційному рівні, з дотриманням усіх необхідних складових. Відпрацювання кожної деталі цієї процедури наблизить нас до здійснення мети. Прорахунків не повинно бути, оскільки розплачуватись за наш недогляд будуть своїми долями випускники, - зазначив, відкриваючи нараду, Микола Фролов. Існує декілька питань, які підлягають першочерговому вирішенню. Велика відповідальність нині лежить на керівництві закладів, обраних як пункти тестування. Щоб звільнити приміщення для проведення тестування, які пройдуть 6, 8, 12, 15, 19, 26 травня, а також 2,3,5 червня, їм доведеться завчасно вирішити, переводити своїх учнів на другу зміну навчання чи ущільнювати програму. Крім того, потрібно створити умови для вивільнення своїх працівників, задіяних в організації тестування. Перший тест, який складатимуть випускники - історія України. Доставка тестових матеріалів буде відбуватись 5 і 6 травня у супроводі працівників Державної служби охорони. Треба готуватись і до того, що під час проведення тестів обов'язково буде присутній спостерігач з боку ВНЗ. Ці уповноважені Міністерством освіти і науки України особи приїдуть до Запорізької області з інших регіонів України. Звернути увагу необхідно і на маршрути перевезення учасників тестування. Узгоджені з ДАЇ та затверджені маршрути вже надали до управління освіти і науки ОДА всі райони області, крім Чернігівського та Новомиколаївського. Однак, з міст обласного значення відповідну інформацію надіслав тільки Токмак, і це, за словами Миколи Фролова, є тривожним сигналом. Перевірки вимагає також транспорт, яким будуть доставляти учнів до пунктів тестування. На випадок виходу з ладу транспортного засобу кожен район вже має резервні автобуси, які чергуватимуть у ці дні. - За якість проведення тестування відповідальність буде персональна. Питатиму сам з кожного керівника району і районного відділу освіти, - попередив посадовець.

Верховна Рада ухвалила в першому читанні законопроект N4241 "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України з питань запровадження зовнішнього незалежного оцінювання якості освіти і встановлення відповідальності за порушення порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання знань та використання його результатів". За відповідне рішення проголосували 242 депутати з 444 зареєстрованих у залі. Поданим законопроектом пропонується законодавчо запровадити в Україні систему зовнішнього незалежного оцінювання рівня здібностей і знань осіб, що бажають здобувати вищу освіту, та встановити дисциплінарну, адміністративну і кримінальну відповідальність за порушення порядку та правил його проведення.

Переможці Всеукраїнського конкурсу "Новітній інтелект України" отримали нагороди Юлія КОСИНСЬКА Відтік національного інтелекту за кордон набув загрозливого характеру, і про це говорили на всіх рівнях. Зарплати науковців, професорів, викладачів у більшості вітчизняних закладів залишаються скромними, а можливості реалізовувати себе творчо - не великі. Отже, українське суспільство має створити сприятливі умови для інтелектуального потенціалу молоді - вирішили у Міжнародному благодійному фонді "Україна 3000" і заснували Всеукраїнський молодіжний конкурс "Новітній інтелект України". Відтак змагання молодих інтелектуалів, яке відбувається в трьох номінаціях (конкурс наукових досліджень в економічній і гуманітарній тематиці, конкурс бізнес-планів, конкурс соціальних ідей) набуло популярності і прихильників серед старшокласників, студентів, аспірантів, викладачів і дослідників- практиків, які мають право участі в ньому. А воно, це право, обмежується лише віковими рамками: до 35 років. Якщо до участі в першому конкурсі, що тривав із листопада 2006 року по січень 2007-го, зголосилися понад 900 молодих інтелектуалів, то в другому пропозицій побільшало майже удвічі. Нагородження переможців уже третього Всеукраїнського турніру молодих інтелектуалів відбулося минулої суботи в Українському домі столиці. На перемогу в конкурсі, що стартував у жовтні минулого року і тривав до січня 2009-го, претендувало 1732 роботи. Найбільше пропозицій (320) подала Полтавщина, потім - Чернігівська, Волинська, Київська та Рівненська області. 25 молодих дослідників, які дістались фінішу змагання з найкращими показниками - а це, зокрема, переможці конкурсу Спілки обдарованої молоді, наукових досліджень Малої академії наук, шкільних і студентських олімпіад Міністерства освіти і науки - отримали дипломи, призи і грошові винагороди від організаторів і партнерів конкурсу. Скажімо, спеціальний приз - ноутбук - від представництва Intel в Україні дістався студентці Одеського державного економічного університету Олені Бондарчук. Дівчина запропонувала ідею повернення українських науковців, які нині мешкають за кордоном, за допомогою вже існуючої інтернет-спільноти. А Роман Донець, студент Львівського інституту менеджменту, став кращим автором роботи на тему "Як створити нову бізнесову еліту України". За що отримав диплом і грошову премію від ректора свого університету Петра Яницького. Крім того, фіналістам вручили Почесний срібний знак "Новітній інтелект України". Таку відзнаку Фонд "Україна 3000" запровадив цього року, аби, за словами голови його правління Олександра Максимчука, підвищити соціальний статус переможців. Найуспішніші фіналісти отримують також можливість стажуватися в установах та підприємствах, які є партнерами Фонду, брати участь в освітніх закладах, організованих для найактивніших учасників конкурсу, просувати подані на конкурс бізнес-ідеї серед представників бізнес-середовища. "Я б дуже хотіла, аби ви всі змогли себе реалізувати, - наголосила голова Наглядової ради Фонду Катерина Ющенко, вручаючи відзнаки переможцям. - Але важливо, щоб ви зрозуміли: для цього потрібно не тільки добре вчитися і бути розумними. Важливо вміти втілити свої ідеї в життя. Адже ми запровадили цей конкурс не тільки для того, щоб дізнатись, хто краще знає ту чи іншу тему, а щоб виявити тих, хто може з нею щось зробити - змінити систему, бізнес, економіку, політику".

У "Голосі України", як уже повідомлялося, обговорювалась проблема "Законодавчий та суспільний виміри запровадження зовнішнього незалежного оцінювання: "за" і "проти". Участь у роботі "круглого столу" взяли голова Комітету Верховної Ради з питань науки і освіти Володимир Полохало, заступник міністра освіти і науки Павло Полянський, ректор Київського національного університету імені Тараса Шевченка Леонід Губерський, директор Українського гуманітарного ліцею імені Шевченка Галина Сазоненко, головний консультант Комітету Верховної Ради з питань науки і освіти Євген Красняков, член редколегії "Голосу України", оглядач з питань освіти Іван Ілляш, головний редактор "Голосу України" Анатолій Горлов. Ред.: - Верховна Рада відхилила законопроект, який визначав порядок зовнішнього незалежного оцінювання. Чому так сталося? Полохало: - Це вийшло на технічно-технологічному рівні. Декілька депутатів із фракції "НУ-НС" і один депутат із БЮТ були відсутні в залі, тому не вистачило два-три голоси для того, щоб прийняти в першому читанні урядовий законопроект. Він був підготовлений на виконання рішення нашого комітету, ухваленого 13 лютого 2008 року. Депутати настійливо рекомендували Кабінету Міністрів на законодавчому рівні унормувати процес запровадження ЗНО. Як пам'ятаєте, проблема набула резонансного звучания і потребувала державної уваги. 23 квітня 2008-го на засіданні уряду розглянуто питання щодо організації та проведення зовнішнього незалежного оцінювання якості освіти в 2008 році. Прем'єр-міністр України Юлія Тимошенко доручила тоді негайно підготувати проект закону з питань запровадження ЗНО. Було створено спільну робочу групу, яка в короткий термін підготувала відповідний законопроект. На жаль, певні прояви політичних протистоянь завадили оперативному внесенню на розгляд парламенту підготовленого проекту закону. Процес затягнувся. Тому документ потрапив до Верховної Ради лише наприкінці січня поточного року. Впевнений, якби він був ухвалений у першому читанні, комітет зробив би все, щоб його ухвалили в остаточній редакції до початку проведення ЗНО- 2009. На жаль, цього не сталося. Розуміючи необхідність законодавчого унормування ЗНО, народні депутати - члени Комітету з питань науки і освіти Полохало, Оробець, Давимука, Доній, Зубець, Курило - внесли на розгляд парламенту новий проект закону України "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України з питань запровадження зовнішнього незалежного оцінювання якості освіти і встановлення відповідальності за порушення порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання знань та використання його результатів" (реєстраційний N 4241 від 19 березня 2009 року). Його підтримують більшість випускників та їхніх батьків, переважна більшість освітян. Вносячи свій законопроект, парламентарії виходили з того, що відповідно до статті 92 Конституції України виключно законами України визначаються засади регулювання відносин в системі освіти і виховання. А статтею 4 Закону України "Про освіту" саме на Верховну Раду покладено визначення державної політики в галузі освіти. Тобто жодні нормативно- правові акти без законодавчого врегулювання не мають визначати засадничі принципи освіти. Це було нашим кредо із самого початку. На жаль, сьогодні вже лунають звинувачення в тому, що авторами проекту порушено статтю 107 Регламенту Верховної Ради України, яка передбачає, що законопроект, який за суттю повторює відхилений проект закону, не може бути внесений на поточній сесії парламенту. Маємо надію, що цьому не стане на заваді думка голови Комітету з питань Регламенту, депутатської етики та забезпечення діяльності Верховної Ради України п. Єфремова, який у своєму листі до нашого комітету без будь-яких обґрунтувань стверджує, що законопроект за N 4241 зареєстровано з порушенням вимог Регламенту. Абсолютно упереджена точка зору! Як, до речі, і точка зору іншого члена фракції Партії регіонів п. Колісніченка, який під час обговорення урядового законопроекту 17 березня заявляв: "У цих тестах на сьогодні абсурдні питання ставлять, дітям нав'язують нацистську ідеологію, фашистську ідеологію, перекручується наша історія, нагнітаються русофобські настрої...". До чого тут це? "Голос України" правильно зробив, що ініціював розгляд резонансного питання, яке хвилює півмільйона вступників. Загалом - близько двох мільйонів осіб очікують від вищого законодавчого органу країни позитивного розв'язання проблеми в середині квітня. Сподіваюсь, законопроект буде підтриманий парламентом. До речі, нами вже отримано позитивні відгуки на нього від головного науково-експертного управління апарату Верховної Ради, Міністерства освіти і науки, міністерств, які мають у своєму підпорядкуванні вищі навчальні заклади, Академії педагогічних наук України. Ред.: - Стосовно попереднього законопроекту. На його адресу лунала критика, і доволі серйозна. Тоді цей законопроект представляв міністр Вакарчук. Чи означає це, що міністерство не зовсім володіло ситуацією і не повною мірою врахувало наслідки, які могли бути в разі запровадження ЗНО? Полянський: - Зовсім не означає. Міністр фахово і переконливо доповідав на пленарному засіданні парламенту; міністерство повністю контролює ситуацію, а "наслідки" були прораховані ще до початку запровадження всеохопного тестування. Як і шановні члени профільного Комітету Верховної Ради, з яким міністерство, на мою думку, в цілому конструктивно співпрацює, ми усвідомлюємо, що подальше запровадження ЗНО потребує вдосконалення нормативно-правової бази, зокрема, внесення змін і доповнень до національного законодавства в галузі освіти в частині включення основних норм, які формують правову базу зовнішнього незалежного оцінювання. Документ розроблено саме завдяки тісній взаємодії з комітетом, який очолює шановний Володимир Полохало, окремими народними депутатами, Українським центром оцінювання якості освіти, колективами навчальних закладів, органами управління освітою, українськими і міжнародними експертами, освітянською громадськістю. Ним передбачалося внесення доповнень до трьох законів України: "Про освіту", "Про загальну середню освіту", "Про вищу освіту". У ньому, зокрема, давалося визначення термінів "зовнішнє незалежне оцінювання знань", "зовнішнє незалежне оцінювання знань осіб, які бажають вступити до вищих навчальних закладів"; передбачалося, що прийом на навчання до ВНЗ незалежно від форми власності закладу та джерел оплати за навчання здійснюється на конкурсній основі відповідно до здібностей і рівня знань, визначеного на підставі ЗНО, передбаченого умовами прийому на навчання до вищих навчальних закладів; унормовувалося громадське спостереження за проведенням зовнішнього оцінювання. Право його здійснення надається широкому колу представників громадських організацій, органів громадського самоврядування навчальних закладів. Також було прописано, що зміст програм ЗНО повинен відповідати змісту шкільних навчальних програм і вони повинні затверджуватися одночасно з переліком предметів і термінів проведення оцінювання. При голосуванні законопроекту у Верховній Раді сталося те, що сталося. Міністерство й надалі зацікавлене, щоб закон був прийнятий, оскільки він зняв би дуже багато проблем. Принаймні не "накручувалося" б питання, що, мовляв, ЗНО проводиться "незаконно". Навіть теперішня правова база забезпечує легітимність процедур ЗНО: Указ Президента України від 20 березня 2008 року N 244 "Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні" та від 25 вересня 2008 року N 857 "Про забезпечення дальшого розвитку вищої освіти в Україні"; постанова уряду "Про деякі питання запровадження зовнішнього незалежного оцінювання та моніторингу якості освіти" N 1095, датована ще 25 серпня далекого вже 2004 року; всі без винятку урядові рішення та документи МОН щодо ЗНО пройшли експертизу й були погоджені Міністерством юстиції. Власне, позиція профільного комітету Верховної Ради, про що розповів Володимир Іванович, а також те, що народні депутати, приймаючи закон про державний бюджет на 2009 рік, проголосували за виділення 81 мільйона гривень на проведення цьогорічного тестування, засвідчили, що загалом ця прогресивна справа знаходить підтримку серед парламентаріїв. Упевнений, врешті-решт, справу буде зроблено, адже ЗНО за опитуваннями громадської думки увійшло до десятки найвизначніших подій за роки після відновлення незалежності України й визнане найуспішнішою освітньою реформою. Сімдесятивідсоткова підтримка громади - це, з одного боку, визнання успіху, а з другого - велика відповідальність. Ред.: - Торік повсюдно було проведено ЗНО, хоча закону не ухвалили. Діти могли одразу в кілька вузів подавати документи. Це позитив чи негатив? Губерський: - Насамперед хочу зауважити, що наш університет підтримує ЗНО, запроваджене торік. Ми не робили жодних відхилень від затверджених Міністерством освіти і науки умов прийому. Впродовж останніх двох місяців наші факультети та інститути під керівництвом ректорату провели ретельний аналіз результатів зимової сесії серед студентів 1-го курсу, тобто тих, хто вступив на основі ЗНО. Цей аналіз свідчить, що ЗНО має і позитивні аспекти, і певні суперечливі моменти. До позитиву хочу зарахувати наступне: на юридичний та економічний факультети, до Інституту міжнародних відносин, на спеціальності іноземних мов Інституту філології - понад половину студентів зараховано з регіонів. Причини таких змін зрозумілі: талановиті діти є повсюдно, але раніше вони боялися їхати у великі міста, боялися конкуренції з випускниками шкіл Києва та інших міст. Вони подавали документи до ВНЗ переважно за місцем проживання або неподалік від домівки. Сподіваюся, досвід минулого року і наші дії з підготовки до цьогорічної вступної кампанії остаточно позбавили абітурієнтів та їхніх батьків сумнівів, адже все визначатиме лише рівень знань, відображений у сертифікатах центрів незалежного оцінювання. Ми перевірили, як склали зимову сесію наші першокурсники. З повною упевненістю можу сказати, що ті, хто вступив на державну форму навчання з високими балами ЗНО - від 180 і вище - як правило, підтвердили свої знання. Переважна більшість першокурсників показала високі знання з тих дисциплін, які були профілюючими при вступі на ті чи інші спеціальності. Це стосується й переважної частини медалістів, лауреатів олімпіад МОН України та самого університету, випускників університетських ліцеїв. І все це за того, що першокурсники проходили непросту адаптацію. Але на сьогодні ми бачимо в існуючій системі й певні недоліки. Це стосується насамперед прийому на навчання на факультети природничого, математичного та інженерного профілів. Відверто скажу, що конкурс на ці факультети сьогодні низький. Торік він становив на більшість 1,2-1,5 особи на місце, і це за того, що абітурієнт мав право подавати документи до декількох ВНЗ чи на декілька спеціальностей одразу. Але ж це ті факультети, де формується фундаментальна наука. Така ситуація нас непокоїть. Очевидна проблема, яка бентежить багатьох у суспільстві. Є небезпека, що учні середньої школи будуть вивчати лише ті предмети, що виносяться на ЗНО, точніше, ті, які вони обрали для складання ЗНО. Скажімо, в того, хто вступатиме на гуманітарний факультет, відпаде потреба у вивченні фізики, математики, географії тощо. У природничника чи математика, навпаки, не буде потреби у вивченні історії чи літератури. Втрачається мотивація, а це становить величезну небезпеку для освіти загалом. Отже, варто враховувати під час вступу результати успішності абітурієнта в школі з усіх навчальних дисциплін, і ми підтримуємо позицію парламентського профільного комітету: закон про ЗНО має передбачати урахування середнього балу документа про повну середню освіту. Я не бачу тут жодного кроку назад, як дехто це стверджує. Якщо ми цього не зробимо, то марно сподіватися на те, що діти опановуватимуть всі предмети шкільної програми. У разі прийняття такої пропозиції ми піднімемо статус документа про середню освіту. Наступна думка буде, можливо, ще більш категорична, але вона є голосом нашого колективу. Ми вважаємо, слід тісніше пов'язати ЗНО з підсумковою державною атестацією в школі. Аби спонукати школярів до вивчення фундаментальних природничих дисциплін, треба зробити обов'язковим для всіх зовнішнє оцінювання з математики (а за великим рахунком - і з фізики). Те саме стосується обов'язковості зовнішнього оцінювання з історії України для усіх без винятку випускників школи. Ми багато говоримо про Болонський процес, про академічну мобільність. Але будемо відверті - без належного рівня знань з іноземної мови діалоги про таку мобільність залишаються балачками. А це ж справжня катастрофа: сьогодні мало хто з випускників шкіл володіє іноземною мовою на пристойному рівні. І сподіватися в нинішніх умовах на те, що абітурієнт прийде до вузу з належним знанням іноземної мови - справа марна. А тоді про яку мобільність можна говорити і кого направляти за кордон, хоч пропозицій для такого навчання в нас чимало?! Аналізуючи ситуацію, ми дійшли висновку, що фахівцю з фізики чи юриспруденції не потрібне знання іноземної мови на рівні перекладача, але він має достатньо володіти розмовною іноземною мовою та професійною лексикою, щоб бути здатним підтримувати наукові зв'язки із зарубіжними колегами. Ми вважаємо, що виходом з ситуації може бути повсюдне запровадження обов'язкового зовнішнього оцінювання з іноземної мови при закінченні школи та під час вступу до ВНЗ. Це закладе основи мотивації школярів. Інакше нічого не вийде. Ми вже цього року запровадили на кількох факультетах обов'язковий сертифікат з іноземної мови при вступі, але не пішли на введення такої норми загалом в університеті, бо це потребує уведення такої вимоги у школах та ВНЗ країни. Згадаймо, така проблема була і з обов'язковим запровадженням незалежного оцінювання з української мови та літератури. Ми спочатку долали сумніви - чи це демократично, чи не є це порушенням прав людини? Отже, мають стати загальнодержавною справою питання - які дисципліни та в якому вигляді вводити до ЗНО, яким чином їх пов'язувати зі вступом? Варто замислитися також і над комплексним оцінюванням гуманітарних та суспільних знань випускників шкіл - з правознавства, економіки, всесвітньої історії, філософії, етики тощо. Якщо всім миром будемо вирішувати цю справу - зможемо розв'язати наявні проблеми і підняти насамперед якість загальної середньої освіти, про яку ми багато говоримо. За такого комплексного підходу, вважаю, посилюватимуться стимули та мотивації щодо вивчення різних предметів у школі. Адже, зрозуміло, у вищих навчальних закладах ми отримуємо вже готовий результат середньої школи - її випускника, і виправляти проблеми інколи буває вже надто пізно. Я не хочу нікого звинувачувати, але нам добре відомо, що сьогодні коїться з рівнем знань випускників школи, коли вони вивчають хто математику, хто історію України, хто іноземну мову з репетитором. А пропонований підхід зміг би забезпечити саме комплексну підготовку школярів, якою ми завжди пишалися. Отже, потрібно всім гуртом виправляти цю критичну ситуацію у середній школі, а тоді ВНЗ зможуть відбирати за результатами ЗНО кращих абітурієнтів. Ред.: - У зв'язку із можливістю оцінювання знань лише з кількох предметів школа втрачає своє первинне значення. Чи не губимо ми молоде покоління, яке вчить два-три предмета, а все інше їх не цікавить? Сазоненко: - Одразу зауважу, що ми маємо досвід незалежного зовнішнього оцінювання з 2002 року. У тестуванні беруть участь 100 відсотків наших випускників. І ще не було випадку за всю історію ліцею, щоб хтось із них не вступив до вузу. Тому це дає змогу зробити висновок: ЗНО - це унікально потужний чинник реформування сучасної освіти. Вважаю, профільний комітет Верховної Ради України, Міністерство освіти роблять дуже потрібну справу. Ми, а це педколектив, батьки та ліцеїсти, однозначно "за" ЗНО знань. Цього року лише один учень в анкеті на запитання: "На кого ти розраховуєш при вступі?" написав: "Я розраховую на випадок". Тобто він думає, що йому поталанить. Інші в анкетах пишуть: "Я сам відповідаю за свій результат" - ось що важливо. Не покладаються на батьків, на телефонне право та гаманці. Я дуже рада, що сьогодні не йдеться на "круглому столі" про корупцію. Кожен із моїх учнів каже: в мене вірять мої вчителі, значить, я перемагаю обставини. На моє переконання, жоден репетитор не може забезпечити систему підготовки до ЗНО, за короткий час (навіть за півроку) не підготує до тестування. Ми проводимо пробне тестування, знаємо, хто добре навчається, а хто думає: побіжу до репетитора. Це не врятує, бо результати свідчать: погано навчався в школі - отримаєш відповідні бали. Отже, має бути цілісна система. Це робота кожного закладу. Як це зробити? По-перше, я знаю, що таке сучасний директор, знаю, що таке вчитель, який сьогодні практично не хоче читати, не знає основ тестологічної науки, не хоче підвищувати кваліфікацію. Головний чинник - людина. Від неї багато що залежить. Я кажу про вчителя, який інтелектуально спроможний, професіонал і готує до ЗНО, але є й такий, якого називають урокодавачем. Від послуг останніх ми відмовляємось. По-друге, я абсолютно погоджуюся з Леонідом Васильовичем у тому, що лише ЗНО з обов'язково обмеженою кількістю навчальних дисциплін спровокує монопредметну освіту, а не освіченість - загальнокультурну компетентнісну освіту, яку давала загальна середня школа. Вибір цих предметів невеликий, під час вступу до вузів - два, максимум - три. Виходить, лише три ці предмети серйозно вивчає учень. Тому, на мою думку, необхідне узгодження ЗНО з правилами вступу до ВНЗ. Наведу приклад. Нещодавно ми підписували угоду про співробітництво з однією з найбільших шкіл Китаю, де навчається тисяча старшокласників. Як у них відбуваються державні іспити? Це не зовнішнє оцінювання, а обов'язкові державні іспити. Для вступу до вузів у Китаї беруть до уваги п'ять дисциплін - рідна мова і література, історія, математика, іноземна мова. А далі - профільний предмет. Якщо ти хочеш стати хіміком, складай додатково хімію, якщо ти хочеш бути філософом, складай предмет "Людина і світ", юристом - правознавство тощо. Гадаю, слід повернутись до минулорічного профільного тестування. Чи є ризики? Звісно, є. Ризики технологічного характеру (вплив людського чинника). Ліцеїсти, обговорюючи цю тему, просять зняти всі пільги, у тому числі для сиріт. Слід надавати для таких абітурієнтів лише соціальні пільги. Як відібрати учнів, які спроможні вчитися, а не просто відвідувати уроки? Пригадую слова одного з президентів США, який казав, що Радянський Союз їх обганяє в галузі освіти і науки, бо там до них ставляться як до релігії. Якщо ми втратимо освіту, не досягнемо економічного прогресу. Я запрошую всіх парламентаріїв у ліцей поспілкуватися з учнями. Випускники їх переконають: для того, щоб вчитися, треба добре вчитися, для того, щоб одержувати добру освіту, треба дуже добре вчитися. Не може бути освіта розмінною монетою для політиків, але в законодавство слід вносити зміни. Суспільство розвивається і це вимагає відповідної реакції парламенту. Урахування середнього балу документа про середню загальну освіту - це теж наша вимога. Просимо міністерство і профільний Комітет Верховної Ради врахувати це. Ред.: - Народні депутати не проти ЗНО загалом. Вони проти такого тестування, яке пропонувалося. От і зараз висловили масу претензій до пропонованого законопроекту. Очевидно, в цій ситуації не варто бігти поперед батька в пекло. Треба продумати, і є ще час, щоб всі крапки розставити над "і". Ви самі сказали, що має бути щонайменше п'ять предметів... Сазоненко: - З огляду на те, що ми говоримо про сутність і принципи ЗНО, а не про технологічні підходи. Технологію закон не може прописувати, на мою думку. Закон прописує загальні принципи. А технології - справа професіоналів. Звичайно, ідеалу досягти неможливо. Слід врахувати позицію випускників, учителів, батьків. Це непросто. Тому треба обов'язково приймати зміни до законів, адже 72 відсотки громадян країни підтримують ЗНО. Ред.: - Володимире Івановичу, оці зауваження, що прозвучали, пропонований законопроект враховує? Полохало: - Думка Галини Стефанівни дуже важлива. Торік на нашому комітеті вона говорила, що 98 відсотків випускників її ліцею були за зовнішнє незалежне оцінювання. Чому необхідно законодавчо врегулювати ЗНО? Назву ключові причини, хоча їх значно більше. Коли ми кажемо про верховенство права, то наголошуємо, що ідея запровадження ЗНО перебуває на етапі законодавчого становлення і потребує вдосконалення. Я не згоден з тим, коли говорили, що зовнішнє незалежне оцінювання - це найпотужніший чинник реформи вищої освіти. На мою думку, ЗНО - це лише один із механізмів, інструментів реформування вищої освіти. Насправді реформування вищої освіти і освіти взагалі потребує комплексних зусиль і розуміння політичною елітою і всіма політичними силами, що освіта має бути пріоритетом. Вона, на жаль, не стала пріоритетом за 18 років незалежності нашої держави. Зовнішнє незалежне оцінювання - це механізм рівного доступу громадян до вищої освіти. Я одразу відкидав ідею, що ЗНО - інструмент боротьби з корупцією. Це була хибна ідея. Ми наголошуємо на рівному доступі до освіти і на тому, щоб наша вища освіта була конкурентоспроможна на європейському рівні. Брак законодавчої бази або відсутність унормування ЗНО якраз провокує виникнення непорозумінь у сфері фінансового контролю за витрачанням коштів на проведення зовнішнього незалежного оцінювання якості освіти. А це чималі кошти з державного бюджету України. Рахункова палата України здійснила аудит результатів проведення зовнішнього незалежного оцінювання в 2008 році і зробила низку серйозних висновків. Зовсім недавно всі 450 депутатів ознайомилися з документом і ніхто не спростовував ту інформацію. Рахункова палата зазначила, що процес запровадження зовнішнього незалежного оцінювання відбувався за неповним нормативним і недосконалим адміністративним урегулюванням. Мінфіном та іншими органами державної виконавчої влади не вирішено питання фінансування територіальних навчальних екзаменаційних центрів тощо. Тому всі члени комітету жорстко висловились за посилення контролю організації та порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання. Центри незалежного оцінювання мають контролюватися? Безперечно. Такий контроль повинен здійснюватися передусім на законодавчому рівні. Тому новий законопроект піднімає вагу середнього балу атестату під час прийому до ВНЗ. Законопроектом пропонується також встановлення належного правового статусу сертифіката ЗНО. Це є в новому законопроекті. Тут я абсолютно підтримую ректорів, адже це статус документа державного зразка, це не лабораторна робота. Нашим проектом закону пропонується внести зміни та доповнення до базового Закону України "Про освіту" в частині включення лише основних норм, які формують законодавчу базу зовнішнього незалежного оцінювання. Також пропонується включити до Закону України "Про вищу освіту" визначення термінів, основні засади та вимоги до порядку проведення ЗНО, встановлюються види інформації, якій під час проведення оцінювання має надаватись статус конфіденційності, передбачено право на отримання засвідчених копій сертифікаційних робіт. На відміну від урядового законопроекту, нами запропоновано внесення змін та доповнень до Кримінального кодексу України, Кримінально-процесуального кодексу України та Кодексу України про адміністративні правопорушення щодо встановлення відповідальності за порушення порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання якості освіти та використання його результатів. Так, доповнення до статті 183 Кримінального кодексу України передбачає встановлення відповідальності за порушення права на освіту під час проведення ЗНО та використання його результатів, перешкоджання проходженню оцінювання, державної підсумкової атестації чи вступних випробовувань до вузів, умисне порушення порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання, а також за підробку та використання завідомо підроблених документів про освіту. Таке траплялося і в деяких інших країнах. Для того, щоб у нас цього не сталося, законодавець передбачає норми, які були б запобіжним, превентивним заходом. Для цього пропонується додаткова стаття 3301, яка передбачає кримінальну відповідальність за умисне розголошення конфіденційної інформації, якщо це завдало суттєвої шкоди інтересам держави чи правам особи. У Кодексі України про адміністративні правопорушення пропонується збільшити розмір штрафів за порушення порядку обліку, зберігання і використання документів та інших носіїв інформації, які містять конфіденційну інформацію, що є власністю держави. І міністерство тут зацікавлене. Наша мета - забезпечити громадянам рівний і справедливий доступ до вищої освіти на конкурсних засадах. Має бути загальнонаціональний моніторинг, на якому визначається реальний рівень загальної середньої освіти, щоб ми могли усунути нічим не виправдане психологічне навантаження на випускників, які з одного і того самого предмета складають екзамени двічі. Я не хотів би зупинятися на всіх деталях законопроекту. Якщо ми приймаємо його в першому читанні, на цьому робота не завершується. Треба переконувати більшість депутатського корпусу. Треба йти у фракції, показувати, розказувати, і роз'яснювати. На жаль, на цьому шляху трапляються негаразди та непередбачувані ситуації. Один з авторитетних послів великої зарубіжної країни написав листа до нашого парламенту, де дуже переймається проходженням цього законопроекту. Я це розцінюю, м'яко кажучи, як недоречність. Ми самі спроможні визначати свої пріоритети. Гадаю, зарубіжний посол подав поганий приклад. Я не уявляю, щоб якийсь український посол в якійсь країні міг би радити тому чи іншому законодавчому органу, які закони треба приймати. Комітет не міг не відреагувати і надіслав лист Голові Верховної Ради України з відповідними оцінками. Ред.: - А чи є в законопроекті позиція, яка враховує середній бал атестата? Полохало: - Якраз це є. Хочу наголосити й на тому, що серед авторів законопроекту є і член Партії регіонів Михайло Зубець, і член "Єдиного центру" Леся Оробець, і представники "Народної самооборони", і БЮТ. До речі, ми часто пропонуємо законопроекти, над якими працюють представники всіх партій і фракцій. У комітеті ми практично одностайні в поглядах на розвиток вітчизняної освіти. Освіта - не те ристалище, де слід зводити політичні рахунки. Освіта - це основа розвитку суспільства, нації та держави, запорука майбутнього. Вона є стратегічним ресурсом поліпшення добробуту людей, забезпечення національних інтересів, зміцнення авторитету і конкурентоспроможності держави на світовій арені. Сазоненко: - Хочу зазначити, що у нас незалежне оцінювання проводиться з 2002 року. Полохало: - Воно реально почалося десь у 1992 році. Декілька вузів розпочали незалежне оцінювання експериментально. Полянський: - Коли хтось каже про "численні порушення" при проведенні ЗНО, треба конкретно говорити, про що саме йдеться. Природно, якісь огріхи були, але якщо їх порівняти з тими порушеннями і кількістю скарг до міністерства і комітету, які надходили за традиційного формату вступних випробувань, то це просто не піддається порівнянню. Громадські спостерігачі засвідчили, що в 2008 році зовнішнє оцінювання проведено об'єктивно й на високому рівні, без суттєвих порушень. У 2008-му за процесом ЗНО спостерігали 13 тисяч українських та зарубіжних спостерігачів, котрі загалом дали дуже високу оцінку. Лише за тестуванням з української мови та літератури спостерігали 6 тисяч громадських спостерігачів, з математики та історії України - 3 тисячі. Громадський контроль є запорукою суспільної підтримки. На 460 тисяч учасників ЗНО-2008 було подано лише 3 тисячі апеляцій. Не було жодного судового позову. Загалом тестування - це спеціальна наука, дуже специфічна. Гадаю, Євген Васильович та інші учасники "круглого столу" погодяться з тим, що вже навіть не дивує, коли хтось щось десь колись чув, щось знає чи здогадується і лише на цій підставі вважає себе неперевершеним фахівцем з тестування. З таким само успіхом я міг би вважати себе фахівцем із двигунів внутрішнього згорання лише тому, що бачив, як рухається автотранспорт... Технологія моніторингу якості освіти, тестування - це специфічний, дуже складний процес. Я підтримую Леоніда Васильовича щодо необхідності підвищення якості знань учнів і студентів точних наук. У міністерстві вже проведено всеукраїнську нараду з цієї проблеми. Потрібно знайти баланс, бо з наступного року "настає" профільна школа, в структурі якої серед інших передбачено суспільно-гуманітарний та художньо-естетичний профілі. Якщо, умовно кажучи, ми тестуватимемо тих, хто готується до вступу в консерваторію, з математики чи хімії, то результат можна спрогнозувати. Те саме стосується гуманітарних дисциплін щодо учнів фізико-математичного профілю. Ми прийняли спеціальну міністерську програму, яка враховує ці та інші особливості. Коли ж закидають, що буцімто тестування провокує ситуацію, коли учні не будуть вчити всі предмети, то будь-який вчитель скаже, що учні зазвичай ніколи й не вчили з однаковою наполегливістю всі дисципліни. До 2002 року в нашій країні на повторний курс залишали десятки тисяч дітей, але вчитися вони від того краще не стали. А у випускних класах і діти, і батьки особливу увагу приділяли тим предметам, з яких мали складати вступні іспити. Це до теми, як "раніше вчили всі предмети". Отож і виходить, що ЗНО, як і релігія, має своїх жерців і своїх страждальців... Я заздрю Галині Стефанівні, вона не заступник міністра, не голова комітету і не ректор, може не дбати у своїх висловлюваннях про дотримання політкоректності... Сазоненко: - І можу навіть народних депутатів критикувати. Красняков: - Новий законопроект щодо законодавчого забезпечення організації та проведення зовнішнього незалежного оцінювання якості освіти був готовий ще 10 травня 2008 року. Його представила робоча група, до якої входили представники Міністерства освіти і науки, народні депутати, фахівці- практики і управлінці, директори загальноосвітніх навчальних закладів, представники громадськості. Як член робочої групи, хочу зупинитися на основних положеннях нового, підкреслюю, нового законопроекту за N 4241. Він не повторює той проект, який вносився урядом, він значно ширший. Ми порівняли проекти. З'ясувалося: спільними є лише 18-20 відсотків норм та положень. Які новели має депутатський законопроект? Обов'язковим буде врахування середнього балу документа державного зразка про повну загальну середню освіту. Вважаю, наші діти будуть вчити не тільки 2-3 предмети, а намагатимуться отримати значно вищий середній бал, який увійде в загальну кількість балів, які вони отримають за результатами ЗНО. Безперечно, це істотно впливатиме на підвищення рівня знань з усіх предметів, дисциплінуватиме випускників під час проходження державної підсумкової атестації. На відміну від урядового законопроекту, в депутатському врегульовується питання щодо співвідношення державної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання. Сьогодні в Законі України "Про загальну середню освіту" є поняття лише державної підсумкової державної атестації. Саме тому пропонується внести зміни та доповнення до статей 34 та 37 зазначеного закону в частині того, що зміст, форми і порядок проведення державної підсумкової атестації визначаються і затверджуються спеціально уповноваженим центральним органом виконавчої влади в галузі освіти. Полянський: - Дуже важливий момент помітив Євген Васильович. Хіба що в "канонічному" тексті законопроекту доречно писати "документ про повну загальну середню освіту", оскільки чинне законодавство не оперує терміном "атестат" і, по-друге, бали виставляються не в самому документі, а в додатку до нього. Красняков: - Ми знаємо, Павле Броніславовичу, і в документі немає слова "атестат". Ред.: - Можливо, варто врахувати якісь особливості, а не лише керуватися підсумками зовнішнього незалежного оцінювання. Брати до уваги, скажімо, особливості окремих вузів, факультетів. Адже хімічний факультет має свої особливості, іноземних мов - свої. І, певно, слід враховувати якісь додаткові умови до вступу, а не лише результати ЗНО? Губерський: - Звісно, такі особливості є. Вони стосуються насамперед творчих здібностей, рівня фізичного розвитку тощо. Але умовами прийому ці аспекти враховані: так, наприклад, у нашому університеті під час вступу на напрями "журналістика" та "літературна творчість" передбачено проведення творчого конкурсу. Додаткові вимоги варто було б ураховувати у вигляді середнього балу документа про повну загальну середню освіту. Стосовно іншого, то введення додаткових випробувань під час вступу становить певну небезпеку і буде кроком назад порівняно з нинішньою ситуацією. Ми обговорювали це питання на Вченій раді університету. Лунали різні думки, наприклад, про те, що варто було б ураховувати під час вступу на природничі, математичні та інженерні напрями результати університетських олімпіад для обдарованої молоді, які ми проводимо понад 30 років. Сьогодні, на відміну від попередніх років, результати цих олімпіад під час вступу не зараховуються. Це набагато краще, ніж запроваджувати додаткове внутрішнє оцінювання. Чому ми не йдемо на такий крок? Тому що є небезпека зловживань, адже знову рішення залежатиме від суб'єктивних оцінок окремих людей... Наше завдання, нехай це і пролунає патетично, - добір талановитої молоді. Змоделюємо ситуацію: в регіоні є талановита дитина. Куди вона піде навчатися? З найбільшою ймовірністю - неподалік від домівки, адже ВНЗ у нас понад 800. Та де вона зможе краще реалізувати себе щодо фізики, математики, біології, хімії тощо? Гадаю, відповідь очевидна. Тому, на мою думку, набутий досвід проведення олімпіад варто було б запровадити під час відбору на навчання обдарованої молоді. Ми можемо розробити умови проведення та завдання олімпіади, надати базу для її організації, викладацький склад, а правила проведення затверджувало б Міністерство освіти і науки України, яке із залученням зовнішніх незалежних спостерігачів могло б контролювати й цей процес. Спільно з НТУУ "КПІ" та МАНУ ми ініціюємо прийняття програми "Майбутнє України". Сазоненко: - З цього приводу і я наведу приклад. На зустрічі з президентом "Могилянки" учні запитали: чому "Києво-Могилянська академія" проводить своє додаткове тестування? На якій підставі? Чому дозволено преференції лише одному закладу? Пільги мають бути лише інтелектуальні. Для переможців ІV етапу всеукраїнських олімпіад, ІІІ етапу Малої академії наук, міжнародних конкурсів. Ред.: - Чи не здається вам, що незалежне оцінювання стане свого роду тавром для молодих людей? Буде довідка - і жодного шансу вступити до вузу. Чому ми так категорично вирішуємо це питання? Чому не зробимо так, щоб у юнаків та дівчат був вибір: хоче він незалежного оцінювання - будь-ласка, ні - хай складає іспити. Це перше. І друге. Сьогоднішній випускник може ставитися легковажно до навчання, але через рік може отямитися. У нього має бути вибір. Сазоненко: - А чому у нього має бути вибір, а в тих, хто вчиться серйозно, - ні? Якщо той випускник був неуком і через рік усвідомив, що йому треба мати гарну освіту, він має право. Сучасними правилами це передбачено, але через рік, а право вибору в тому, що людина, яка не навчилася в такому віці виконувати певні правила, ніколи не усвідомить свободи вибору. Ред.: - З вами не згодні... Сазоненко: - Бо ви з учнями ніколи не мали справу. Ми даємо право - вибирай, Сьогодні ти не хочеш вчити предмет "Людина і світ" - вивчай ділову англійську мову, англійську літературу, історію права, будь ласка, вибирай. Полохало: - Це проблема, яку ми обговорювали з першим віце-прем'єром, міністром освіти і науки. Ця проблема артикулюється в листах до комітету. Ми торік втратили десь 90-100 тисяч заочників, тому що багато хто з них закінчив школу з оцінками 6, 7, 8... І вони злякалися, були не готові... Вони подумали, що на заочний втупити завжди встигнуть. Що таке заочники для вищих навчальних закладів в умовах світової економічної кризи? Це фінансова основа вузів. І тут ми підтримуємо і Кабмін, і міністерство, які розумно розв'язуватимуть проблему. А ось інша тема - контрактники. Сьогодні дуже важливо закладам вижити. Можливо, варто надати право вибору заочникам. Губерський: - Торік під час проведення вступної кампанії ми зіткнулися з проблемами при комплектації заочних відділень. Можливо, це були недоліки першого року роботи за новими умовами прийому. Але я не впевнений, що цього року такі проблеми не повторяться. Адже ті, хто вступає на заочні відділення, як правило, вже інша соціальна категорія абітурієнтів. Ми переконалися на прикладі багатьох із них, що нерідко перешкодою при ЗНО виступав вік та психологічні чинники, наприклад, боязнь осоромитися. Чи маємо ми вихід з цієї ситуації? Мені здається, що тут є ще над чим подумати та опрацювати різні варіанти розв'язання проблеми. Полянський: - Тоді треба зробити окремий зразок документів, де було б чесно написано, що студент чи студентка навчалися саме на заочній формі навчання. А згодом з'ясувати, хто із роботодавців візьме такого спеціаліста на пристойну роботу... Губерський: - Одним із фундаментальних гасел ЮНЕСКО в стратегії освіти є теза: "Освіта упродовж усього життя". Це гасло передбачає можливість вибору форм здобуття освіти, забезпечення права на самовдосконалення і на саморозвиток особистості. І те, з якої спеціальності та в якому віці людина здобуває освіту, отримує професійні чи навіть світоглядні знання, - це особиста справа людини, а держава зобов'язана забезпечити це право та створити належні умови, в тому числі для заочної форми навчання. Полянський: Як на мене, то сама постановка питання про преференції для заочної освіти свідчить, що вона "якась не така". От ми тут згадували про кризу в контексті "виживання" ВНЗ. Але ж, колеги, не абітурієнти існують для університетів, а зовсім навпаки. Бо якщо сповідувати іншу методологію, то так ми можемо договоритися до того, що й поліклініка має право "свого" хворого відбирати. Адже навчальні заклади утримуються коштом платників податків, і вони надають послуги громадянам, а не навпаки. Звісно, тут можна шукати формати, але у правовому полі. У нас поки що, дякувати Богу, вища освіта не є примусово-обов'язковою. Полохало: - До речі, у нас кількість студентів (100 на тисячу населення) вища, ніж у будь-якій європейській країні. Сазоненко: - Навіть більша, ніж у Фінляндії, яка визначає вищу освіту як обов'язкову. Губерський: - Насамперед хочу зазначити, що законодавство України не характеризує заочну форму навчання як меншовартісну, навіть попри те, що в громадській свідомості побутує така думка про неї. Тому тут варто передусім методично та принципово йти до її вдосконалення. Більше того, нині у всьому світі запроваджуються екстернат та дистанційна освіта, які є ще складнішими, аніж наша традиційна заочна освіта, коли студент все-таки приїжджає на сесію. У разі ж дистанційної освіти безпосереднього контакту студента й викладача може і не бути. Отож нам слід шукати способи та форми вдосконалення отримання знань, умінь і навичок. Час не стоїть на місці, і людина прагнутиме до нового завжди. Тому нам слід бути готовими до цього і діяти в необхідному напрямі. Ред.: - Питання, яке хвилює щонайменше два з половиною мільйони співгромадян. Якщо депутати не приймуть закон - зовнішнє незалежне оцінювання якості знань буде чи ні? Сазоненко: - Буде. Полянський: - ЗНО вже є. Власне, процедура ЗНО-2009 перетнула екватор. Після успішного виконання в 2008 році Указу Президента в частині переходу на зовнішнє незалежне оцінювання перед міністерством і Українським центром оцінювання якості освіти у 2009 році стоять не менш складні завдання. Піднята високо планка організаційного і методичного забезпечення ЗНО й висока ступінь суспільної довіри до такої форми перевірки якості освіти в середній школі та механізму вступу до університетів не залишають нам іншого, як не менш успішно провести його цьогоріч. Незважаючи на об'єктивні труднощі, ЗНО і вступна кампанія мають бути проведені в повній відповідності до поставлених Президентом України і урядом цілей. Як показав досвід минулого року, саме системні кроки, спрямовані на забезпечення прозорих процедур при завершенні навчання у школі й під час вступу до університетів, втілені в ЗНО, є запорукою чесного моніторингу якості освіти на всіх її щаблях. Полохало: - Верховна Рада України формує політику держави в галузі освіти. Тому все, що стосується цієї сфери, має бути законодавчо унормовано. Це дасть змогу уникнути містечкового тлумачення і застосування ЗНО. Так само убезпечить від зловживань. Але найголовніше - це буде кардинальним зрушенням у бік утвердження рівних прав громадян на отримання освіти. Можливо, законодавець запізнився через перманентні вибори, перевибори, довибори... Законодавець запізнився - хай виправляє свою помилку. Якщо ми говоримо про державу, де владарює закон. Ред.: - Дякуємо всім за розмову.

11 квітня в Баранівському лісництві державного підприємства "Баранівське лісомисливське господарство" відбувся головний обласний захід в рамках Всеукраїнської акції "Майбутнє лісу - в твоїх руках". Цього дня представники обласних та місцевих органів влади, громадських організацій, засобів масової інформації та учні навчальних закладів Баранівського району висадили 27 тисяч саджанців сосни звичайної на площі 3,5 гектари. За інформацією обласного управління лісового та мисливського господарства, під час весняної посадки на Житомирщині буде посаджено майже 4 тисячі гектарів лісу, в тому числі 1000 гектарів - на новоприйнятих землях. Станом на 10 квітня уже посаджено 2306 га лісових культур, або 13,8 мільйонів штук нових дерев. Крім того, з 18 квітня (День довкілля) по 19 вересня (День працівника лісу) проводитимуться творчі конкурси серед учнівської молоді - на кращий малюнок та кращий твір на тему "Людина і ліс". Переможці будуть нагороджені преміями та цінними подарунками. Довідково: Для проведення Всеукраїнської акції "Майбутнє лісу - в твоїх руках" державні підприємства обласного управління лісового та мисливського господарства підготували необхідні площі для посадки лісу. Вирощено близько 43 млн. сіянців та саджанців. Організаторами Акції є Державний комітет лісового господарства України, його територіальні органи управління, підвідомчі підприємства, наукові та освітні організації галузі за підтримки Міністерства освіти і науки України.

У одинадцятикласників навчальний рік закінчується. Як дізналось Радіо 4U, випускникам скоротили навчальну рік на місяць, аби учні встигли підготуватись до зовнішнього незалежного тестування. Перші тести із зовнішнього незалежного оцінювання відбудуться вже 6 травня. Тому одинадцятикласники переконують коротший навчальний рік їм тільки на руку. Адже є додатковий час, щоб краще підготуватись до ЗНО. Дівчина 1: - Як на мене, то весь період готування прийде, скоріше всього, на останній місяць. Хлопець 1: - Нам лишається цілий місяць, щоб приготуватися до тестування. Окрім того, за цей час учні зможуть повторити конкретно ті предмети, з яких писатимуть тести. Вчителі теж не нарікають. Кажуть, і так у травні випускники зазвичай повторюють все, що вивчили за попередні роки. Тому скорочення навчальної програми не вплине на їхню успішність. В них є можливість опанувати і ще раз зібрати весь той матеріал, який вони вже вивчили, повторити досконало, надолужити прогалини якісь, - розповіла заступник директора однієї із львівських шкіл Валентина Чернікова. Шкільні іспити в одинадцятикласників розпочнуться традиційно у червні, одразу по завершенню незалежного тестування. Єдиний мінус для учнів цього року результати незалежного оцінювання автоматично будуть зараховуватись, як екзаменаційна оцінка.

В 2009 году Украинский центр оценивания качества образования (УЦОКО) зарегистрировал 461 тыс. 981 участника внешнего независимого оценивания (ВНО). Регистрация проходила на протяжении трех месяцев: с 1 декабря 2008 года по 3 марта 2009 года. Каждый зарегистрированный участник может активировать свою персональную страницу на сайте УЦОКО, где он найдет всю необходимую информацию. Об этом на пресс-конференции рассказал Министр образования и науки Украины Иван Вакарчук. Как передает корреспондент ЛІГАБізнесІнформ, И.Вакарчук отметил, что самое большое количество желающих пройти тесты было зафиксировано в Донецкой (38 тыс. 338 лиц) и Днепропетровской (35 тыс. 659 человек) областях и в Киеве (29 тыс. 712 лиц). Самыми популярными предметами, которые выбрали в этом году участники ВНО (кроме обязательных украинского языка и литературы), являются математика (259 тыс. 213 лиц) и история Украины (195 тыс. 118 человек). Вместе с тем, меньше всего абитуриентов захотели сдавать испанский язык (222 человека) и французский (1062 лица). По словам Министра, среди зарегистрированных лиц 70% - это выпускники школ 2009 года, 28% - выпускники прошлых годов, 2% - выпускники ПТУ и вузов І-ІІ уровня аккредитации. Между тем, И.Вакарчук дополнил, что в текущем году 74,5% участников ВНО изъявили желание проходить тесты на украинском языке, 25,2% - на русском, а 0,15% - на венгерском. Также И.Вакарчук уточнил, что в этом году абитуриенты не смогут пропустить внешнее оценивание ни по каким причинам. "Если они не успеют пройти тесты в указанный срок - второго шанса в этом году им не дадут", - сказал он. Кроме того, глава ведомства добавил, что абитуриенты 2009 года не будут иметь такого большого количества льгот, как в прошлом году. В частности, льготами при поступлении смогут воспользоваться только дети с особыми потребностями, дети-сироты, то есть те, кто имеет правительственные льготы. Министр также напомнил, что тестирование будущих абитуриентов пройдет с 6 мая по 5 июня. Во второй декаде апреля всем зарегистрированным будут разосланы приглашения на ВНО. Если кто-то не получит приглашения почтой, он может распечатать его со своей персональной страницы на сайте УЦОКО.

Выпускникам советуют высматривать почтальонов Хотя ВНО на прошлой неделе не поддержали в Верховной Раде, тестирование все же состоится, успокоил на пресс-конференции в Киеве министр образования и науки Украины Иван Вакарчук. - Той законодательной и нормативной базы, которая есть на сегодняшний день в стране, достаточно, чтобы проводить внешнее независимое оценивание, - сказал он. - Поскольку в действующем Законе "О высшем образовании" записано, что условия приема в высшие учебные заведения формулирует Минобразования и науки, соответственно именно оно определяет, будут ли это устные экзамены или тестирование. Итак, все зарегистрированные на тесты, которых в этом году почти полмиллиона, должны поднапрячься, чтобы их обучение в университете спонсировало государство. В МОН уже подсчитали: желающих грызть гранит науки бесплатно вдвое больше, чем бюджетных мест. По словам И. Вакарчука, Киев, Донецкая и Днепропетровская области опережают другие регионы по количеству желающих стать студентами. Меньше всего зарегистрированных - в Черновицкой и Кировоградской областях. Напомним, заявки принимали три месяца. Перед теми, кто не уложился в сроки, университетские двери в этом году закрыты. - Мы не можем по единичным случаям выстраивать государственную политику, я понимаю, что к каждому должен быть индивидуальный подход, но запускать всю машину сначала ради нескольких человек! Надо же ответственно относиться к государственным средствам, - прокомментировал ситуацию министр. Тем, кто все же успел записаться, советуют проверять почтовые ящики. С 1 апреля украинский центр оценивания качества образования начнет присылать приглашения с адресом пункта тестирования. - Все приглашения участники должны получить до 26 апреля, если этого не произойдет, мы просим обратиться к нам, чтобы уладить этот вопрос, - сказал директор центра Игорь Ликарчук. Он также отметил, что подготовка к проведению тестирования идет по плану. Для участников уже заканчивают печатать более миллиона тестовых тетрадей.

В Україні закінчилась реєстрація студентів на зовнішнє тестування. Хто не встиг - чекатиме наступного року. Цьогоріч оцінити свої знання захотіло на 23 тисячі випускників менше, ніж торік. Тестування проводитимуть лише раз. У міністерстві освіти запровадили ще й кілька новацій - зменшили кількість предметів з 11 до 8, і ввели тести з іноземних мов. Крім того, кожен учень може сам обрати до 5 предметів, за якими його оцінюватимуть. Усі відповіді зарахують, як результат державної підсумкової атестації. Для тих, хто не встиг вчасно подати заявку на тестування потрібно або вчитись до наступного року, або ж надати якусь серйозну причину свого спізнення. Це може бути лише серйозна хвороба чи смерть когось з родини.

Міністр освіти і науки Іван Вакарчук вважає, що абітурієнти мають відповідальніше ставитися до вибору майбутньої професії. Про це він сказав на прес-конференції. "Коли людина осмислено обирає собі професію... то вона теж має відповідати, не тільки міністр має відповідати за те, що я не можу її працевлаштувати", - сказав він. Вакарчук зазначив, що зараз багато абітурієнтів хочуть одержати спеціальність юриста або економіста, у той час як на ринку праці ці професії не надто затребувані. Водночас, зі слів міністра, професія вчителя не користується великою популярністю, хоча вакансій досить. У цьому зв'язку він вважає, що під час вибору майбутньої професії абітурієнти мають більше уваги приділяти не тільки її престижності, але і можливості подальшого працевлаштування. При цьому, відповідаючи на запитання про розробку Кабінетом Міністрів або Міністерством освіти і науки спеціальних програм допомоги в працевлаштуванні випускників вищих навчальних закладів у зв'язку з фінансово-економічною кризою, він повідомив, що такі програми не розробляються. "Є загальний підхід, державний, щодо відповідних центрів зайнятості, а якогось конкретного напрямку в міністерстві не розробляється", - сказав міністр. Вакарчук також вважає, що допомагати абітурієнтам під час вибору майбутньої професії мають їх батьки. Як повідомляло агентство, Міносвіти має намір вдосконалити систему інформування абітурієнтів про вступну кампанію "Конкурс".

Міністерство освіти і науки України різко скоротило кількість вишів. Коментують Голова НДЛМ Павло Вікнянський і радник Міністра освіти і науки Дмитро Кулібаба. За словами Міністра освіти і науки Івана Вакарчука під час чат-конференції на сайті "Главред", активне анулювання ліцензій вишів було спричинено невідповідністю більшості цих "університетів" державним вимогам. Для виявлення порушень в рамках Міносвіти працює спеціальна інспекція. За останній рік було анульовано ліцензії 37 вишам по всій території України. У більшості своїй це заклади приватного характеру, такі як "Університет "Україна", представництва якого становлять переважну більшість серед анульованих. Наскільки необхідною є така робота і які приносить результати, прокоментував Голова Народно-демократичної ліги молоді Павло Вікнянський, який є експертом у питаннях реформування системи вищої освіти в Україні: "У кризові часи нормальні, тобто розвинуті країни вкладають гроші не в популізм (проїдання), а в інноваційні проекти та освіту. Добре, що нарешті починають наводити порядок в українській освіті. Ніде, мабуть, у світі немає такої величезної кількості університетів. При чому ж, всі знають, що багато з них - це просто лавочки з продажу дипломів. Але часто і в інших якість освіти не краща. Тому хочеться підтримати ті дії міністерства, про які йде мова. Вистачило б волі довести справу до кінця", - сказав Павло Вікнянський. Також з цього приводу висловився радник Міністра освіти та науки України Дмитро Кулібаба: "Припинення діяльності вишу через анулювання ліцензій, що досить динамічно відбувається останнім часом - це процес очищення українського простору вищої освіти від неякісних освітніх послуг. Кожне рішення щодо анулювання приймається Державною акредитаційною комісією. Я в повній мірі довіряю цій поважній громадській інституції, тому, відповідно, підтримую, взятий на забезпечення якості курс. Процес тільки починається, в недалекому майбутньому будуть введені у дію нові, більш вимогливі умови отримання ліцензіїї на здійснення освітньої діяльності. Це, на мою думку, надасть можливість на початковому етапі контролювати якість освітніх послуг", - така позиція Дмитра Кулібаби. За матеріалами Прес-служби Міністерства освіти та науки України, сайту "Главред", вл. інф.

Министр образования и науки Украины Иван Вакарчук с приходом на должность министра внедрил принцип государственно общественного управления образованием. В феврале 2009 года министр начал интернет-дискуссии относительно образовательной политики страны. Впервые в Украине министр в виртуальном пространстве открыто обсуждал содержание политики министерства. Министр образования и науки Иван Вакарчук пообщался с корреспондентами на сайте "Украинская правда". Дискуссия проходила вокруг публикации министра "Экзаменационная сессия как она есть", которая была написана именно с целью положить начало широкому обсуждению о состоянии и качестве системы оценивания знаний украинских студентов, отмечает пресс-служба МОН. Министр ответил на самые актуальные вопросы, рассмотрел выраженные корреспондентами в комментариях и на страницах "Украинской правды" предложения. Иван Вакарчук поблагодарил участников разговора за интересное общение и пообещал продлить дискуссии по новым важным для современного образования темам. Иван Вакарчук с приходом на должность министра образования и науки внедрил принцип государственно-общественного управления образованием. Он положил начало постоянно действующим экспертным семинарам-обсуждения наиболее актуальных вопросов. Министерство образования проводит широкие совещания с представителями образовательной сферы относительно важных направлений политики МОН. Граждане могут ознакомиться с проектами решений на сайте МОН и предоставить свои предложения. В феврале 2009 года министр образования положил начало также виртуальным интернет-дискуссиям относительно образовательной политики страны.

Незважаючи на те, що Верховна Рада поки ще не прийняла закон про зовнішнє оцінювання Інна ФІЛІПЕНКО, "День" ФОТО АНДРІЯ НЕСТЕРЕНКА Минулого тижня депутати ВР мали прийняти закон "Про внесення змін до деяких законів України щодо зовнішнього незалежного оцінювання", однак за нього проголосували тільки 222 депутати, тоді як потрібно було 226. Як запевняє міністр освіти та науки України Іван Вакарчук, незважаючи на це, цьогорічне тестування відбудеться за планом, адже існуючої законодавчої бази з питань освіти для цього достатньо, а в одному з законів вказано, що МОН компетентне само обирати, у якій формі проводити вступну кампанію. Тож цьогорічному тестуванню нічого не загрожує, і всі його учасники - понад 460 тисяч осіб - можуть готуватися до початку сесії. - Цей закон був підготовлений ще минулого року, але ми не подали його Верховній Раді, бо вона б не прийняла нашу пропозицію і це тільки підштовхнуло б суспільство не довіряти новій системі освіти, - прокоментував Іван Вакарчук. - На початку березня завершилася реєстрація учасників зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО). У порівнянні з минулим роком їх трохи менше: понад 461 тисяча, а торік було більш як півмільйона. Це пов'язано з тим, що цього року в Україні випускається на 23 тисячі менше школярів, ніж торік. Ще один чинник - раніше реєструвалися цілими класами, а нині кожен вирішує індивідуально. Серед зареєстрованих учасників оцінювання 70% - це випускники загальноосвітніх шкіл. Зросла кількість випускників попередніх років - їх аж 28% (приблизно 130 тисяч українців), а в 2008 році було лише 16%. Ще 2% учасників ЗНО - це нинішні випускники професійно-технічних навчальних закладів та ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації. Це свідчить про те, що українське суспільство уже серйозніше ставиться до ЗНО, воно протверезіло і зрозуміло, що вступ до університету - це не просто так, а йдеться про вибір майбутньої професії. Тому батьки та діти відповідальніше ставляться до цього у порівнянні з минулим роком. За словами Івана Вакарчука, ще одна особливість вступної кампанії-2009 - результати усіх тестувань буде занесено до одного сертифіката (з кожного окремого предмета, як торік, сертифікати не видаватимуться). Питання з пільгами теж вирішено: вони зберігаються тільки для дітей-сиріт, дітей з особливими потребами, дітей загиблих шахтарів та деяких інших категорій. На відміну від минулорічного тестування, теперішнє не матиме додаткової сесії для тих учасників, хто вчасно не зареєструвався в Українському центрі оцінювання якості освіти. Наголошують, що суспільство треба привчити до дисципліни. - Якщо з певних причин випускник не може прийти до регіонального центру оцінювання знань і зареєструватися (хворіє чи перебуває за кордоном), замість нього це можуть зробити батьки, дружина або чоловік. Саме так цього року зареєструвалося 1,5% учасників ЗНО, - зауважив директор Українського центру оцінювання якості освіти Ігор Лікарчук. - Якщо випускник не встигає прийти на тестування, йому не лишається нічого іншого, як вступати на другий рік. Ми розуміємо, що до кожного повинен бути індивідуальний підхід, але й громадськість має зрозуміти, що на таких поодиноких випадках не можна будувати державної політики, а проводити заново тестування через одну-дві особи нераціонально. За словами пана Лікарчука, наразі завершується друк тестових зошитів, яких цього року буде понад мільйон, а до 26 квітня усі учасники ЗНО отримають поштою запрошення на тестування. До його початку лишилося трохи більше як місяць. N50, середа, 25 березня 2009

В условиях кризиса у людей нет средств для разных "деформаций" при вступлении в вузы. Об этом заявил Министр образования и науки Иван Вакарчук, подводя итоги регистрации участников внешнего независимого оценивания. По словам Министра, сегодня абитуриенты более ответственно относятся к своему выбору и взвешивают собственные возможности. "Общество протрезвело и стало более ответственно и сознательно выбирать свое будущее", - констатировал Вакарчук. Как сообщает пресс-служба Минобразования, в этом году участников тестирования стало меньше. Причиной тому - демографические факторы (меньше выпускников, чем в прошлом году), а также изменение процедуры регистрации (раньше учитель регистрировал целый класс, а теперь введена личная регистрация). В этом году увеличилось число участников тестирования из сел (34,1% вместо 27,5% годом ранее) и выпускников прошлых лет (27,9% вместо прошлогодних 16,1%). Что касается особенностей вступительной кампании 2009 года, то параллельно с сокращением количества предметов с 11 до 8 расширен выбор для абитуриентов: участник тестирования может выбрать до 5 предметов (в прошлом году - не более трех). Кроме того, в этом году введено тестирование по иностранным языкам (английский, немецкий, французский и испанский). Результаты тестирования в этом году обязательно засчитываются как результаты государственной итоговой аттестации (в прошлом году это происходило по желанию участника тестирования) и будут занесены в единый сертификат. Тестирование выпускников состоится с 6 мая до 5 июня.

Міністр освіти і науки Іван Вакарчук прогнозує зростання суспільної підтримки зовнішнього тестування. В умовах кризи в людей немає коштів для різних деформацій при вступі до вишів, про це міністр заявив сьогодні, 24 березня, на прес-конференції, присвяченій результатам реєстрації учасників тестування. Повідомила ЗІК прес-служба МОН. У порівнянні з 2008 кількість зареєстрованих на ЗНО зменшилась. Причинами цього стали: демографічні чинники (менше випускників, ніж торік), зміна процедури реєстрації (раніше вчитель реєстрував цілий клас, а тепер особиста реєстрація). Водночас, цього року зросла кількість учасників ЗНО із сіл (2008 рік 27,5%, 2009 рік 34,1%) та випускників минулих років (у 2008 року таких було 16,1%, а цього року 27,9 %). Суспільство протверезіло і стало більш відповідально та свідомо вибирати своє майбутнє, сказав міністр і зауважив, що випускники шкіл будуть більше цікавитись професійно-технічною освітою. Коментуючи правові аспекти здійснення реформи міністр наголосив: Нормативно- правової бази є достатньо, щоб провести ЗНО. Умови прийому формує МОН це є компетенцією міністерства згідно з чинним Законом України Про вищу освіту.

Для прохождения внешнего независимого оценивания в текущем году зарегистрировалось около 462 тыс. участников, что почти на 50 тыс. меньше чем в 2008 году. Об этом сообщил министр образования и науки Украины Иван Вакарчук на пресс-конференции в агентстве "Интерфакс-Украина" во вторник. Среди зарегистрированных участников 70% составляет выпускники общеобразовательных учебных заведений 2009 года, 28% - выпускники предыдущих лет, по 1% - выпускники профессионально-технических учебных заведений и вузов 1-2 уровня аккредитации. Вакарчук отметил, что в 2009 году выпускников этого года зарегистрировано 395 тыс., в то время как в 2008 году - 418 тыс. По его словам, это обусловлено демографическими факторами и в ближайшие годы будет продолжаться уменьшение количества выпускников, а через несколько лет ситуация измениться, и их численность начнет увеличиваться. Министр также напомнил, что тестирование будущих абитуриентов будет проходить с 6 мая по 5 июня. Особенностями нынешней кампании тестирования является уменьшение количества предметов в 11 до 8. При этом каждый из участников тестирования мог выбрать до 5 предметов, в то время как в 2008 году - не больше трех. Кроме того, в текущем году введено тестирование по иностранным языкам - английскому, немецкому, французскому и испанскому. Результаты тестирования в текущем году, в отличие от предыдущего, в обязательном порядке засчитывается как результат государственной итоговой аттестации. Результаты всех тестирований участника ВНО будут внесены в один сертификат, и по каждому отдельному предмету, как это было в 2008 году, сертификаты не будут выдаваться. Вакарчук также сообщил, что объем госзаказа в 20009 году для абитуриентов остался на уровне 2008 года. По его словам, на тестирование зарегистрировалось в 2 раза больше человек, чем составляет объем госзаказа. В свою очередь директор Украинского центра оценивания качества образования Игорь Ликарчук сообщил, что для проведения ВНО необходимо будет изготовить 1,2 млн. тестовых тетрадей. По его словам, на данный момент завершается их изготовление. По его словам, участники тестирования с 1 по 26 апреля должны получить по почте приглашения, в которых будет указан адрес пункта тестирования. Первое тестирование - по истории - пройдет 6 мая.

Учасники зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО), котрі з будь-яких причин не з'являться на тестування, вже не матимуть можливості пройти його цього року. На цьому сьогодні на прес-конференції акцентував увагу міністр освіти і науки України Іван Вакарчук. Відповідаючи на запитання журналістів, як вчинити тим, хто через хворобу, або з іншої поважної причини пропустив тестування, міністр зауважив: "А що робити тому, хто пропустив вступний іспит? Чекати наступного року". З тестуванням, за його словами, така ж сама ситуація - хто з якихось причин його пропустить, змушений буде готуватися на наступний рік. Вакарчук пояснив, що проведення додаткової сесії тестування минулого року показало її неефективність, тому що матеріальні витрати на її забезпечення не відповідали отриманому ефекту. Так, для проведення додаткової сесії витрачаються майже такі ж самі кошти, як і для основної, а на тестування приходить мізерна кількість учасників. Міністр зауважив, що це поодинокі випадки, за якими "не можна будувати державну політику". Крім того, додав він, потрібно відповідально ставитися до витрат бюджетних коштів, і використовувати їх якнайефективніше, інформує УНІАН.

В Украине завершилась регистрация участников внешнего независимого оценивания знаний. Свое желание сдавать тесты изъявили 461 981 человек. Об этом во вторник, 24 марта, в ходе пресс-конференции сообщил министр образования и науки Иван Вакарчук. Самое большое количество желающих стать студентами зафиксировано в восточных областях Украины: Донецкой (38 338 человек) и Днепропетровской (29 712 человек), сообщает ИМК. Меньше всего зарегистрированных оказалось в Черновицкой (7246 человек) и Кировоградской (10 337 человек) областях. В Киеве проверять свои знания будут 29 712 выпускников. Кроме общеобязательных украинского языка и литературы, наиболее популярными предметами, по результатам регистрации, стали математика (259 213 человек) и история Украины (195 118 человек). Меньше всего желающих оценить свои знания оказалось по испанскому (222 человека) и французскому (1062 человека) языкам. Напомним, 14 марта во всех городах Украины проходит пробное тестирование выпускников школ. Об этом сообщили в Информационном центре независимого оценивания.

Цьогорічні абітурієнти зможуть вступати до вищих навчальних закладів України виключно надавши сертифікат з результатами зовнішнього незалежного оцінювання їхніх знань. Як передає кореспондент УНІАН, на цьому наголосив міністр освіти і науки України Іван ВАКАРЧУК, відповідаючи на запитання журналістів з приводу відхилення 17 березня парламентом проекту закону щодо зовнішнього незалежного оцінювання знань. "Існуючої нормативно-правової бази є достатньо для того, щоб сьогодні проводити зовнішнє незалежне оцінювання", - сказав І.ВАКАРЧУК. В Законі "Про вищу освіту", додав він, чітко визначено, що умови вступу до ВНЗ визначаються Міністерством освіти, тому його вимоги щодо обов'язковості НЗО є цілком законними і будуть виконані. Міністр також повідомив, що цей законопроект був готовий ще минулого року, однак не виносився на розгляд парламенту, оскільки його підтримка депутатами була малоймовірною. А не ухвалення цього закону, за його словами, могло спантеличити людей стосовно незалежного оцінювання, оскільки воно проводилося вперше і сприймалося людьми досить стримано. Однак після минулорічного тестування підтримка такого способу підсумкової атестації в середній школі набула широкої суспільної підтримки, тому в міністерстві вирішили внести законопроект. І.ВАКАРЧУК також додав, що аналогічний законопроект, після нерезультативного голосування 17 березня, вніс профільний комітет Верховної Ради, і він незабаром буде розглядатися парламентаріями. "Тобто, тестування, як таке, відбудеться. Це не означає, що ми ігноруємо рішення Верховної Ради, але неприйняття запропонованих змін не означає, що не можна проводити тестування. Чинний закон це дозволяє", - підкреслив І.ВАКАРЧУК. Як повідомляв УНІАН, 17 березня Верховна Рада України не підтримала в першому читанні проект Закону "Про внесення змін та доповнень до деяких законів України (щодо зовнішнього незалежного оцінювання знань)". Даним законопроектом передбачалося унормування правовідносин у сфері зовнішнього незалежного оцінювання рівня знань випускників загальноосвітніх навчальних закладів і здійснення прийому їх до вищих навчальних закладів на конкурсній основі незалежно від форми власності навчального закладу та джерел оплати за навчання.

Український центр оцінювання якості освіти зареєстрував цьогоріч 461 981 учасника незалежного зовнішнього оцінювання, які виявили бажання взяти участь у вступній кампанії до вищих навчальних закладів України, що вдруге поспіль проходитиме за сертифікатами НЗО. Про це сьогодні повідомив журналістам міністр освіти і науки України Іван Вакарчук, який разом з директором Українського центру оцінювання якості освіти Ігорем Лікарчуком узяв участь у конференції з нагоди завершення реєстрації учасників зовнішнього тестування, повідомляє кореспондент УКРІНФОРМу. Міністр нагадав, що торік для участі в зовнішньому тестуванні зареєструвалося понад 512 тисяч учасників. Нинішнього року, за словами головного освітянина, суспільство більш свідомо підходить до питання навчання у вищих навчальних закладах. Головною причиною, що зумовила зменшення кількості зареєстрованих вступників цьогоріч, на думку Івана Вакарчука, є демографічна криза. "Середню школу цього року закінчує на 23 тисячі випускників менше, ніж це було торік, і це позначилось на реєстрації", - підкреслив він. Крім того, переконаний міністр, на зменшення кількості зареєстрованих учасників ЗНО значною мірою вплинула їх індивідуальна реєстрація. "Якщо минулого року на реєстрацію випускники йшли цілими класами і групами, поза всяким бажанням, то цього року вони реєструвалися індивідуально, зважаючи на свої можливості", - наголосив міністр. Яскравою тенденцією такої реєстрації на участь у ЗНО є випускники середніх професійно-технічних училищ: якщо торік бажання навчатися у вищих навчальних закладах виявило з них 19,5 тисячі осіб, то нинішнього року цей показник становив усього 4,4 тисячі, підкреслив міністр. Серед усіх зареєстрованих учасників ЗНО, зазначив Іван Вакарчук, 70 відсотків становлять нинішні випускники середніх шкіл, 28 відсотків - випускники попередніх років, 2 відсотки - випускники професійно-технічних училищ та студенти коледжів. Дві третини учасників - 66 відсотків - проживають у містах, 34 відсотки - у селах (торік сільських мешканців було всього 27,5 відсотка). "Такі цифри спростовують твердження деяких політиків, що у зв'язку із запровадженням зовнішнього тестування сільським випускникам дорога до вищих навчальних закладів закрита", - зазначив міністр.

Нынешние абитуриенты смогут поступать в высшие учебные заведения Украины исключительно по предоставлению сертификата с результатами внешнего независимого оценивания их знаний. Это подчеркнул министр образования и науки Украины Иван Вакарчук, отвечая на вопросы журналистов по поводу отклонения 17 марта парламентом проекта закона о внешнем независимом оценивании знаний. "Существующей нормативно-правовой базы достаточно для того, чтобы сегодня проводить внешнее независимое оценивание", - сказал И.Вакарчук. В Законе "О высшем образовании", добавил он, четко определено, что условия поступления в вузы определяются Министерством образования, поэтому его требования относительно обязательности НВО являются вполне законными и будут выполнены. Министр также сообщил, что данный законопроект был готов еще в прошлом году, однако не выносился на рассмотрение парламента, поскольку его поддержка депутатами была маловероятной. А непринятие данного закона, по его словам, могло озадачить людей относительно независимого оценивания, поскольку оно проводилось впервые и воспринималось людьми достаточно сдержанно. Однако после прошлогоднего тестирования поддержка такого способа итоговой аттестации в средней школе приобрела широкую общественную поддержку, поэтому в министерстве решили внести законопроект. И.Вакарчук также добавил, что аналогичный законопроект, после нерезультативного голосования 17 марта, внес профильный комитет Верховной Рады, и он вскоре будет рассматриваться парламентариями. "То есть, тестирование, как таковое, состоится. Это не значит, что мы игнорируем решение Верховной Рады, но неприятие предложенных изменений не значит, что нельзя проводить тестирование. Действующий закон это позволяет", - подчеркнул И.Вакарчук. 17 марта Верховная Рада Украины не поддержала в первом чтении проект Закона "О внесении изменений и дополнений в некоторые законы Украины (относительно внешнего независимого оценивания знаний)". Данным законопроектом предусматривалось нормирование правоотношений в сфере внешнего независимого оценивания уровня знаний выпускников общеобразовательных учебных заведений и осуществление приема их в высшие учебные заведения на конкурсной основе независимо от формы собственности учебного заведения и источников оплаты за обучение.

Нынешние абитуриенты смогут поступать в высшие учебные заведения Украины исключительно по предоставлению сертификата с результатами внешнего независимого оценивания их знаний. Как передает УНИАН, это подчеркнул министр образования и науки Украины Иван Вакарчук, отвечая на вопросы журналистов по поводу отклонения 17 марта парламентом проекта закона о внешнем независимом оценивании знаний. "Существующей нормативно-правовой базы достаточно для того, чтобы сегодня проводить внешнее независимое оценивание", - сказал Вакарчук. В Законе "О высшем образовании", добавил он, четко определено, что условия поступления в вузы определяются Министерством образования, поэтому его требования относительно обязательности НВО являются вполне законными и будут выполнены. Министр также сообщил, что данный законопроект был готов еще в прошлом году, однако не выносился на рассмотрение парламента, поскольку его поддержка депутатами была маловероятной. А непринятие данного закона, по его словам, могло озадачить людей относительно независимого оценивания, поскольку оно проводилось впервые и воспринималось людьми достаточно сдержанно. Однако после прошлогоднего тестирования поддержка такого способа итоговой аттестации в средней школе приобрела широкую общественную поддержку, поэтому в министерстве решили внести законопроект. Вакарчук также добавил, что аналогичный законопроект, после нерезультативного голосования 17 марта, внес профильный комитет Верховной Рады, и он вскоре будет рассматриваться парламентариями. "То есть, тестирование, как таковое, состоится. Это не значит, что мы игнорируем решение Верховной Рады, но неприятие предложенных изменений не значит, что нельзя проводить тестирование. Действующий закон это позволяет", - подчеркнул Вакарчук. Напомним, что 17 марта Верховная Рада Украины не поддержала в первом чтении проект Закона "О внесении изменений и дополнений в некоторые законы Украины (относительно внешнего независимого оценивания знаний)". Данным законопроектом предусматривалось нормирование правоотношений в сфере внешнего независимого оценивания уровня знаний выпускников общеобразовательных учебных заведений и осуществление приема их в высшие учебные заведения на конкурсной основе независимо от формы собственности учебного заведения и источников оплаты за обучение.

Несмотря на то, что ВР на законодательном уровне не урегулировала вопрос о внешнем независимом оценивании знаний, оно будет проводиться. Об этом корреспонденту ИМК ("ИнтерМедиа консалтинг") сообщил министр образования и науки Иван Вакарчук. "Законодательной базы для проведения тестирования достаточно. Поскольку в Законе Украины "О высшем образовании" написано, что условия приема в вузы регулирует Министерство образования", - сказал И.Вакарчук. Министр также отметил, что 72% процента населения Украины поддерживают независимое внешнее оценивание знаний. "Тестирование в любом случае состоится. Это не означает, что мы игнорируем решение ВР, но это решение не означает, что мы не можем проводить тесты".

Для прохождения внешнего независимого оценивания в текущем году зарегистрировалось около 462 тыс. участников, что почти на 50 тыс. меньше чем в 2008 году. Как сообщил министр образования и науки Украины Иван Вакарчук на пресс- конференции в агентстве "Интерфакс-Украина" во вторник, для участия во внешнем независимом оценивании качества образования (ВНО) в текущем году зарегистрировался 461 тыс.981 участник, в то время как в 2008 году зарегистрировалось около 512 тыс. Среди зарегистрированных участников 70% составляет выпускники общеобразовательных учебных заведений 2009 года, 28% - выпускники предыдущих лет, по 1% - выпускники профессионально-технических учебных заведений и вузов 1-2 уровня аккредитации. И.Вакарчук отметил, что в 2009 году выпускников этого года зарегистрировано 395 тыс., в то время как в 2008 году - 418 тыс. По его словам, это обусловлено демографическими факторами и в ближайшие годы будет продолжаться уменьшение количества выпускников, а через несколько лет ситуация измениться, и их численность начнет увеличиваться. Министр также напомнил, что тестирование будущих абитуриентов будет проходить с 6 мая по 5 июня. Особенностями нынешней кампании тестирования является уменьшение количества предметов в 11 до 8. При этом каждый из участников тестирования мог выбрать до 5 предметов, в то время как в 2008 году - не больше трех. Кроме того, в текущем году введено тестирование по иностранным языкам - английскому, немецкому, французскому и испанскому. Результаты тестирования в текущем году, в отличие от предыдущего, в обязательном порядке засчитывается как результат государственной итоговой аттестации. Результаты всех тестирований участника ВНО будут внесены в один сертификат, и по каждому отдельному предмету, как это было в 2008 году, сертификаты не будут выдаваться. И.Вакарчук также сообщил, что объем госзаказа в 20009 году для абитуриентов остался на уровне 2008 года. По его словам, на тестирование зарегистрировалось в 2 раза больше человек, чем составляет объем госзаказа. В свою очередь директор Украинского центра оценивания качества образования Игорь Ликарчук сообщил, что для проведения ВНО необходимо будет изготовить 1,2 млн. тестовых тетрадей. По его словам, на данный момент завершается их изготовление. По его словам, участники тестирования с 1 по 26 апреля должны получить по почте приглашения, в которых будет указан адрес пункта тестирования. Первое тестирование - по истории - пройдет 6 мая. И.Ликарчук отметил, что подготовка к ВНО идет в соответствии с запланированным техническим заданием. "Я не вижу факторов, которые могли бы остановить подготовку к внешнему оцениванию", - подчеркнул он.

Найбільше - з Донеччини Через демографічну кризу у 2009 році випускників стало на 23 тис. менше ніж минулого року. Про це сьогодні під час прес-конференції заявив міністр освіти та науки Іван Вакарчук, передає кореспондент "proUA". "В цьому році на 23 тис. випускників менше ніж в минулому році. Тобто якщо в минулому році було 418 тис., то в цьому році 395 тис. випускників. Це особливість. Демографічний чинник працює і це також позначилось на кількості зареєстрованих (на зовнішнє тестування - ред.). Щороку у нас зменшується кількість випускників у середніх школах. І так ще буде трошки продовжуватися і через кілька років почне все збільшуватися", - сказав Вакарчук. За словами міністра, цього року на незалежне зовнішнє тестування зареєструвався 461 тис. 981 учасник. Реєстрація тривала протягом трьох місяців: з 1 грудня до 3 березня. Вакарчук підкреслив, що найбільше бажаючих стати студентами цього року було в Донецькій (38338 осіб) та Дніпропетровській областях (35659 осіб). А найменше зареєстровано у Чернівецькій (7246 осіб) та Кіровоградській (10337 осіб) областях. Як зазначив Вакарчук, цього року у системі тестування сталися певні зміни. "Насамперед зменшена кількість предметів порівняно з минулим роком з 11 до 8. Кожен учасник тестування в цьому році мав право вибирати до 5 предметів. У минулому році було 3. Також запроваджено тестування з іноземної мови", - повідомив міністр освіти та науки. Вакарчук запевнив, що попри відмову Ради узаконити зовнішнє тестування, воно таки відбудеться і буде цілком законним. "Законодавчої бази і нормативної є достатньо для того, щоб проводити зовнішнє незалежне оцінювання. Оскільки у законі про вищу освіту записано, що умови прийому до вищих навчальних закладів формулює Міністерство освіти і науки і не написано яким чином. Чи це усні іспити, чи це письмові, чи це тестування. Тобто це є компетенція Міністерства", - сказав Вакарчук. За словами директора Українського центру оцінювання якості освіти Ігора Лікарчука, з наступного тижня випускники вже почнуть отримувати запрошення на тестування.. "Починаючи з 1 квітня Український центр починає розсилати запрошення всім учасникам зовнішнього оцінювання. У запрошенні буде вказана адреса пункту тестування. Запрошення будуть надіслані поштою. Учасники мають їх отримати до 26 квітня.", - зазначив Лікарчук. Директор центру також повідомив, що друк тестів для оцінювання знать знаходиться на фінальній стадії. "Ми завершуємо друк тестів. Нам потрібно виготовити 1 млн. 230 тис. тестових зошитів. Зараз ця робота в стадії завершення. І 6 травня відбудеться перше тестування з історії", - додав Ігор Лікарчук.

Сьогодні під головуванням заступника голови облдержадміністрації Бориса АДАМОВА відбулось засідання Комісії з питань інтелектуальної власності. На засіданні також були присутні заступник голови Донецької міської ради Геннадій ГРИШИН, директор обєднання підприємств Українська ліга музичних прав (Київ) Олексій ГУМЕНЧУК, головний державний інспектор з питань інтелектуальної власності Державного департаменту інтелектуальної власності Міністерства освіти і науки України Сергій НАЛИВАЙКО та інші. Виступаючи, Борис АДАМОВ наголосив на тому, що на сьогодні інноваційні підходи у розвитку економіки є альтернативою та найбільш ефективним інструментом протидії стагнації і економічного спаду. У таких умовах зростає роль інтелектуального продукту, який складається із досягнення науки, техніки, культури уміння оперативно перетворювати результати творчої науково-технічної та іншої інтелектуальної діяльності у конкурентоспроможні технології і товари. Сьогодні кожний продукт містить у собі обєкти права інтелектуальної власності починаючи від технології його виготовлення закінчуючи товарним знаком, музичним твором і образом, який використовується у рекламі цього продукту, - зауважив заступник голови облдержадміністрації. З економіко-фінансової точки зору інтелектуальна власність в умовах її комерціалізації здобуває головну економічну ознаку служить джерелом доходу і поліпшення матеріального добробуту її авторів і власників. Таким чином, трансформація інтелектуальної власності в інноваційний продукт - це і є модель сучасного розвитку економічних відносин. Тому, сукупність всієї інноваційної продукції області є єдиним інтелектуальним продуктом регіону, що представляє потенціал Донецької області на внутрішньому і зовнішньому ринках. Під час засідання було заслухано інформації щодо проведення роботи у сфері захисту прав інтелектуальної власності, про роботу в Україні Організацій колективного управління майновими правами у сфері інтелектуальної власності. Наприкінці Борис АДАМОВ надав відповідним службам доручення щодо покращення та організації роботи у даному напрямку. Ми повинні виробити скоординований механізм взаємодії служб і органів виконавчої влади в цій сфері, - підсумував заступник голови облдержадміністрації.

Сьогодні, 19 березня 2009 року, в Сумах завершує свою дводенну роботу Міжнародна науково-практична конференція: "Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка". Захід проводиться при підтримці Міністерства освіти і науки України, Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти, Інститут педагогіки АПН України, керівників області, вищих навчальних закладів Сумщини. Враховуючи міжнародний статус форуму, на нього прибули представники з Одеської, Херсонської, Полтавської, Луганської, Черкаської, Кіровоградської, Івано-Франківської областей, Автономної Республіки Крим, інших регіонів України та Російської Федерації. На конференції працює п'ять секцій: 1. Проблеми змісту та методики сучасних інновацій; 2. Освітній менеджмент: реалізація вчителів та розвиток учнів; 3. Сучасні інноваційні технології та психологічний супровід у вихованні підростаючого покоління; 4. Сучасні освітні інновації в дошкільній та початковій освіті; 5. Професійна педагогічна освіта: методологія, практика, інновації. За дорученням голови обласної ради В'ячеслава Шапошніка перед учасниками форуму з вітальним словом виступила депутат обласної ради, начальник відділу виконавчого апарату облради Наталія Розторгуєва. Вчора учасники конференції побували на двох пленарних засіданнях, зробили екскурсію по місту. Сьогодні працюють секції. У другій половині дня має відбутися "Круглий стіл": "Актуальні проблеми сучасних інноваційних процесів: підбиття підсумків конференції, прийняття рішення конференції".

17 березня під головуванням міністра освіти і науки України Івана Вакарчука відбулася Всеукраїнська нарада з питань викладання дисципліни "Українська мова (за професійним спрямуванням)" у вищих навчальних закладах. У нараді взяли участь близько трьохсот викладачів української мови вищих навчальних закладів І-ІV рівнів акредитації державної та комунальної форм власності. Інформує "Освітній портал" Виступаючи на нараді, міністр Іван Вакарчук наголосив, що відведений обсяг аудиторних занять з дисципліни "Українська мова" не дозволяє забезпечити належну підготовку фахівців, які б правильно, семантично точно і стилістично доречно "вибирали слово": "Ми маємо розширити зміст цієї навчальної дисципліни і, залежно від профілю навчального закладу, спрямувати курс на вивчення особливостей застосування української мови для кожної зі спеціалізацій. Поки що зміст названої дисципліни далекий від ідеалу: на першому місці - надмірна увага до оформлення документації, натомість відсутня орієнтація на майбутній фах студента". Також міністр висловив побажання щодо запровадження курсу "Культура наукового мовлення" у вищій школі, який підготує студента-випускника до написання й захисту дипломної роботи. На нараді було окреслено найсуттєвіші завдання щодо мовної освіти у вищих навчальних закладах, зокрема: - переглянути навчальні плани та програми і розпочати вивчення дисципліни "Українська мова (за професійним спрямуванням)", суттєво змінивши її зміст, зробивши акцент на культуромовних аспектах; - на четвертому (випускному) курсі, коли студенти працюють над дипломною роботою (проектуванням), ввести лінгвістичну дисципліну, яка забезпечить якісну підготовку до самостійного продукування наукового тексту, його редагування та захист його положень; - здійснювати мовну підготовку у вищій школі впродовж усіх років навчання і складати державний екзамен з української мови; - запровадити спеціальний курс української мови під час підвищення кваліфікації викладацького складу. За підсумками наради створено робочу групу для розробки подальшого плану дій удосконалення дисципліни "Українська мова (за професійним спрямуванням)".

Міністерство освіти заперечує економію на студентах Заяви про начебто порушення Міністерством освіти і науки законодавства і лімітування кількості державних стипендіатів, є безпідставними та необґрунтованими. Про це заявила директор департаменту економіки і фінансування МОН Світлана Даниленко, повідомляється в прес-релізі МОН. "МОН жодних листів керівникам вищих навчальних закладів про обмеження кількості студентів, які отримують стипендії, не надсилало", - йдеться в заяві. Як раніше повідомлялося, за інформацією громадської ініціативи "Студентський захист", уряд зменшив майже на 100 млн. грн. фінансування вищих навчальних закладів на виплату стипендій за лютий-березень.

17 березня під головуванням міністра освіти і науки України Івана Вакарчука відбулася Всеукраїнська нарада з питань викладання дисципліни "Українська мова (за професійним спрямуванням)" у вищих навчальних закладах. У нараді взяли участь близько трьохсот викладачів української мови вищих навчальних закладів І-ІV рівнів акредитації державної та комунальної форм власності. Виступаючи на нараді, міністр Іван Вакарчук наголосив, що відведений обсяг аудиторних занять з дисципліни "Українська мова" не дозволяє забезпечити належну підготовку фахівців, які б правильно, семантично точно і стилістично доречно "вибирали слово": "Ми маємо розширити зміст цієї навчальної дисципліни і, залежно від профілю навчального закладу, спрямувати курс на вивчення особливостей застосування української мови для кожної зі спеціалізацій. Поки що зміст названої дисципліни далекий від ідеалу: на першому місці - надмірна увага до оформлення документації, натомість відсутня орієнтація на майбутній фах студента". Також міністр висловив побажання щодо запровадження курсу "Культура наукового мовлення" у вищій школі, який підготує студента-випускника до написання й захисту дипломної роботи. На нараді було окреслено найсуттєвіші завдання щодо мовної освіти у вищих навчальних закладах, зокрема: - переглянути навчальні плани та програми і розпочати вивчення дисципліни "Українська мова (за професійним спрямуванням)", суттєво змінивши її зміст, зробивши акцент на культуромовних аспектах; - на четвертому (випускному) курсі, коли студенти працюють над дипломною роботою (проектуванням), ввести лінгвістичну дисципліну, яка забезпечить якісну підготовку до самостійного продукування наукового тексту, його редагування та захист його положень; - здійснювати мовну підготовку у вищій школі впродовж усіх років навчання і складати державний екзамен з української мови; - запровадити спеціальний курс української мови під час підвищення кваліфікації викладацького складу. За підсумками наради створено робочу групу для розробки подальшого плану дій удосконалення дисципліни "Українська мова (за професійним спрямуванням)".

Міністерство освіти і науки України направило керівникам вищих навчальних закладів листа з проханням припинити подання пропозицій щодо перейменування вищих навчальних закладів. Про це повідомляє прес-служба МОН. До Міністерства освіти і науки України надходять численні звернення керівників вищих навчальних закладів та запити центральних органів виконавчої влади, які мають у своєму підпорядкуванні вищі навчальні заклади, регіональних органів управління освітою і наукою, підприємств та установ щодо перейменування вищих навчальних закладів, повідомили у прес- службі МОН. Зважаючи на те, що відповідно до проекту Закону України "Про внесення змін до Закону України "Про вищу освіту" передбачається запровадження в Україні нових типів навчальних закладів, а також враховуючи вимоги постанов Кабінету Міністрів України від 22.10.08 N943 "Про економію бюджетних коштів, передбачених для утримання органів державної влади та інших державних органів" та від 26.11.08 N1036 "Деякі питання організації бюджетного процесу", Міністерство освіти і науки України просить припинити подання пропозицій щодо перейменування вищих навчальних закладів. Освіта та наука в Україні

Там наголошують - те, що парламентарі не спромоглися затвердити процедуру тестування законом, жодним чином не позначиться на планах Міністерства освіти й науки. Адже за чинним законодавством профільне відомство самостійно визначає у наказах, в який саме спосіб проходитиме підсумкова атестація у школі та якими є умови вступу до вищих навчальних закладів. Відтак, зовнішнє оцінювання проходить на основі нормативних документів, які пройшли державну реєстрацію, тобто вони вже визнані такими, що відповідають законодавству. Ігор Лікарчук (директор українського центру оцінювання якості освіти): "Це рішення Верховної Ради не скасовує цих документів, не зупиняє процес зовнішнього оцінювання. Тобто підготовка до зовнішнього оцінювання та його проведення відбувається згідно до затвердженого плану і графіка". Тим часом депутати знову спробували прописати процедуру здійснення зовнішнього незалежного оцінювання у новому законопроекті на заміну документу, який сесійна зала провалила у вівторок. Леся Оробець (член комітету Верховної Ради з питань освіти і науки): "Ми додали обов'язкове врахування середнього балу атестату. Про що ідеться - не лише бали тестування, але й, якщо вони рівні будуть враховуватися, середня оцінка по атестату, для того, щоб діти вчили не лише тестові предмети, а й усі предмети. Другий момент - наш законопроект уже враховує кримінальну та адміністративну відповідальність за порушення процедури і за втручання в якісне проведення тестування". Нагадаємо, 17 березня парламентарі відхилили зміни та доповнення до законодавства щодо зовнішнього тестування. Для ухвалення документу не вистачило чотирьох голосів.

Вступ до вищих навчальних закладів цього року відбуватиметься за результатами тестування відповідно до чинного законодавства. Навіть попри неприйняття Верховною Радою проекту закону про внесення змін до деяких законів України щодо проведення зовнішнього незалежного оцінювання знань. На думку профільного міністра Івана Вакарчука, зовнішнє незалежне оцінювання забезпечує рівний доступ громадян до вищої освіти. А за оцінками соціологів, таку форму вступу до ВНЗ підтримують понад 72 відсотки громадян України.

Министр образования и науки Украины Иван Вакарчук заявляет, что внешнее независимое тестирование состоится, невзирая на то, что Верховная Рада 17 марта не утвердила соответствующий законопроект N3675. По его словам, базой для проведения ВНО является существующая нормативно-правовая база, действующие законодательные и подзаконные акты. Глава украинского образовательного ведомства подчеркнул, что Условия приема в вузы страны утверждены в МОН и зарегистрированы в Минюсте, и, следовательно, являются приказом для неукоснительного соблюдения.

После того, как во вторник ВР не приняла закон "О внесении изменений в некоторые законы Украины о внешнем независимом оценивании знаний", абитуриенты, их родители и учителя "стоят на ушах": в редакцию "Ведомостей" звонят читатели с вопросами как быть. Значит ли это, что вновь вернемся к экзаменам, стоит ли теперь проходить тесты. На эти вопросы наших читателей любезно согласился ответить директор Центра независимого оценивания качества образования Игорь Леонидович ЛИКАРЧУК. ОТПРАВИЛИ НА ДОРАБОТКУ - Игорь Леонидович, зачем, собственно, нужно было проводить закон о ВНО через ВР - ведь многие из депутатов до этого не единожды высказывались против тестирования? - Это было поручение правительства и решение Комитета по вопросам науки и образования Верховной Рады. Это не наша инициатива. - Предполагали ли вы такой вот исход голосования? - А результат не такой уж и плохой - всего один голос народного депутата против, 224 - за. Остальные просто не голосовали вообще - значит, они согласны, что та нормативная база, на которой мы проводим внешнее независимое тестирование, достаточна. Просто закон надо дорабатывать и вносить снова. - Как вы считаете, из-за каких недоработок не проголосовали закон "О внесении изменений..." во вторник? - Причины, наверное, есть, но чтобы их изучить - надо встретиться и поговорить с депутатами. Я не хочу ничего предполагать. Знаю только одно - исход того голосования никак не скажется на проведении ВНО. В том, что депутаты не проголосовали закон, нет достаточной юридической силы для приостановления этого процесса или его изменения. Мы будем в этом году действовать на основании тех нормативных документов, которые уже прошли государственную экспертизу и включены в состав действующих нормативных актов. ВНО состоится в установленные сроки. ПОЧЕМУ ПРОСПАЛИ РЕГИОНАЛЫ - Владимир Литвин как глава "Народной партии" не раз высказывался против тестирования как системы оценивания потому, дескать, что оно ставит в неравные условия детей из сел и городов. Чтобы пройти платное пробное тестирование, нужно около 50 гривен да еще добраться в центр - а это тоже деньги на дорогу. Горожанам, мол, гораздо проще, а у селян ведь денег меньше... - Когда 14 марта проходило пробное тестирование по украинскому языку, у нас работало 900 пунктов тестирования, то есть они были в каждом райцентре. Поэтому это не та проблема, о которой стоит говорить. Это первое. Второе: возьмем итоги прошлого года. Количество детей из сельской местности, которые стали студентами, возросло. В этом году на тестирование зарегистрировалось на 5% больше жителей села, чем городских. Это абсолютно объективная статистика. - Коммунисты - еще одни ваши оппоненты - постоянно аргументируют свое неприятие ВНО тем, что, мол, лучше советской системы образования ничего еще не придумали. Может, в чем-то они правы? - Они правы в том, что советская система образования была хороша. Но она была хороша для того времени. Сомневаюсь, что стоит ли ее консервировать в неизменном состоянии. - Все были удивлены, когда за закон не проголосовала Партия регионов. Ну, с коммунистами и партией Литвина понятно. Но, как вы думаете, почему такое неприятие со стороны регионалов? - Всего один голос депутата из Партии регионов был против. Остальные просто не голосовали. Общественная организация "Опора" прокомментировала это так: "депутаты проспали". Почему они проспали - я не знаю. ПРОХОДНОЙ МИНИМУМ НАДО ПОДНИМАТЬ - Известно, что в ВР многие из депутатов представляют интересы частных вузов. Не менее известно, что в большинстве частных вузов очень настороженно относятся к ВНО. Закон не прошел в ВР - это следствие так называемого "университетского лобби"? - Думаю, что в этом какая-то доля правды есть. Тем более что в ходе прошлых избирательных кампаний отдельные депутаты во время выступлений публично заявляли, дескать, я лично 20 человек устроил в университет. Что это значит - "Я устроил"? За свои деньги? Нет, наверное, за государственные. Как говорится - "ноу коммент". - Вчера Леонид Грач сказал "Киевским ВедомостЯм", что в этом году шесть вузов (а именно киты отечественной высшей школы - среди них НаУКМА, университеты Шевченко, КПИ, аграрный и экономический) подняли проходной бал на 20-30 позиций - то есть со 124 он стал приблизительно 150. Это - по правилам? - Это абсолютно по правилам, более того - лично я опечален, что таковых вузов только шесть. 124 бала - это низкий показатель, "минимум миниморум". Дальше начинается абсолютное незнание. Знаете, это уже стало плохой традицией нашей высшей школы, когда университетам все равно, кого принимать - лишь бы принять кого-нибудь. В прошлом году после завершения ВНО я всем ректорам сказал на селекторном совещании: "Вот список - 66 человек, набравших по Украине 200 баллов в ВНО по двум или трем предметам. Я готов отдать каждому из вас этот список - расстилайте ковровую дорожку и зовите этих ребят к себе в вузы. Это лучшие ребята нашей страны!" Как вы думаете, сколько из них попросило у меня список? - Единицы, наверное... - Ни один ректор не обратился. Поэтому только шесть - это очень печально. - В интервью нашей газете президент Академии педагогических наук Кремень отметил, что тестирование вообще нужно проводить с 7 класса. Как вы считаете? - Академик прав. Тестирование как форма оценивания знаний у нас недооценивается. В советской школе она была запрещена - известно постановление советской компартии 30-х годов прошлого века о так называемых идеологических "нарушениях" в системе образовании. После появления этого постановления репрессировали очень много людей, разрабатывавших методологию тестирования. Фактически тогда тестирование было упразднено из системы образования. Но это не значит, что теперь нам надо, как поется в известной комсомольской песне тех лет, "подкатать штаны и бежать вперед" - то есть безграмотно, не имея надлежащей подготовки, тестировать школьников первых, четвертых или седьмых классов. Методика оценивания знаний с помощью тестов сложна, и педагоги должны владеть ею. КРИЗИС НА АБИТУРИЕНТАХ НЕ СКАЖЕТСЯ - После непрохождения закона в ВР не появится ли больше желающих оспорить результаты тестирования? - Если появятся - будем решать вопросы в судах, по закону. - В этом году изменили сроки проведения тестов - ближе к лету, и многие интересуются, не уменьшает ли это шансы на оспаривание результатов, мол, не успеем до начала вступительной кампании. - Во-первых, перенесли тестирование ближе к лету по просьбе самих учащихся, их родителей и учителей. А во-вторых, в этом году мы ввели новшество, которое нам самим доставляет немало хлопот, но как раз в этом контексте оно очень выгодно абитуриентам: каждый участник ВНО может открыть на нашем сайте персональную страничку (их уже около 130 тысяч). Как только работа участника будет проверена, на его персональной странице появляются ее результаты. Если он захочет, мы дадим ему в электронном варианте его ответы, работу - он может с ней идти к учителю, к папе, маме, профессору... Перепроверять и потом обращаться с апелляцией. Это его право. - Не восстановят ли теперь некоторые вузы прием через экзамены и собеседования - дескать, если закон не приняли... - Они не могут этого сделать, потому что есть условия приема, утвержденные министром науки и образования. Хотя наверняка кому-то очень хочется, чтобы это возвратилось. Что ж, мне тоже многое хочется... - Кстати, хочется многим - довольно большая часть населения все еще склонна предполагать, что введение ВНО - происки американцев, которые хотят окончательно сделать наше общество тупым. - Не осталось ни одной постсоветской страны, где бы доселе не ввели ВНО. В этом году Россия тоже переходит на систему единого госэкзамена, причем сдают его не только желающие стать студентами, но все школьники вообще. Мы же при создании украинской системы тестирования не перенесли механически опыт ни одной страны мира - я не думаю, что можно носить чужие туфли. И, к слову, нигде больше в мире в одном тесте не объединяется итоговая госатестация за курс школы и вступительные экзамены. Те же американские эксперты, например, с этим не согласны. - Эксперты также говорят, что наша система тестирования крайне плоха для нонконформистских личностей, а приспособлена для "зубрилок"... - Тогда скажите мне, пожалуйста: чтобы написать эссе на заданную тему, не нужны ли творческие способности и развитое мышление? А чтобы ответить на 70 вопросов по истории Украины, надо ли проявить способность мыслить, анализировать, сопоставлять? Это все басни, что наша система тестирования ущемляет творческих детей, потому что без знаний не бывает мышления, а для того, чтобы знать, тоже нужно уметь мыслить, анализировать и обобщать. - Как сказался кризис на ВНО и абитуриентах, которые будут по нему поступать? - На абитуриентах он вряд ли скажется, скорее, на нас. В бюджете предусмотрены средства для ВНО, но сумма очень и очень впритык. Признаться, мы ожидали, что в этом году меньше людей зарегистрируется - но вышло наоборот. Увеличилось количество выпускников прошлых лет, пожелавших пройти тестирование (на 5%). А каждый лишний тест - это 60 гривен, и тысячей больше желающих пройти тест - это на 60 000 гривен больше затрат. Поэтому для нас очень важно, чтобы все зарегистрировавшиеся прошли тест - иначе мы понесем большие убытки. Ведь, к слову, Украина входит в небольшое число стран, где тестирование бесплатно для абитуриентов. Везде за тестирование надо платить. Мы ожидали, что в этом году меньше людей зарегистрируется - но вышло наоборот. А каждый лишний тест - это 60 гривен, и тысячей больше желающих пройти тест - это на 60 000 гривен больше затрат. Поэтому очень важно, чтобы все зарегистрировавшиеся прошли тест - иначе мы понесем большие убытки

Пробне тестування повністю відбувалося за зразком зовнішнього З 14 березня Український центр оцінювання якості освіти розпочав пробне тестування випускників шкіл по всій Україні. Журналіст Новинаря побував на такому заході у київському ліцеї на Подолі. Цієї суботи з пів на десяту ранку у вестибюлі київського ліцею N100 "Поділ" біля Контрактової площі почали збиратися учні одинадцятих класів. У цьому навчальному закладі працював один з 52 київських пунктів пробного зовнішнього тестування, на яке у столиці зареєструвалися понад 13,5 тисяч осіб. Загалом же по Україні випробувати свої сили перед справжнім тестуванням захотіли близько 180 тисяч випускників. Відповідний захід, метою якого є ознайомлення учнів 11 класів та випускників минулих років з процедурою зовнішнього незалежного оцінювання знань, проводиться в Україні вже вдруге. У першу сесію - 14 березня - учасники пробного тестування мали змогу перевірити свої знання з української мови та літератури, історії України, біології та географії. Наступної суботи, 21 березня, вони можуть пройти тести з іноземної мови (англійської, німецької, французької чи іспанської), математики, хімії та фізики. Майже всі випускників вирішили спробувати свої сили з двох предметів. У першу суботу більшість з них обрала українську мову та літературу, оскільки тестування з цього предмету є обов'язковим. "Сьогодні я складатиму українську мову й літературу, а наступної суботи - математику", - каже Іван Ковальчук з фінансового ліцею, який чекав на тести разом з двома своїми друзями з того ж навчального закладу. Під час зовнішнього тестування хлопець складатиме, крім цих двох предметів, ще й фізику. До тестування готується дуже серйозно. З початку навчального року він почав займатися з репетитором з української мови, а зараз ще додатково бере уроки з математики й фізики. Вступати Іван планує до Інституту прикладного системного аналізу при КПІ. Визначився з місцем подальшого навчання лише в 11-му класі. "У мене товариш закінчив його рік тому. Каже, що дуже важко навчатися, але він дає дуже гарні знання", - пояснює він журналісту Новинаря. Все як насправді Процедура пробного тестування повністю була організована за зразком зовнішнього незалежного оцінювання знань. Хто де з київських випускників буде складати пробні тести, обирав комп'ютер. "У нас писали тести 218 чоловік з усіх шкіл Подільського району. З нашого ліцею було десь 25% учасників тестування", - каже Анатолій Воронюк, завуч ліцею "Поділ". Рівно о 10:30 учасники пробного тестування почали проходити контроль на пункті реєстрації, показуючи свою персональну картку із запрошенням. Окрім цього, вони обов'язково повинні мати квитанцію про сплату послуг пробного тестування (у Києві вони коштують 48 грн.) й паспорт або свідоцтво про народження. Далі хлопці й дівчата підходять до списків учасників тестування, де зазначені аудиторії, у яких проходитимуть пробні тести. До 11:00 вони повинні знайти свою аудиторію і зайняти своє місце. На вході до аудиторії інструктори знову перевіряють їхні документи і показують місце кожного учасника тестування. Кожен має свою парту, у лівому кутку якої прикріплений папірець з прізвищем, ім'ям та по-батькові випускника, мовою складання, номером запрошення і паспорта. Всі особисті речі складають на окремому столі. Під час тестування в аудиторії перебувають два інструктори й громадський спостерігач. У коридорі навпроти аудиторій сидять кілька чергових. З 11:00 протягом 20 хвилин проводиться інструктаж учасників тестування. Їм зачитують їхні права й обов'язки та розповідають про порядок проведення тестування. У цей самий час відкривають пакети з тестовими завданнями і бланками відповідей. Після того, як кожен учасник тестування отримає свій примірник, на бланки відповідей наліплюють штрих-коди. Тестування з української мови та літератури проходить рівно три години. Його учасники мають відповісти на 60 запитань та написати твір. З інших предметів воно проходить трохи менше часу - від 120 до 160 хвилин. Робота над помилками Цього року кількість запропонованих предметів, по яких проводиться зовнішнє тестування, збільшилася до восьми - додалися тести з іноземних мов. Крім того, випускники можуть обрати від 2 до 5 дисциплін (минулого року - максимум три). Зокрема, Ганна Іваночко, учениця ліцею N100, яка збирається вступати до Київського національного економічного університету, обрала собі чотири предмети - українську мову та літературу, англійську мову, математику та географію. Під час пробних тестів дівчина складає українську мову та літературу й математику. Київські випускники доволі активно скористалися можливістю перевірити свої знання під час пробного тестування. "З нашого ліцею майже всі учні зареєструвалися на пробні тести", - каже Ганна. Впровадження зовнішнього незалежного тестування значно змінило ставлення українських школярів до навчання. "Сьогодні для дитини з'явилася реальна мотивація, чому потрібно вчитися. Вона чітко розуміє, що без власних знань і без докладання власних зусиль батьки і гроші не зможуть вирішити її питання щодо вступу до вищих навчальних закладів, - зазначає Лілія Гриневич, начальник головного управління освіти і науки Київміськадміністрації. - Навіть на платному навчанні треба перескочити певний рубіж". Пробне тестування дає змогу не лише ознайомитися з процедурою проведення зовнішнього оцінювання знань, але й перевірити власні знання в умовах, наближених до "бойових". Після завершення пробного тестування його учасники отримали ключі з відповідями для самостійної перевірки своїх знань. Багато хто одразу ж почав звіряти свої відповіді з правильними. "Запитань на двадцять відповіді я просто вгадав, - зізнається Ігор Анташкевич, учень школи N3, який писав пробні тести з історії України, що містили 70 запитань. - Причому не знав як відповісти на запитання в один бал, а п'ятибальні знав добре". На думку хлопця, тестові завдання він склав непогано - десь на 165 балів (мінімально учасники тестування мають набрати 124 бали, а максимально можуть отримати 200). На пробні тести наступної суботи він приходити не буде. Багато з тих, хто складав українську мову та літературу, зрозуміли, що їм ще треба підтягнути українську літературу. Переважно виникали проблеми саме із запитаннями з літератури. Ті випускники, які сплатили за участь у пробному тестуванні, але з якихось причин не прийшли на нього, протягом трьох днів можуть звернутися за адресою, що зазначена у їхній персональній картці, й отримати власний примірник тестових завдань та правильні відповіді на запитання. Решта ж зацікавлених можуть ознайомитися з пробними тестами десь за місяць, коли вони з'являться на сайті Українського центру оцінювання якості освіти (www.testportal.org.ua).

Пробне тестування триває, як і справжнє, 3 години. Воно добровільне, проте платне. Галина Солодка (заступник директора Українського центру оцінювання якості освіти): "Собівартість пробного тестування, вона різна в залежності від регіону. Вона десь від 48 гривень до 62. Найбільша ціна - це в Автономній республіці Крим, де 62 гривні коштує одне тестування. Треба сказати, що собівартість тестування, вона в собі вміщує тільки витратні матеріали." Самі школярі можливість спробувати скласти тести вважають не лише перевіркою знань, а й етапом психологічної підготовки до справжнього оцінювання. Крім того саме зараз випускники можуть навчитися оптимально розподіляти час, наданий для тестування. Віктор Кулик (одинадцятикласник): "Я вважаю, що пробне тестування - це дуже важливо для нас, тому що ми можемо відчути всю атмосферу, яка буде на тестуванні, правильно користуватися часом, який нам дано і відчути, чи зможемо ми справитися з цим тестуванням, чи ні. Оце, я думаю, саме важливе. Ну, я вважаю, що людина не може знати все, що потрібно. Але я думаю, що знаю достатньо." Єлизавета Корогодська (одинадцятикласниця): "Я чекаю від нього, які мої результати, що я знаю, що я не знаю. І ще є два місяці і те, що я не знаю, я можу вивчити." У першій сесії пробного незалежного оцінювання взяли участь майже 180 тисяч одинадцятикласників. Другий етап тренувального тестування відбудеться за тиждень - наступної суботи випускники шкіл на вибір матимуть можливість спробувати скласти іноземну мову, математику, хімію або фізику. Тим часом для участі у справжньому незалежному зовнішньому оцінюванні вже зареєстровано близько півмільйона випускників. Кожен з них мав можливість обрати від 2 до 5 предметів серед 8 запропонованих. Тестування проходитимуть з 6 травня до 5 червня.

Правом встановити вищі вимоги до вступників скористалися лише шість із першої тридцятки українських вишів, решта, як і раніше, прийматиме документи від усіх Такі результати дослідження, проведеного Громадянською мережею ОПОРА, - повідомляє Інформаційний центр незалежного оцінювання. Як відомо, вже другий рік поспіль вступ до вищих закладів освіти можливий лише за наявності сертифікату зовнішнього незалежного оцінювання, при чому ВНЗ не мають права приймати до своїх лав абітурієнтів, що набрали менш ніж 124 бали за 200-бальною системою рейтингування (від 100 до 200). При цьому абітурієнти мають можливість подавати свої документи до необмеженої кількості як власне закладів, так і факультетів та спеціальностей в одному закладі. Через це у 2008 році громадські спостерігачі фіксували велике завантаження приймальних комісій. Аби уникнути цього 2009 року, рішенням Міністерства освіти і науки вищі начальні заклади отримали можливість, як йдеться у наказі МОН, "встановити більш високу кількість балів сертифікатів з профільних загальноосвітніх предметів, з якими абітурієнт допускається до участі у конкурсі щодо зарахування на навчання". Більшість престижних вишів вирішили цим правом не користуватися. Такого висновку дійшли експерти громадянської мережі ОПОРА, які провели моніторинг правил прийому тридцяти кращих ВНЗ України за рейтингом ЮНЕСКО. Виявилось, що лише шість із топової тридцятки підняли мінімальний бал вище 124-х. Це Національний університет "Києво-Могилянська Академія" (4 місце рейтингу) - 180 балів на спеціальності "правознавство" та 150-160 балів на інші спеціальності Київський національний університет ім. Тараса Шевченка (2 місце рейтингу) - від 140 до 160 (соціально-гуманітарні науки) Київський політехнічний інститут (1 місце рейтингу) - 150 Національний аграрний університет (7 місце рейтингу) - 140-150 балів Київський національний економічний університет ім. Вадима Гетьмана (18 місце рейтингу) - 140 Вінницький національний технічний університет (23 місце рейтингу) - 130- 140. На думку авторів дослідження, ВНЗ не скористалися правом підвищити мінімальний затребуваний бал з низки причин, передовсім, через прогнозовано меншу кількість цьогорічних абітурієнтів, що пов'язано з "демографічною ямою". "Крім того, існують спеціальності з традиційно невисокою популярністю, де підвищувати прохідний бал означає погіршити й без того непривабливе становище. Нарешті, ВНЗ зацікавлені у фінансових вливаннях з боку майбутніх студентів, що є частиною цілком законного прибутку", - йдеться в результатах дослідження. Цього року сесія зовнішнього незалежного оцінювання охопить 8 навчальних предметів та триватиме з 6 травня по 5 червня. Для участі в ньому Українським центром оцінювання якості освіти вже зареєстровано 454 156 випускників цього та минулого років.

Текст: Новости Крыма Использованы материалы: Е-Крым В Автономной Республике Крым для участия во внешнем независимом оценивании знаний зарегистрировалось 15,8 тыс. выпускников школ 2009 года. Об этом сообщил первый заместитель министра образования и науки АРК Владимир Каврайский на селекторном совещании в Совете министров АРК 13 марта. Он отметил, что эта цифра составляет 85% от общего числа выпускников нынешнего года, что говорит о том, что большинство учащихся намерены поступать в вузы. Это, по мнению чиновника, является положительным показателем. Как сообщалось, согласно прогнозу Симферопольского регионального центра оценивания качества образования, во внешнем независимом оценивании знаний в текущем году примут участие порядка 20 тыс. человек. В 2009 году средние общеобразовательные учебные заведения окончат 16,6 тыс. учеников, и примерно 70% из них захотят стать студентами вузов. Остальную часть желающих пройти тестирование составят выпускники прошлых лет.

14 березня в усіх містах України відбувається пробне тестування випускників шкіл. Всього на нього зареєструвалося 179 тис. 867 осіб, повідомляє Інформаційний центр незалежного оцінювання. У Києві на пробне тестування зареєструвалося 13 тис. 625 осіб. Найпопулярнішими предметами, які вони обрали, стали українська мова та література (8 тис. 95 учасників), математика (4 тис. 632 осіб) та англійська мова (2 тис. 861). Пробне зовнішнє оцінювання у 2009 році проходить двома сесіями. 14 березня майбутні абітурієнти проходять тести з української мови та літератури, історії України, біології та географії. В Києві в цей день над тестовими зошитами сидять 10 тис. 68 учасників, для яких завчасно створено 52 пункти тестування. 21 березня для "тренувального" тестування будуть доступні іноземні мови (англійська, німецька, французька або іспанська), математика, хімія та фізика. У цей день 42 пункти тестування в усіх районах столиці приймуть 8 тис. 344 учасників. Під час пробного тестування учні мають змогу попередньо ознайомитись з особливостями цього процесу та більш впевнено почувати себе в день основного тестового випробовування. Нагадаємо, участь у пробному тестуванні є платною. У Києві за складання одного тесту випускники сплатили 48 гривень, в інших регіонах вартість пробного тестування коливалася від 47 до 69 гривень. Нагадуємо також, що сесія "справжнього" ЗНО в цьому році пройде в період з 6 травня по 5 червня. Кожен зареєстрований учасник мав можливість обрати від 2 до 5 предметів серед 8 запропонованих. Станом на 12 березня, Українським центром оцінювання якості освіти зареєстровано 463 тис. 009 учасників тестування.

Вищому навчального закладу "Відкритий міжнародний університет розвитку людини "Україна" для Рівненського інституту на підготовку бакалаврів з напряму підготовки 6.020200 (6.020207) "Дизайн" анулювати ліцензію серії АВ N395863. Про це ZAXID.NET повідомили в прес-службі Рівненської ОДА. Таке рішення було прийнято Міністерством освіти і науки України на підставі заяви керівництва вищезгаданого навчального закладу, враховуючи результати перевірок, під час яких було виявлено порушення ліцензійних умов надання освітніх послуг у сфері вищої освіти. Студенти спеціальності "Дизайн" Рівненського інституту вищого навчального закладу "Відкритий міжнародний університет розвитку людини "Україна" продовжать навчання у базовому вищому навчальному закладі.

Автор: Тетяна ЧИЧКАН. У виступах учасників переважали позитивні настрої: за будь-яких обставин життя прекрасне, а з труднощами варто боротися до останнього. У марафоні під гаслом "Я без книги - не я" взяли участь учні шостих та сьомих класів із Мени, Макошине, Кукович, Дягови, Березни та Стольного. Усі вони - вже переможці, адже до другого туру потрапили тільки кращі з кращих, які пройшли шкільний етап конкурсу. У районній дитячій бібліотеці відбувся другий відбірковий тур Всеукраїнського конкурсу дитячого читання "Найкращий читач України-2009". Найвищі результати, на думку журі та за підрахунком балів, продемонстрували учениця шостого класу міської школи ім. Т.Г.Шевченка Вікторія Примак та семикласниця зі Стольного Валерія Бут. Змагатися довелося у трьох конкурсах: "Реклама улюбленої книги", "Чи уважний я читач" та "Бібліографічне лото". Діти проявили себе як ерудовані читачі та перспективні рекламісти, здатні обґрунтувати свій вибір - майже половина учасників намагалися переконати присутніх прочитати бестселер Всеволода Нестайка "Тореадори з Васюківки", улюблену книгу багатьох поколінь. Наші переможниці візьмуть участь в обласному відбірковому турі, що проходитиме в Чернігові 26 березня. Лідери фінального етапу конкурсу у травні 2009 року поїдуть до Львова на фестиваль дитячого читання "Книгоманія", де зустрінуться з відомими дитячими письменниками та ровесниками-однодумцями. Найзавзятіших юних книгоманів також чекатимуть екскурсії містом Лева та цікаві подарунки. Всеукраїнський конкурс дитячого читання проводиться за підтримки Міністерства освіти й науки України. А організаторами є Національна бібліотека України для дітей та громадська організація "Форум видавців". Конкурс має на меті заохотити дітей до читання, а також привернути увагу громадськості до проблеми дитячого читання. Адже коло інтересів більшості юних українців звузилося до програмних творів, фентезі та романів для дівчаток. І це ще у кращому випадку.

За результатами перевірки діяльності Вищого навчального закладу Відкритий міжнародний університет розвитку людини Україна та його структурних підрозділів, проведеної Міністерством освіти і науки України, та на підставі заяви керівництва вищезгаданого навчального закладу, враховуючи результати перевірок, в ході яких було виявлено порушення ліцензійних умов надання освітніх послуг у сфері вищої освіти, прийнято рішення анулювати ліцензію серії АВ 395863 вищого навчального закладу Відкритий міжнародний університет розвитку людини Україна для Рівненського інституту на підготовку бакалаврів з напряму підготовки 6.020200 (6.020207) Дизайн. Студенти спеціальності Дизайн Рівненського інституту вищого навчального закладу Відкритий міжнародний університет розвитку людини Україна продовжать навчання у базовому вищому навчальному закладі.

Міністерство освіти і науки занепокоєне зростанням правопорушень з боку учнівської молоді в ряді навчальних закладів держави. Про це йдеться в листі міністра освіти Івана Вакарчука до Голови Ради міністрів Автономної Республіки Крим, голів обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій, повідомили "proUA" в прес- службі МОН. "Міністерство освіти і науки України вкрай занепокоєне ситуацією, що склалася в ряді навчальних закладів, пов'язаною зі зростанням правопорушень у підлітковому середовищі, - про це йдеться у зверненні Вакарчука. - Переважну більшість правопорушень складають крадіжки державного майна, особистих речей учнів і вчителів, завдання тілесних ушкоджень; непоодинокі випадки незаконного обігу наркотичних засобів". За словами міністра, однією з причин скоєння злочинів є відсутність належної охорони навчальних приміщень, що дає змогу зловмисникам, як правило стороннім особам, безперешкодно потрапляти на їх територію та вчиняти протиправні дії. З огляду на це Вакарчук просить вжити заходів щодо організації в усіх навчальних закладах у період навчального процесу охорони та пропускного режиму, а також забезпечення функціонування системи негайного виклику працівників міліції, у разі виникнення правопорушень у навчальних закладах.

Голова Івано-Франківської обласної ради Ігор Олійник та голова ОДА Микола Палійчук підписали спільне розпорядження про призначення 21-ї щорічної стипендії відомим діячам освіти у розмірі мінімальної заробітної плати "за вагомі досягнення у розвитку освіти, тривалу результативну роботу". Серед стипендіатів обласної влади - три заслужені вчителі УРСР та сім відмінників народної освіти УРСР. Про це ZAXID.NET повідомила прес-служба голови Івано- франківської облради. Зокрема, стипендію від обласної влади отримуватимуть: колишній начальник управління народної освіти облвиконкому Олексій Іваницький, кавалер ордену Трудового Червоного прапора; колишній завідувач відділом освіти Тисменицького райвиконкому Володимир Чабан, заслужений вчитель УРСР, відмінник народної освіти УРСР; колишній директор Старомізунської загальноосвітньої школи Долинського району Марія Сухопарова, заслужений вчитель України, кавалер ордена "За заслуги" 3-го ступеня; колишній директор Воронівської школи Коломийського району Роман Олійник, відмінник народної освіти УРСР, вчитель-методист; колишній заступник директора Тлумацької школи Михайло Генсіцький та інші. Стипендію відомим діячам освіти виплатять за рахунок коштів, передбачених на реалізацію Програми розвитку освіти Івано-Франківщини на 2008-2015 роки.

Студентська молодь цієї зими буквально гуділа від чуток, що найближчим часом вимоги для отримання стипендій значно зростуть і таким чином на студентах будуть економити під час кризи. То що ж відбувається в прикарпатських ВНЗ дізнавався "Репортер". Кореспондент зв'язався зі студентськими профкомами Прикарпатського національного університету ім. В. Стефаника, Івано-Франківського національного технічного університету нафти і газу та Івано-Франківського державного медичного університету. Нам повідомили, що з вимогами для отримання стипендії нічого не змінилося. У трьох ВНЗ прохідний бал - 4,0. Зрештою, як виявилось, університети взагалі не мають права самовільно змінювати щось, що стосується стипендій. Це виключна компетенція Кабінету Міністрів України. Так от, щодо Кабміну, то ще влітку 2004 го року він затвердив порядок призначення і виплати стипендій, який діє і сьогодні. Згідно з пунктом 12 цього документу, стипендія призначається студентам, які за результатами семестрового контролю мають середній бал успішності 7.00 9.99 за дванадцятибальною або 4.00 4.99 за п'ятибальною шкалою оцінювання. Ці норми є незмінними в наших вишах вже декілька років, тому з цього приводу хвилюватися не варто. Хвилюватися можна через інше "незмінне". В кризовий період не змінюється цінова політика наших вищих навчальних закладів щодо плати за навчання. Нині Український центр оцінювання якості освіти наголошує, що участь у ЗНО є абсолютно безкоштовною. Але багатьом абітурієнтам, які успішно здадуть зовнішнє незалежне оцінювання, доведеться "сушити" голову не стільки над подальшою наукою, а над тим, звідки дістати на неї гроші. Поступивши у ВНЗ, студент-платник укладає контракт, згідно з яким він платить за навчання по одній ціні усі чотири роки навчання. Але, як це не парадоксально, щороку нові першокурсники платять щораз більше за своїх старших колег. Наші "храми науки" не припиняють підвищувати ціни на навчання у своїх стінах навіть у кризовий час. Сьогоднішні п'ятикурсники не пам'ятають такого року, коли б плата за навчання для новоприбулих не ставала більшою. В українському законодавстві про розмір плати за навчання сказано дуже гарно. Цей розмір "встановлюється вищим навчальним закладом у грошовій одиниці України - гривні, з урахуванням офіційно визначеного рівня інфляції за попередній календарний рік" (Закон України "Про вищу освіту"). І все. Жодного слова про контроль за розміром цієї плати, за об'єктивністю цієї ціни у законі немає. Крім плати за навчання, із завидною регулярністю підвищується плата за проживання у гуртожитках. До прикладу, минулого року у Прикарпатському університеті річна плата за гуртожиток становила 450 грн., цьогоріч - 900 грн. В університеті нафти і газу така плата зараз становить близько 750 грн. В медуніверситеті - від 600 до 1140 грн. Як бачимо, попри державне регулювання стипендій, освіта залишається все такою ж дорогою. Наші виші мають багато місця для фінансових маневрів, що вони успішно й використовують.

18-20 березня 2009 року у Миколаєві (вул. Пушкінська, 14) відбудеться спеціалізована виставка "Освіта-2009", яку щороку проводять регіональна торгово-промислова палата Миколаївської області, ТОВ "Виставковий центр "НИК" при підтримці Міністерства освіти та науки України, за участю Управління освіти і науки облдержадміністрації. Мета проведення виставки - ознайомити учнів базових освітніх закладів та мешканців міста з системою вищої, професійно-технічної та середньо спеціальної освіти в Миколаївській області; надати випускникам можливість одержати максимум інформації про навчальні заклади, навчальні програми, знайти найбільш сприятливі умови для подальшого навчання. У виставці беруть участь вищі навчальні заклади І-ІV рівнів акредитації, професійні навчальні заклади, кадрові агенції, центри зайнятості, фірми та підприємства, які пропонують програмне забезпечення, обладнання для закладів освіти. В рамках виставки проводяться конференції, семінари, зустрічі випускників шкіл з керівниками вищих навчальних закладів. В 2008 році у виставці "Освіта-2008" взяли участь 75 навчальних закладів, які представляли Миколаївську область, Миколаїв, Одесу, Київ, Запоріжжя, Донецьк, Днепропетровськ, Харьків, Херсон, Бердянськ, Львів. Виставку відвідало більше 5 тисяч осіб. Спеціалізована виставка "Освіта-2009" проходить при інформаційній підтримці журналів "Помічник абітурієнта", "Сучасна освіта", "Освіта столиці", "Стіна", "Караван", "Прес-біржа", газет "Школа", "Адреса ділової удачі", "Норма", "Нова Миколаївська газета", проекту "Освітній портал". У виставці "Освіта-2009" беруть участь такі вищі навчальні заклади: Чорноморський державний університет імені П.Могили (ЧДУ), Південнослов'янський інститут Київського славістичного університету (ПІКСУ), Національний університет кораблебудування імені адмірала Макарова (НУК), Миколаївський філіал Київського національного університету культури і мистецтв, Миколаївський політехнічний інститут, Відкритий міжнародний університет розвитку людини "Україна" (ВМУРЛУ) та інші.

Що таке Болонська система для пересічного студента? Таке питання здається дещо дивним після того, як в Україні більшість ВНЗ, починаючи з 2005 року, працює за цією системою. Проте перед проведенням круглого столу учасники заходу мали провести серед студентів очної форми навчання соцопитування на тему: "Запровадження Болонської системи". Результати, як виявилося, були досить різними. Так наприклад на питання "Коли Україна офіційно стала належати до країн Болонського процесу" більше половини всіх опитаних дали правильну відповідь - у 2005 році, проте відсоток тих, хто й гадки не має, що це таке і "з чим його їдять", також значний. Друге питання, досить провокаційне, було сформульовано так "Чи є різниця між кредитно-модульною системою та ECTS?". Виявилося, що студенти не тільки не чули про таку абревіатуру, а й взагалі не знають англійської мови. Лише 25% відповіло правильно - "ні". Хоча визначився правильними відповідями Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини - там вірність відповідей в середньому складає 80%. Інше питання анкетування стосувалося бажання студентів навчатися за кордоном або у рідній країні, але в іншому ВНЗ певний час. Як виявилося, студенти раді поїхати навчатися за кордон. Четверте та п'яте питання стосувалися позитивних та негативних аспектів Болонської системи (БС) в Україні. Основною позитивною рисою опитані виділили можливість отримувати автоматом сесію, що ж до негативних рис БС, то тут все набагато різноманітніше: бали не відображають знань студентів, кожен викладач має свою БС, рівень отримання знань та вмотивованість студентів до навчання знижується, велика кількість матеріалу віддається на самостійне опрацювання, на яке не виділяються години. Ініційований активом Студентського парламенту Чернiгiвського державного педагогiчного унiверситету імені Т.Шевченка (ЧДПУ) спільно з виконкомом Української асоціації студентського самоврядування (УАСС) круглий стіл пройшов у гостинній атмосфері ЧДПУ, а учасники забезпечили йому гарячі дискусії та жваві обговорення доповідей. В урочистому відкритті взяли участь Президент ВМГО "Українська асоціація студентського самоврядування" Максим Гнилицький, Голова Студентського Парламенту ЧДПУ, Голова постійної комісії УАСС з питань якості освіти Антон Приходько та адміністрація ЧДПУ. Про це повідомляє член Виконкому УАСС, заступник Голови Студентського Парламенту ЧДПУ Анастасія Галиба. Результатом обговорення стала резолюція, яку студенти направили до міністерства освіти та адміністрацій ВНЗ, представники яких взяли участь у круглому столі. Кульмінацією ж круглого столу стала робота над формуванням основних тез для договору між ректорами та головами органів студентського самоврядування (ОСС) педагогічних ВНЗ України для проведення обміну студентами між педагогічними ВНЗ з метою педпрактики на старших курсах (3-5). Як студенти, так і адміністрації ВНЗ вбачають позитивні результати таких змін - це і перевірка якості випускників, і отримання нових знань та нових знайомств, і перевірка свого поклику вчителя, і виконання пропозицій Міністра освіти і науки України. Учасники круглого столу мають намір використовувати отримані знання для впровадження якісної вищої освіти, яка неможлива без сумлінного та обізнаного студента.

11 березня 2009 року в Державному музеї іграшки за адресою Кловський узвіз, 8 відкрилася нова експозиція "Все про ведмедиків". Про це повідомляє прес- служба МОН України. До уваги відвідувачів промислові та авторські зразки 30-60-х років минулого століття, виготовлені з плюшу та фланелі, перші українські ведмедики із штучного хутра, їх сучасні клишоногі родичі. Вони створені відомими українськими художниками: Софією Зимою, Олександрою Карнаух, Оленою Сушковою (Донецька фабрика іграшок), Вікторією Редзюк (Київська фабрика іграшок "Перемога") та іншими. Багато експонатів мають відомі в колишньому Радянському Союзі та в усьому світі імена та образи. Це символ ХХІІ Олімпійських ігор, що відбулися в 1980 році у Москві. Не залишиться невпізнаним Вінні-Пух, персонаж оповідань і віршів Алана Мілна. Поруч з ним інший Вінні-Пух - улюбленець радянських дітей, народжений талантом художника Едуарда Назарова та мультиплікатора Федора Хитрука. Набагато старші за своїх м'яких родичів богородські різьблені ведмеді. Неможливо не помітити тепле товариство сірих ведмедиків з блакитними носиками. Це Tatty Teddy, відомий дітям і дорослим в усьому світі. Симпатичні мордочки Tatty Teddy можна побачити на листівках, сувенірах, брелоках. Історію справжнього, "класичного" ведмедика Тедді (Teddy Bear), що почалася в далекому 1902 році з легкої руки американського президента Теодора Рузвельта, презентує українська художниця Оксана Скляренко зі своєю авторською колекцією. Кожен ведмедик пані Оксани має свій власний характер і є виразником індивідуального почерку майстрині. Урізноманітнити експозицію дозволила співпраця Державного музею іграшки з приватним колекціонером Ольгою Лисенко, галереєю "Парсуна", ЗАТ "Відкритий лист", українськими художниками (професіоналами та аматорами), сучасними виробниками м'яких іграшок.

Закарпатський державний університет став бронзовим призером ХІІ Міжнародної виставки Сучасна освіта в Україні-2009. Бронзову медаль ЗакДУ виборов у номінації Інтеграція науки і освіти необхідна умова підвищення якості підготовки фахівців у вищих навчальних закладах, представивши комплект розробок електронних підручників євроінтеграційної проблематики Інституту філософії та євро інтеграційних досліджень,-- повідомили ЗІКу у прес-службі вишу. Як і в попередні роки, оцінюючи конкурсантів, журі брало до уваги такі критерії, як перегляд навчальних планів і програм відповідно до вимог Болонської декларації; упровадження інновацій у навчально-виховний процес; наявність мультимедійних лекційних аудиторій; компютерна мережа та доступ до Інтернету; впровадження автоматизованої бібліотечної системи; робота відділу дистанційного навчання тощо. Окрім цього на виставці Закарпатський державний університет був удостоєний почесного звання Лідер сучасної освіти, а ректора ЗакДУ Ф.Ващука нагородили дипломом За плідну організаторську і творчу роботу по інноваційному розвитку освіти України. Цього року у науковому форумі взяли участь більше 300 навчальних закладів різних форм власності та рівнів, обласні та міські управління освіти, науково-методичні центри, заклади післядипломної освіти, наукові установи, підприємства та видавництва. Довідка ЗІКу. Виставка Сучасна освіта в Україні проводиться щорічно в Києві під егідою Міністерства освіти і науки та Академії педагогічних наук України. Її мета ознайомити громадськість з кращим досвідом організації навчально-виховного процесу в освітніх та наукових закладах, сучасними науково-методичними розробками, інноваційними та інформаційними технологіями, авторськими проектами і новою навчальною літературою.

З 20 по 31 липня в Одесі працюватиме літня школа Всесвітньої організації інтелектуальної власності З 20 по 31 липня в Одесі працюватиме літня школа Всесвітньої організації інтелектуальної власності, повідомили в прес-службі Державного департаменту інтелектуальної власності Міністерства освіти і науки України. Як відзначив на зустрічі з головою Верховної Ради України Володимиром Литвином голова Державного департаменту інтелектуальної власності МОН України Микола Паладій, вони обговорили стан та перспективи розвитку державної системи правової охорони інтелектуальної власності, обмінялися думками щодо напрямів удосконалення національного законодавства в сфері інтелектуальної власності, про забезпечення виконання вимог УЄФА щодо правової охорони та захисту інтелектуальної власності в рамках виконання зобов'язань, взятих Україною у зв'язку з проведенням фінальної частини чемпіонату Європи 2012 року з футболу. У ході зустрічі відзначалася значна законодавча та організаційно-правова робота у сфері інтелектуальної власності, здійснена фахівцями державної системи правової охорони інтелектуальної власності за останні роки. Як зазначив М.Паладій, результати цієї діяльності наблизили інтеграцію нашої країни до світової спільноти як рівноправного партнера, що визнано впливовими міжнародними організаціями. Одним із результатів такого визнання є майбутнє проведення влітку нинішнього року літньої школи з інтелектуальної власності, яку в рамках реалізації програми професійного розвитку було ініційовано Держдепартаментом інтелектуальної власності спільно з Всесвітньою академією Всесвітньої організації інтелектуальної власності (ВОІВ) та Одеською національною юридичною академією. Україна обрана сьомою країною світу, яка разом зі Швейцарією, Мексикою, Хорватією, Південною Кореєю, Таїландом та Південною Африкою візьме участь в організації літньої школи з інтелектуальної власності.

Студенти "Львівського Ставропігіону" здобуватимуть освіту в інших вищих навчальних закладах. Про це повідомляє прес-служба Міністерства освіти й науки України. 885 молодих людей, які навчалися в цьому навчальному закладі подали заяви, зокрема, до таких ВНЗ: - Львівського національного університету імені Івана Франка - 59 заяв; - Національного університету "Львівська політехніка" - 60 заяв; - Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка - 20 заяв; - Українського католицького університету - 2 заяви; - Закарпатського державного університету - 710 заяв. Решта студентів переводяться індивідуально за власним бажанням до інших ВНЗ. Нагадаємо, 4 листопада 2008 року Державна акредитаційна комісія анулювала ліцензію університету "Львівський Ставропігіон" у зв'язку із порушеннями Закону України "Про вищу освіту" та Ліцензійних умов надання освітніх послуг у сфері вищої освіти. Опісля навчальний заклад подав апеляцію на рішення Державної акредитаційної комісії. 27 січня 2009 року, за браком підстав для перегляду апеляції, Державна акредитаційна комісія залишила в силі прийняте рішення про анулювання ліцензії університету "Львівський Ставропігіон".

У сучасному українському культурному просторі постать Дмитра Стуса доволі помітна. І не тільки як сина Василя Стуса і "промоутера" творчості батька. Дмитро Стус - старший науковий співробітник відділу рукописних фондів та текстології Інституту літератури ім. Т.Г.Шевченка НАН України, головний редактор найкращого в Україні літературного журналу "Київська Русь", організатор різноманітних мистецьких акцій. Про літературу і про літературознавство, про українську культуру ми говорили з Дмитром Васильовичем під час його нещодавнього візиту до Кіровограда. А найперше попросили прокоментувати подію, завдяки якій ім'я Василя Стуса останнім часом на слуху. Дмитро Стус: Ситуація з присвоєнням імені Василя Стуса Донецькому національному університету крутилася давно. Була ідея у нинішнього міністра освіти. Вони й на мене виходили, але я відповів, що вони не знають ситуації на Донбасі. Людей, налаштованих різко проти, не було, але їх насторожило, що ініціатива пішла знизу. Я цілковито підтримую право молоді змінювати цей світ, але було зроблено багато помилок, до того ж це попало у політичний контекст. У Донецьку заяву Віктора Андрійовича Ющенка сприйняли як політичний наїзд. Я підтримую студентів, які витворили власне поле, в якому ця ідея народилася. Це 70-80 нинішніх і колишніх студентів, котрим вдалося зібрати близько 600 підписів. Я з ними спілкувався, вони ініціювали збір коштів на видання Стуса, я їм підкинув ідею видати у перекладі російською мовою щось з української класики, яку там не знають. Я люблю той край, але у них немає свого міфу, а за Януковича міфу не зробиш. Їх треба навчити слухати, розуміти й поважати. Зрештою, добре, що це питання не вирішено, тому що все одно його виконання буде блокуватися. Я, як і поручик Ржевський, вважаю, що головне - це процес, який веде до результату. "весь Кіровоград": Оксана Пахльовська не так давно сказала, що зараз "час самотніх голосів". Ви погоджуєтесь з цією думкою? Дмитро Стус: Я дуже шаную Оксану Пахльовську, але вона надто довго живе поза Україною. Я думаю, що якщо ми дозволимо цьому часу самотніх голосів протривати ще трошки, то далі на нас чекає "час самотніх треносів". Мені здається, що будь-яка криза - це шанс щось зробити. Самоорганізація молоді в Харкові, Донецьку, Луганську, у маленьких містечках по творенню мікросоціумів, які витворюють свою реальність своїми планами, своїми кодами - це дуже добрий символ і дуже небезпечний для сьогоднішньої всілякої - російської, шароварно-української, будь-якої іншої - політичної тусні. Всі вже з'ясували, що король голий, залишилося тільки спихнути цих королів. Я думаю, якщо цього не зробимо ми, то зроблять це наші сусіди, але це неминуче відбудеться. "весь Кіровоград": Скажімо, цю "тусню" скинуть - і що далі? Одразу почнеться розквіт української культури? Дмитро Стус: Я не говорю про "скинемо" - це банальна інтерпретація. Їм потрібно допомогти закінчити їх час, тоді розпочнеться процес творення, непростий час. Пам'ятаєте, обраний народ ходив сорок років, то нам сорок років - це оптимістичний прогноз. Я думаю, що років 60 нам треба походити. "весь Кіровоград": А тоді зараз що робити? Перечекати, перетерпіти, якось обмежувати себе? Дмитро Стус: Ми не маємо обмежувати себе, там не було мови про обмеження. Там була розповідь про життя. Вони так жили: ходили, виховували себе - у цьому ж сенс, а не в обмеженнях. Я не думаю, що ми щось терпимо. Принаймні ані я, ані коло моїх друзів не терпимо, зараз готуємо нові проекти. Для мене ту більш адекватний приклад пов'язаний з Голівудом, який постав в Америці як нова реальність американської культури саме в часи Великої Депресії. Для нас зараз виклик - створити нову культурну реальність. "весь Кіровоград": Журнал "Київська Русь", де Ви є головний редактором - це один зі способів створити нову культурну реальність? Дмитро Стус: Бачите, в Україні для мене не було жодного журналу, який би я читав і який би був цікавий. Це була спроба створити цікавий журнал для себе. "весь Кіровоград": Спроба успішна? Дмитро Стус: Успішною я її вважати не можу, бо я мислю грантами, й успішною вона була б тільки тоді, коли б український соціум проголосував за журнал грошима - цього не відбулося. А з іншого боку журнал "засвітив" на своїх сторінках сто молодих, нікому не відомих імен, кілька десятків людей саме після наших публікацій видали свої перші книги. Кожне книга "Київської Русі" - це 2 то й 3 нові книжки, які з'являються. Довкола журналу вже існує наш простір, і якщо нам вдасться зараз зберегти цей журнал, я думаю, що цей простір буде рости. Нині ми маємо зв'язки в усіх регіонах України: від Криму до Ужгорода, від Волині до Одеси - у нас присутні ці голоси. Я думаю, якщо це й поразка, то не абсолютна! "весь Кіровоград": Нещодавно чув від одного відомого діяча Олеся Бузини рецепт привернення уваги молоді до читання - повернути у шкільну програму російську літературу у повному обсязі. Ви погоджуєтеся з цією думкою? Дмитро Стус: Я думаю, що у цьому випадку Олесь трохи пересмикує. Ввести російську літературу у повному обсязі - це означає викинути всю зарубіжну літературу у повному обсязі. Треба говорити конкретно: з фактами, з часом, з навантаженням, з тим, що діти можуть прочитати. Так, російськомовна імперська література набагато сильніша за українську літературу, яку ми можемо їй протиставити. По-перше, українську літературу скорочувати не можна, хоча я б повводив до курсу української літератури багато російських письменників, котрі пов'язані з Україною Це допомогло б дітям вибудувати контекст. Скажімо, єдиний письменник, який писав серйозно про Київ - це Михайло Булгаков. Ясно, що він не мав симпатій до української культури, але літературний Київ без його постаті - ущерблений, викривлений. Тому, ясна річ, про це треба говорити. Мій рецепт, і ми зараз з друзями працюємо над цим - робимо проект програми. Я думаю, у новій українській літературі ми маємо щонайменше кілька тисяч сторінок, за які не соромно. Коли мої приятелі - французи, англійці, німці - ознайомилися з "Антологією малої прози", яку випустило видавництво "Факт", то вони абсолютно щиро і чесно сказали, що це рівень великої літератури. І абсолютно несправедливо, що цю літературу не знають. Просто я б переакцентував і дуже змінив програму, змінив би ті тексти, які вивчаються. Інша річ, що це неможливо зробити силами ентузіастів, бо разом з цим треба передрукувати підручники, написати методичні розробки, критику тощо - це завдання максимум. Поки що ми ставимо перед собою завдання показати, що ця література і ці теми можуть бути модними. Вдасться нам чи ні - принаймні ми хочемо спробувати через моду, через скандали привернути до цього увагу. Думаю, це можливо. А ще у чому Олесь не правий: будь-яка національна держава починалася з того, що видавала свою літературну класику, з добрими коментарями, добрим контекстом. Україна у цьому плані унікальна країна, яка не видала адекватно своєї класики, тобто ця класика недоступна широкому загалу, а якщо й видана, то з дуже поганими коментарями - без прив'язки до доби, а просто причесана: позбавлена недоліків, суперечностей. "весь Кіровоград": А чи спроможні сучасні літературознавці надати адекватні, на Ваш погляд, коментарі? Дмитро Стус: Я думаю, що у період незалежності України літературознавча наука руйнувалася, а не розвивалася - це моя точка зору, я можу помилятися. Коли ми готували багатотомне наукове видання Стуса, взірцями для мене були видання Пушкіна та Гоголя ще сталінських часів. Сьогоднішня Росія до такого видання, я думаю, не готова. А що ми до такого видання не готові - це очевидно. Відійшли текстологи - дуже немодна, дуже погано оплачувана, але для видання класики вкрай необхідна спеціальність. От мене консультував покійний Микола Лаврінович Гончарук - я не знаю іншого текстолога такого рівня. Це виховується роками. А наша еліта не уявляє, якщо у нас не буде культури, то не буде поваги ані до законів, ані до них самих, і ми будемо розуміти тільки силу кулака і революції. Поки що ми йдемо в цьому напрямку. Це загроза для правлячих еліт, ну а нас рикошетом, звичайно, теж зачепить. "весь Кіровоград": Як Ви вважаєте, спочатку правлячі еліти захочуть кардинальних змін у культурній ситуації в країні, а чи у культурному середовищі виникне щось грандіозне, чого владоможці не зможуть ігнорувати? Дмитро Стус: Ми бачили декларацію правлячих еліт: вони нібито хочуть щось змінити. Я думаю, проблема сьогодні у тому, що вони не знають, як це змінювати, в силу різних причин не запрошують людей, які щось хочуть змінювати. Пам'ятаєте, скільки віце-прем'єр Кириленко робив декларацій про підтримку української літератури, українського кіно... Я був членом державної комісії з відродження українського книговидання, і все зійшлося на тому, що будь-яка, видана в Україні книга, має бути державною мовою, а щодо всього того, що виходить російською, навіть поезія, має бути стільки ж видано перекладів. Це ж абсолютне незнання ситуації! Ми маємо блискучого поета Олексія Зараховича, який живе у Києві і якого мають за честь друкувати російські видання, хоч він себе декларує як український російськомовний поет. Для нього рідна російська мова. Він з повагою ставиться до української культури, а такого політичного українця, як він, ще треба пошукати. Але якщо ви маєте достатньо грошей, ладні це фінансувати, то ви можете ставити такі вимоги. Для того, щоб Зараховича перекласти українською мовою, потрібен поет рівня Федька, Герасим'юка чи покійного Римарука. І це котує грошей. Тому це фактично заборона публікації. І це серйозно обговорювалося на державному рівні. Я тоді виступав різко проти і казав, що така пропозиція - це злочин. Але я абсолютно співзвучний з Табачником: треба ставити завдання, які можна реально виконати. А якщо ми дозволяємо собі подібні декларації, то тоді Партія регіонів, шовіністи, які фінансуються Москвою, б'ють нас абсолютно справедливо. Бо дурість завжди має бути покарана. "весь Кіровоград": Як складаються Ваші відносини із ЗМІ? Як Ви сприймаєте отой весь шум, який збурився навколо присвоєння донецькому університетові імені Стуса? Чим не скандальна розкрутка, про яку Ви згадували раніше? Дмитро Стус: Я не думаю, що "розкрутка" - це коли Стуса називали "антисемітом" і приписували ненависть до русскіх. Це мені нагадує анекдотичну ситуацію, пов'язану із плюндруванням могил вояків дивізії УНР із Запоріжжя, які загинули на території теперішньої Луганщини. Зруйнували хрест, кричали, що це могили "бандерівців"... А то взагалі парадокс, про який писали ЗМІ Луганщини. Одна пенсіонерка написала: "вот прочитала, что у нас в городе хотят поставить памятник Остапу Бендеру. Да сколько мы можем этих бендеровцев прославлять!" У нас, за великим рахунком, публіка не розуміє різниці між Остапом Бендером та Степаном Бандерою. Повторюся, я думаю, що це добрий сигнал, щодо позиції студентства, які самі вирішили ат переконали ще 600 студентів підписатися, незважаючи на тиск і позицію ректора. Якщо говорити про ті ЗМІ, які впливові, то я думаю, що ЗМІ сьогодні мають таку саму залежність і цензуру від своїх фінансових господарів, як колись радянські ЗМІ - від радянської ідеології. За виключенням, можливо, газети "День", "Дзеркала тижня". У більшості культура якось випадає: їй присвячені найповерховіші та найслабкіші розділи. "весь Кіровоград": Але ж Ви колись працювали на радіо "Промінь"з Миколою Амосовим, котрий зараз посідає доволі впливову посаду в НРКУ. Хіба не можете за сприянням звернутися, скажімо, безпосередньо до нього? Дмитро Стус: З Миколою Амосовим наприкінці 1990-х років ми робили програму "Разом". Нас закрили як антидержавну програму, тому що позиція була така: "Державі наплювати на українців, які живуть в ній, але ми всі можемо допомогти один одному." Когось одружили, комусь передали непотрібні речі, видали книжечку дівчинки, яка померла на Закарпатті у 13 років, і до нас стояла черга, прийшов кримінальний авторитет, дав пачку грошей, сказав щоб йому дали п'ять книжечок, бо у нього самого дочка загинула. Нас закрили, і я думаю, справедливо закрили, бо ми декларували тільки загальнолюдські цінності, і нам, за великим рахунком, було байдуже, зміцниться влада президента Кучми, чи похитнеться. Ми не говорили гаслами, що треба любити якусь ідеологію, була проблема людини - ми говорили. З Миколою ми друзі по життю, і однаково шукаємо якогось ширшого літературного, культурного контексту. Але це досвід, і я вдячний Миколі за це запрошення. "весь Кіровоград": І насамкінець поділіться Вашими враженнями від перебування у нашому місті. Дмитро Стус: Кіровоград - один із небагатьох обласних центрів, де я ще не був. Мені було цікаво подивитися. Тут мав новий досвід, читав майже одним і тим же людям три пари, і вони більш-менш дотерпіли до кінця третьої. Я взагалі перед ними схиляю голову, я б не витримав. Цікаві, гарні студенти... Комусь цікаво, комусь нецікаво... Можливо, трошки зашорені. Або втомилися, або просто не звикли відчувати, що ми насправді не розділені кафедрою, що мені з ними цікаво, і що я можу дати їм щось цікаве не тільки тоді, коли вони мене слухають, а коли і я у них чомусь вчуся. Сьогодні хотілося б мати більше нагод у них повчитися. Щоб вони сказали, що їм не сподобалося... А так вони були чемними, а я такого не люблю. Мені простіше, коли я більш відчуваю аудиторію. Хоча, можливо, це й моя вина. P. S. "весь Кіровоград" дякує Олександру Ратушняку за сприяння в організації інтерв'ю.

11 березня 2009р. на базі Центральної бібліотеки для дітей (С.Бандери, 8) буде проводитись міський етап Всеукраїнського конкурсу дитячого читання "Найкращий читач України-2009". Конкурс є відкритим і проводиться як творче змагання дітей, повідомляє прес-служба МВК. Організаторами Конкурсу є Міністерство освіти і науки України, Національна бібліотека України для дітей і Громадська організація "Форум видавців", співорганізаторами - органи місцевого самоврядування. Конкурс проводиться з метою підвищення культурної компетентності української молоді, заохочення дітей до систематичного читання задля постійного підвищення рівня особистого розвитку учнів, вироблення у дітей навичок самостійної роботи з книгою, підвищення якості і ефективності процесу читання: критичного аналізу, переосмислення і творчої інтерпретації прочитаного. Конкурс проводиться серед читачів-учнів 6-7 класів загальноосвітніх навчальних закладів України з січня до травня 2009 року в чотири етапи. Таке творче змагання покликане забезпечити виховання широкої читацької культури дітей та юнацтва, розвиток духовно-ціннісних орієнтацій та естетичних потреб особистості, здатної поцінувати явища класичної та сучасної культури.

Кожні два роки студенти вищих навчальних закладів України демонструють свою спортивну майстерність беруть участь у літніх Універсіадах (області, України, світу). Міністерство освіти і науки України, управління освіти і науки облдержадміністрації, Донецьке обласне управління з фізичного виховання і спорту Міністерства освіти і науки України, Рада ректорів вищих навчальних закладів області та Спортивна студентська спілка області з 3 по 8 березня 2009 року проводили в місті Донецьку зональні змагання ІХ літньої Універсіади України з волейболу серед чоловічих команд. У змаганнях взяли участь кращі студенти-спортсмени вищих навчальних закладів Донецької, Запорізької, Луганської, Сумської та Харківської областей України. За підсумками зональних змагань ІХ літньої Універсіади України з волейболу серед чоловічих команд виявлено дві найсильніші команди, які отримали право взяти участь у фінальних змаганнях: І місце Донецька область, ІІ місце Сумська область.

Цього року в Україні вдруге відбудеться масштабне зовнішнє незалежне оцінювання. Вступ до вищих навчальних закладів буде можливим лише при наявності сертифікатів Українського центру оцінювання якості освіти. "Зовнішнє незалежне оцінювання" - звучить жахаюче, проте якщо його не пройдеш, то шлях до ВНЗ тобі закритий. Вже другий рік поспіль проходження одинадцятикласниками тестів ЗНО обов'язкове, принаймні з української мови та літератури. Проте цього року для школярів певною мірою полегшили процес підготовки до ЗНО. Якщо раніше навчальний рік для випускників тривав до 30 травня, а тести ЗНО розпочиналися з 22 квітня, і процес підготовки, та й самі тести, співпадали з навчанням у школі, то у 2009-му навчальний рік для одинадцятикласників закінчиться до 1 травня. Водночас, як повідомив начальник міського управління освіти Віталій Новак, визначений орієнтовний графік: 29 травня в одинадцятикласників відбудеться останній дзвоник, а 20 червня - випускний вечір. З 6 травня по 5 червня вони будуть здавати обрані предмети у вигляді зовнішнього незалежного тестування, а його результати зарахують як державну підсумкову атестацію. Також у порівнянні з минулим роком збільшилася кількість предметів, з яких можна складати зовнішнє незалежне оцінювання, і кількість предметів на одну особу, які можна здавати одночасно. Якщо минулого року учень міг скласти тести ЗНО не більше, як з трьох предметів, то цього року ліміт збільшився до чотирьох. Як і раніше, написання тестів з української мови і літератури є обов'язковим, до цього ще можна обрати три предмети, серед яких: історія України, математика, біологія, географія, хімія, фізика, англійська, німецька, іспанська та французька мови. Реєстрація бажаючих взяти участь у ЗНО закінчилася 3 березня, а додаткової сесії зовнішнього незалежного оцінювання вже не буде, і тим, хто не встиг зареєструватися, доведеться чекати наступного року. Також до 1 листопада 2008 року ВНЗ встановили власні правила зарахування абітурієнтів, але певні обмеження для всіх однакові, а саме: для вступу у ВНЗ приймаються лише сертифікати зовнішнього незалежного оцінювання не нижче, ніж з 124 балами. Фахівці стверджують, що не варто хвилюватися і сприймати тести ЗНО як бажання завалити майбутніх абітурієнтів, адже це створено для полегшення навчального процесу і для більшої об'єктивності оцінки знань кожного учня. Готуватися до ЗНО потрібно ретельно і не обов'язково за допомогою репетитора, адже школяреві під силу осягнути матеріали навчальної програми за шкільними підручниками, додатковою літературою, за допомогою інтернету та, зрештою, звичайних зразків тестування, які доступні кожному. Цього року зовнішнє незалежне оцінювання відбудеться: Історія України - 6 травня. Біологія - 8 травня. Фізика - 12 травня. Географія - 15 травня. Українська мова та література - 19 травня. Математика - 26 травня. Іноземна мова (англійська) - 2 червня. Німецька, французька, іспанська - 3 червня. Хімія - 5 червня. А сертифікати всі учасники тестування отримають до 27 червня. Додаткову інформацію про все, що стосується зовнішнього незалежного оцінювання, можна знайти: Та за телефонами: 8-800-502-43-30 - гаряча лінія Українського центру оцінювання якості освіти. 8 (032)242-26-60 - гаряча лінія Львівського регіонального центру оцінювання якості освіти

11 березня 2009 року, 14:37 У Міністерстві транспорту та зв'язку України під головуванням першого заступника Міністра Василя Шевченка відбулася нарада за участю заступника Міністра освіти і науки України Павла Полянського, представників Українського державного підприємства поштового зв'язку "Укрпошта" та Державного підприємства спеціального зв'язку. Учасники зустрічі обговорили актуальні питання стосовно організації зовнішнього незалежного оцінювання у 2009 році, зокрема щодо доставки запрошень учасникам тестування, тестових матеріалів до пунктів тестування та сертифікатів із результатами. За підсумками наради учасники прийняли рішення щодо ефективної організації роботи підприємств і організацій, що належать до сфери управління Мінтрансзв'язку та їхньої співпраці з Українським центром оцінювання якості освіти.

Закінчилась реєстрація учасників зовнішнього незалежного оцінювання, яке серед вступників до вищих навчальних закладів називають тестуванням. Це вже друге за ліком всеохопне тестування, в якому буруть участь випускники середніх шкіл, професійно-технічних училищ та коледжів - всі ті, хто мріє здобути вищу освіту в українських вишах. Про перебіг цьогорічної реєстрації учасників зовнішнього тестування кореспондент Укрінформу попросив розповісти директора Українського центру оцінювання якості освіти Ігоря Лікарчука. Ось вже три роки поспіль він тримає руку на пульті управління реформування вищої освіти в нашій країні. Тут відчутні значні здобутки - згідно з соціологічними дослідженнями, понад 72 відсотки населення вважають зовнішнє незалежне оцінювання найбільшою реформою в Україні за роки її незалежності. - Ігоре Леонідовичу, цими днями закінчилася реєстрація учасників зовнішнього незалежного оцінювання. Які позитивні і негативні сторони вона виявила на нинішньому етапі реформування вищої освіти в Україні? - Реєстрація поки що закінчилась лише у формі прийому документів. Тобто, ми вже не приймаємо документів від вступників, але займаємося їх опрацюванням. Щодня зростає кількість тих, хто включений до нашої бази даних. На мою думку, кількість тих, хто цього року зареєструвався для участі у вступній кампанії до вищих навчальних закладів України, становитиме приблизно 470- 480 тисяч осіб. - Але ж це значно менше, ніж їх було зареєстровано торік - тоді, як відомо, 512 тисяч абітурієнтів виявили бажання стати студентами вищих навчальних закладів... - Скажу відразу: кількість тих, хто нині зареєструється на зовнішнє тестування, не буде відрізнятися від кількості учасників минулого року. Зважимо на те, що майже на 30 тисяч осіб зменшилась кількість цьогорічних випускників одинадцятих класів. Попередні дані про нинішню реєстрацію підтверджують висновок про те, що збільшилась кількість тих зареєстрованих, хто закінчив школу у попередні роки. Тобто, твердження деяких політиків, які відкидають зовнішнє тестування, про те, що воно, мовляв, унеможливлює доступ до вищої освіти тим, хто не є "свіжим" випускником, не підтверджується. - У деяких засобах масової інформації промайнули повідомлення про те, що багато випускників сільських шкіл відмовляються від участі у реєстрації. Чи правдива така інформація? - Скажу так: кількість зареєстрованих, що проживають у сільській місцевості, зросла, порівнюючи з попереднім роком. Подібні повідомлення я також читав. Очевидно, це є результатом спілкування журналістів - принаймні хочеться вірити - з населенням, а не художній вимисел. Хоч як пересічний громадянин, як людина, що спілкується з багатьма людьми, які мешкають у сільській місцевості, скажу, що сьогодні через економічну кризу, мабуть, досить складно буде утримувати батькам студента, особливо у віддалених містах. Тож не заперечую, що економічний чинник при вступі може спрацювати. - Чим же тоді нинішня реєстрація відрізняється від минулорічної? Чи має вона якісь свої особливості? - Маю сказати, що нинішня реєстрація відрізняється від попередньої насамперед тим, що вона стала більш індивідуальною й усвідомленою. Якщо торік ми мали випадки, коли на реєстрацію приводили випусників класами, групами, то цьогоріч таких походів уже немає. Для прикладу скажу: якщо минулого року у нас зареєструвалося близько 22 тисяч випускників професійно- технічних училищ, то цього року їх лише 3 тисячі. - На Вашу думку, які тенденції за даними реєстрації спостерігаються у виборі навчальних предметів, з яких абітурієнти мають складати тести? - Думаю, що реєстрація стала більш усвідомленою і щодо кількості обраних предметів, і яких саме предметів. У зв'язку з тим, що результати зовнішнього незалежного оцінювання цього року обов'язково зараховуватимуться як результати державної підсумкової атестації, то змінити свою оцінку випускник уже не зможе. Тобто, саме та оцінка, яку він отримає під час тестування, стоятиме у його атестаті про середню освіту. Відтак випускники стали більш усвідомлено підходити до обрання предметів. Незважаючи на те, що ми запропонували максимальну кількість з п'яти предметів, у нас у середньому один учасник тестування між двома і трьома предметами. - За офіційною статистикою, у нас налічується на сьогодні 904 вищих навчальних закладів - разом з їхніми відокремленими структурними підрозділами (філіями). У Франції, яка за кількістю населення і територію майже не відрізняється від України, загалом 86 вишів. Чи не складеться вже в найближчі роки ситуація, коли ректорам ВНЗ і секретарям приймальних комісій під час вступних кампаній доведеться шукати потенційних студентів? - Чому - не складеться? У дуже багатьох вищих навчальних закладах вона існує вже сьогодні. Справа в тому, що дрібні вищі навчальні заклади - так їх умовно назвемо - не мають ні матеріально-технічної бази, ні відповідних кадрів, ні часто-густо навіть власного приміщення. Вони просто перетворилися на фірму, яка видає дипломи. На жаль, це не поодинокі випадки для України. І ті потуги, що їх роблять Міністерство освіти і науки України і Державна акредитаційна комісія у наведенні порядку в діяльності тих чи інших вищих навчальних закладів та їх акредитації, треба лише вітати. Не можна обманювати молоду людину, кажучи, що ми даємо їй вищу освіту. Понад 900 вишів для України - це повний абсурд, адже справжній ВНЗ - це не лише назва, це наукові школи, кафедри, професура, це наукова робота. Скажіть, яка може проводитися наукова робота у вузі, що розташований у районному центрі? - Тоді чи може система незалежного зовнішнього оцінювання зарадити цьому негативному для вітчизняної освіти явищу? - Нас насторожує інше. Цього року Міносвіти в "Умовах прийому" надало можливість кожному вищому навчальному закладові самостійно встановлювати планку прохідного бар'єру, що, як відомо, становить 124 бали. На сьогоднішній день є певні дані, які свідчать, що з тридцяти кращих вузів України, які були названі серед двохсот за рейтинговою системою оцінювання наприкінці минулого року, лише 6(!) підняли планку прохідного бар'єру. Інші звично відмовчались. От і виходить, що багатьом ВНЗ байдуже, кого приймати. - Невже нашим вищим навчальним закладам не потрібні справді обдаровані студенти, які могли б стати їхньою своєрідною візитівкою, які б згодом на весь світ прославили ці виші? - Коли минулого року ми отримали результати зовнішнього тестування і мали 66 вступників, які з двох чи трьох предметів набрали максимально можливу кількість балів - по 200, то я запропонував ректорам: " Я готовий вам дати список, щоб ви простелили цим дітям килимові доріжки і запросили їх до себе на навчання". Думаєте, багато ректорів до мене звернулися? Жоден! Відповідь на ваше запитання така: вузам потрібно лише провести набір, аби потім прозвітувати про виконання плану державного замовлення. Своє вагоме слово тут має сказати держава, яка навіть за нинішньої кризової ситуації має думати про своє майбутнє. І я скажу, що коли уряд вніс проект змін до чинних законодавчих актів, які запроваджують поняття "Зовнішнє незалежне оцінювання" у законодавчу базу, то це свідчить про те, що уряд справді хоче щось змінити. - А чи вистачає коштів на проведення зовнішнього незалежного тестування - як відомо, зараз асигнування на будь-які державні заходи урізаються? - Для проведення незалежного тестування уряд виділив необхідні кошти. На сьогоднішній день не можу сказати, що ми маємо той бюджет, який нас задовольняє. Але покажіть мені людину, яка вам скаже, що їй вистачає грошей. Наш бюджет є достатнім для того, щоб провести цьогорічне тестування на належному організаційному та методичному рівні. - Що Ви як керівник Українського центру оцінювання якості освіти чекаєте від цьогорічного зовнішнього тестування? - Сподіваюсь, що його проведення стане ще одним серйозним ударом по корупційних схемах в освіті. Сподіваюсь, що доступ до вищої освіти стане дійсно чесним і прозорим, і студентські аудиторії поповнять молоді люди, які справді хочуть учитися. - Дякую за розмову. Розмову вів Віктор Чухліб Укрінформ.

Давно відомо: студент не корчага, яку треба наповнити, а факел, що потрібно запалити. Від них передусім вимагають знань, ерудиції, фаховості. Адже, як стверджував відомий політичний діяч Оноре Мірабо, "лише розум може створювати обов'язкові і міцні закони". А тому в Київському університеті права з дня його заснування розроблена і реалізується нова модель виховання майбутніх фахівців у галузі юриспруденції. Викладачі вузу прагнуть поєднати фундаментальні теоретичні дослідження в галузі права та вищої юридичної освіти. Послідовне втілення цієї концепції зумовило впровадження в університеті інноваційної моделі навчання - майстер-класів у галузі правознавства. Їх читають провідні вчені та політики країни для студентів, які паралельно вивчають певний предмет. Для довідки Київський університет права Національної академії наук засновано в 1995 році. Він починався як Вища школа права при Інституті держави і права імені В. М. Корецького. Перший ректор - академік НАНУ Юрій Шемшученко. Тож навчально-виховний процес забезпечується тими, хто не байдужий до стану вищої юридичної освіти. Адже, скажімо, в Інституті держави і права працюють науковці, які разом з народними депутатами брали участь у створенні Конституції, розробляли Цивільний, Господарський, Адміністративний кодекси тощо. Нині вони передають свої знання і досвід нашим студентам, дбають про те, щоб збереглися академічні, енциклопедичні традиції. Власне, тому університетське наукове товариство дає можливість студентам розкрити свої можливості, реалізувати набуті знання. З третього курсу вони можуть досліджувати певні проблеми права. А результати своїх пошуків оприлюднюють на наукових конференціях. Зауважу: ми проводимо дві постійні конференції. Одну - у Косові (Івано-Франківська область) на початку кожного року. На ній обговорюють загальні проблеми вдосконалення вітчизняного законодавства. Інша відбувається у жовтні на Закарпатті. Це - міжнародна студентська конференція, де обговорюють перспективи розвитку юридичної освіти в Україні очима студентів. А викладачі університету прагнуть, щоб їхні вихованці, як наголошував філософ Френсіс Бекон, "прагнули до знань не заради суперечок, не для презирства інших, не заради вигоди, слави, влади чи іншої ницої мети, а заради того, щоб бути корисними в житті". Для довідки У стінах вузу діє юридична клініка "Фенікс", яка надає юридичну безкоштовну допомогу малозабезпеченим верствам населення. В такий спосіб студенти мають можливість на практиці застосувати отримані знання. Сьогодні людині без знання мов реалізувати себе, стати сучасним юристом неможливо. У стінах Київського університету права випускник може вивчити англійську, німецьку, італійську та іспанську мови. Перші дві - базові, інші викладають як спецкурс. Чому вивчення іноземних мов важливе для майбутніх правознавців? Коли ми говоримо про гармонізацію вітчизняного законодавства з європейським, то юрист, який хоче стати успішним, має знати закони з першоджерел. По-друге, Україна - суб'єкт багатьох міжнародних угод - інтегрується у світову економіку, а це означає, що юристи, які обслуговують великі компанії, повинні вільно розмовляти іноземною мовою. Затверджена і діє концепція перспективного розвитку університету, яка передбачає комплекс заходів з міжнародного співробітництва. КУП НАН співпрацює з університетами Дебрецена, Мішкольца та Інститутом держави і права Угорської академії наук, з Кошицьким університетом, з Вищою школою права і підприємництва в Празі, з юридичним факультетом Нішського університету Сербії. Маємо також попередні угоди з вузами Франції, Канади. Нещодавно у вузі побував Посол Сполучених Штатів Уїльям Тейлор. Одне із питань, яке ми розглядали, - можливість підготовки і укладення угоди з Колумбійським, Гарвардським і Стенфордським університетами. Це - провідні вузи США, тому нам хотілося б мати партнерські відносини з ними. Нині ведемо перемовини і з Оксфордським університетом Великобританії. Маємо і принципову згоду від міністерства освіти РФ щодо встановлення зв'язків з російськими вузами. Бо переконані: освіта і наука не мають кордонів. Учитися треба на класичному досвіді, який існує і на Сході, і на Заході. Співпраця дає можливість також залучати науковців з інших країн до наших науково-дослідницьких програм. Серед авторів колективних праць, які видає університет, можна прочитати прізвища науковців Угорщини, Чехії, Польщі. За рахунок цього можемо спільно подавати заявки на отримання грантів. В Європейському Союзі є програми, які передбачають наукові дослідження в галузі міжнародного чи європейського права вузами нових членів ЄС та двома вузами країн, які ще не є членами європейської спільноти. Співпраця дає нам змогу об'єднувати зусилля, щоб вигравати ці тендери, отримувати нову літературу, запросити провідних іноземних науковців прочитати в університеті цикл лекцій або провести майстер-клас. По-третє, існують гранти, які дають можливість студентам їздити за кордон удосконалювати знання мови і вивчати ту чи ту галузь юридичних знань. Для довідки "Інтелектуальна власність України: перлини сучасного мистецтва для студентської молоді" - виставка живопису, яку організовує Київський університет права. Вона відбувається чотири рази на рік, а на її відкриття збираються посли зарубіжних країн, юристи, правознавці, судді та інші відомі люди. Під час презентацій студенти можуть обмінятися думками про мистецтво, проблеми захисту інтелектуальної власності з відомими політиками, провідними юристами країни. І все ж, на мою думку, зі стін вузу мають передусім виходити особистості, патріоти своєї країни. Для цього в нас діє освітянська програма "Пізнай свій край". Студенти мають можливість за кошти університету відвідувати ті міста, з вузами яких маємо угоди про партнерство. Вони пізнають історію своєї країни через знайомство з пам'ятками архітектури, культури тощо. Це дає можливість виховувати молодь як всебічно розвинених особистостей. Наголошу: в університеті діє чимало різних програм для студентства, де кожен може знайти місце для себе. Юрій БОШИЦЬКИЙ,ректор Київського університету права Національноїакадемії наук. На знімку (зліва направо): ректор Нішського університету (Сербія) А. Бубань, директор Інституту держави й права НАНУ Юрій Шемшученко та ректор Київського університету права Юрій Бошицький після підписання угоди про співпрацю навчальних закладів.

Завершився термін реєстрації учасників зовнішнього незалежного оцінювання 2009 року. Станом на ранок 4 березня зареєстровано 412 тисяч 980 учасників тестування, повідомляє Інформаційний центр незалежного оцінювання.
Найбільше охочих стати студентами виявилось у східних областях України - Донецькій (33 525) , Дніпропетровській (31 469) та Харківській (25 755 учасників).Найменше бажаючих стати пройти зовнішнє оцінювання зафіксовано в Чернівецькій (6 399) та Кіровоградській (8 211) областях. В Києві виявили бажання випробувати свій шанс стати студентами цього року 24 тисячі 834 особи.
Найпопулярнішими предметами, окрім загальнообов'язкової української мови та літератури, стали математика та історія України, які обрали відповідно 56,3 % та 41,7% від зареєстрованих. Найменше бажаючих оцінити свої знання виявилося з іспанської та французької мов — 178 та 950 випускників.
Український центр оцінювання якості освіти звертає увагу, що ці данні не є підсумковими. "Остаточні результати стануть відомі по завершенню поштового надходження реєстраційних карток та їх обробки", - заявила в коментарі Інформаційному центру незалежного оцінювання Валентина Ткаченко, начальник відділу зовнішніх зв'язків Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОЯО).
Від сьогодні майбутні абітурієнти вже не зможуть вносити корективи до своїх даних, зокрема змінити предмети чи мову проходження тестування. Для кожного зареєстрованого учасника зовнішнього оцінювання буде створено персональну сторінку на сайті УЦОЯО www.testportal.gov.ua, куди будуть внесені дані про обрані предмети, мову, пункти реєстрації, на яких чекатимуть на учасника тощо. Кожен четвертий зареєстрований вже активував свою персональну сторінку на сайті.
Запрошення на тестування будуть надіслані учасникам звичайною поштою, а також до індивідуальних електронних скриньок на сайті УЦОЯО, не пізніше як 21 квітня. Отримані електронною поштою запрошення учасники зможуть роздрукувати та пред'явити у пунктах тестування, мережу яких УЦОЯО має створити до 15 березня.
Нагадаємо, що цього року проходження зовнішнього оцінювання є обов'язковою умовою для тих, хто хоче стати студентами вищих навчальних закладів, а його результати будуть зараховуватися як підсумкова державна атестація для випускників шкіл. Кожен з учасників оцінювання міг обрати п'ять з восьми предметів та одну з семи мов, якими він може отримати тестові завдання. Саме тестування цього річ відбудеться в період з 6 травня по 5 червня.
Зареєстровані учасники, як і раніше, можуть одержати консультацію за гарячою телефонною лінією УЦОЯО, яка працює за номером 8-800-502-43-30.

3 марта закончился прием заявок от абитуриентов на прохождение внешнего независимого тестирования В 2009 году внешнее независимое оценивание, которое является обязательным для поступления в вуз, пройдут 412,9 тысячи абитуриентов. Именно столько человек подали свои заявки на прохождение тестирования в Украинский центр оценивания качества образования (УЦОКО) до 3 марта. В прошлом году желающих поступить в вузы было больше - 466,6 тысячи. Оценивание будет проходить с 6 мая по 5 июня. Новости по теме Менеджеров научат ответственности Антикризисные акции в бизнес-образовании Даже наши давние партнеры не хотят оплачивать обучение сотрудников Бизнес-школы уходят от доллара Все желающие смогут пройти пробное тестирование, которое будет проводиться с 14 и 21 марта. Пробный тест является платной процедурой. Цены за тестирование по любому предмету одинаковы. Их устанавливает региональное отделение УЦОКО. "Так, минимальная цена установлена в Днепропетровске - 47 гривен. Рекордсменом стал Симферополь, где тест стоит 69 гривен", - сообщила "ДЕЛУ" начальник отдела внешних связей УЦОКО Валентина Ткаченко. В 2009 году абитуриентов ожидают некоторые изменения. Так, общее количество предметов, по которым можно пройти тестирование, уменьшено с 11 до 8. Министерством образования было принято решение отменить тесты по основам экономики, зарубежной литературе и всемирной истории. При этом каждый выпускник сможет пройти тесты по пяти предметам, а не по трем, как было в прошлом. "Украинский язык и литература остаются обязательными для поступления", - поясняет Ткаченко. При этом она отмечает, что в 2009 году центр будет выдавать участникам тестирования единый сертификат, где будут указаны результаты оценивания по всем предметам. Минимальный необходимый проходной балл остается прежним - 124. Именно с такого результата тестирования высшие учебные заведения будут начинать принимать документы. Однако в этом году на специальности, где существует большой конкурс, приемным комиссиям вузов будет позволено повышать эту планку для профильных предметов, отмечают в Минобразования. "Хоть 200 баллов", - заявил министр образования и науки Иван Вакарчук. Так, обязательные дисциплины, которые нужно будет сдать для поступления в Национальный университет "Киево-Могилянская академия", украинский язык и литература - не ниже 150 баллов, английский язык - не ниже 124 баллов. Третий экзамен будет проводиться по профильному предмету. По математике нужно получить не менее 160 баллов, а по истории Украины - 180. При этом в Киево-Могилянской академии отмечают, что из года в год становится все сложнее набрать студентов. Лицензированное количество студентов-бюджетников для академии составляет 500 человек. "В прошлом году мы с трудом набрали 15 человек до этой нормы", - говорит секретарь комиссии бакалаврата Академии Вячеслав Невинчаный. По словам начальника центра методической работы Киевского университета экономики и технологий транспорта Наталии Белевцовой, проблемы с недобором студентов стоят очень остро. "Мы работаем со студентами, которые в основном живут в маленьких городах, где нет пунктов приема заявок на внешнее тестирование", - говорит Белевцова. В Национальном техническом университете "Киевский политехнический институт" также принимают абитуриентов с тремя сертификатами по обязательным дисциплинам. "Это математика, физика и украинский язык. По профилирующей дисциплине минимальный проходной балл - 150. Основной минимальный, установленный еще в прошлом году, - 124", - пояснил первый проректор вуза Юрий Якименко.

Сьогодні, о шостій вечора, завершується реєстрація для участі у зовнішньому незалежному оцінюванні. Реєстрацію не буде продовжено за жодних обставин. На момент верстки цього номера "Пошти" вже зареєструвалося 47 256 абітурієнтів з трьох областей - Рівненської, Волинської та Львівської. А очікувалося, що охочих узяти участь у цьогорічному тестуванні буде близько 50 тисяч. У єдиних пунктах реєстрації людно. За словами Ольги Янушевич, заступника директора Львівського регіонального центру оцінювання якості освіти, в передостанній день реєстрації - багато людей, хоча менше, ніж минулого року. "На реєстраційних пунктах, де цього року безпосередньо відбувається реєстрація, - зараз перебуває близько 50-100 охочих зареєструватися", - повідомила "Пошті" Ольга Янушевич. Нагадаємо, що цьогорічна реєстрація здійснюється не в Центрі оцінювання якості освіти, а в єдиних пунктах реєстрації. Відповідальним за правильність і вчасність реєстрації є учасник. Щоб зареєструватися, випускник повинен прийти до реєстраційного пункту і отримати реєстраційний бюлетень, де розписані цьогорічні правила й умови, формат складання тестів. Відтак учасник заповнює реєстраційну картку, в якій зазначає персональні дані, обрані предмети, мову, якою бажає складати тестування. Наступний крок - реєстратор переносить цю інформацію до комп'ютера і роздруковує дві картки. На одній з них зазначено пін-код, за яким учасник зможе перевірити точність і правильність своєї реєстрації на сайті Українського центру оцінювання якості освіти. Другу картку потрібно буде надіслати до Регіонального центру - поштою чи за допомогою кур'єра. Після того як центр отримає заявку на участь, на сервері з'явиться інформація про реєстрацію учасника. Зміни до реєстраційної картки можна буде внести тільки один раз. За словами Ольги Янушевич, навіть той абітурієнт, який сьогодні "згадає", що досі не зареєструвався, зможе встигнути зробити це до кінця дня. І хоч реєстрація такою, що відбулася, вважається тоді, коли до центру надійшла реєстраційна картка, проте для працівників центру буде достатньо транспортного файлу в електронному вигляді, який пересилає реєстратор відразу після того, як до комп'ютерної системи внесено персональні дані абітурієнта. Характерно, що 76,2 % зареєстрованих учасників незалежного оцінювання хочуть складати тести українською мовою. У львівських школах за учасниками ЗНО вестимуть відеоспостереження. "Головною проблемою у проведенні ЗНО залишається використання учнями шпаргалок, користування мобільними телефонами. Щоб вплинути на це, ми цього року використовуватимемо відеоспостереження. Звичайно, відеокамери будуть встановлені вибірково, але учні не знатимуть, де вони є, а де їх немає", - поінформувала директор Львівського регіонального центру оцінювання якості освіти Лариса Середяк. Також оцінювачі намагатимуться залучити до кампанії ЗНО-2009 якомога більше громадських спостерігачів.

Як кажуть, хто не встиг, той запізнився. Жодних продовжень термінів не буде Олександр Сидоренко, директор Харківського регіонального центру оцінювання якості освіти: Ні, ніяких продовжень не буде. На жаль, ми сьогодні багато телефонних дзвінків отримуємо. Чи можна зареєструватися завтра? І за допомогою вашого каналу, говорю, сьогодні реєстрація закінчена. У Харківській області зареєструвалося 26 тисяч абітурієнтів. З них 6 тисяч - випускники минулих років. У цьому році 87% харківських випускників висловили бажання взяти участь у тестуванні. Цей показник вищий, ніж минулого року. Проте цьогорічна реєстрація необійшлася без проблем. Були скарги від батьків та абітурієнтів на керівництво деяких шкіл, що намагалося примусити випускників обирати предмети для тестування всупереч їх волі. Але,як зазначили в реєстраціному пункті - багато абітурієнтів самі не знають, які предмети обирати. До того ж на реєстрацію прийшло багато цьогорічних першокурсників. Наталія Русанова, начальник організаційно-методичного відділу Харківського регіонального центру оцінювання якості освіти: Скорее всего, мы сделали такой вывод - это были контрактники, которые щас регистрируются, чтобы поступить по возможности на бюджет. Вчора на реєстраційному пункті яблуку ніде було впасти, працювали аж до 9 години. Сьогодні ж не так людно - розповідають працівники. Хоча, як сказав директор регіонального центру, про тестування "не казали хіба, що з праски та чайника", все ж знайшлися, ті, хто не знав про строки реєстрації. - Я вчера только узнала, что сегодня последний день регистрации. - Я только узнала два дня назад об этом. - Ну да, не слышали, прозевали так сказать. Пробне тестування відбудеться вже 14 та 21 березня. Саме ж незалежне оцінювання знань відбудеться з 6 травня по 5 червня.

В Министерстве образования и науки не скрывают, что намерены и далее сокращать количество вузов в Украине. Однако чиновники не намерены допускать частные заведения к дележу 10,5 млрд грн. Позицию министерства ВД пояснил Юрий Коровайченко, заместитель директора департамента высшего образования МОН Украины. Счетная палата регулярно выявляет нецелевое использование средств, выделяемых министерствам для подготовки специалистов. Почему же финансирование госзаказа ежегодно увеличивается? Нарушения, выявленные Счетной палатой, касаются не всех вузов. 22 вуза из 350 в прошлом году набрали студентов-бюджетников меньше, чем получили средств на госзаказ. Но все бюджетные деньги использовали. Мы такие случаи отслеживаем и госзаказ этим вузам уменьшаем. Как определяются объемы финансирования, выделяемые каждому вузу? У Минэкономики существует своя методика расчета стоимости обучения, как правило, это 9-11 тыс. грн. на человека в год. И определение количества мест госзаказа это тоже прерогатива Минэкономики. Естественно, ему не под силу комплексно проанализировать потребность в специалистах, поэтому предложение вузов по подготовке специалистов за бюджетные средства первоначально утверждается на уровне областных управлений образования. А МОН, выходит, владеет более полной информацией о рынке труда? Есть обобщенные показатели, которые мы получаем из Минсоцтруда. Например, основываясь на результатах трудоустройства выпускников, мы на 10% сокращаем подготовку по экономическим специальностям, ведь показатель в 40 тыс. безработных экономистов на бирже труда весьма красноречив. То же самое касается юристов. Надуманная популярность этих специальностей не соответствует потребностям рынка труда. Многие эксперты указывают на то, что система образования и рынок труда оторваны друг от друга из-за отсутствия единой доктрины социально- экономического развития Приведу пример. В Украине морская отрасль практически отмерла. Но у нас есть мощнейшие университеты, которые готовят специалистов в этом направлении. Наши специалисты работают в морских компаниях других государств и заработанные там деньги привозят в Украину, а это миллиарды налогов для бюджета. То же касается и авиационной отрасли. Но в этом случае таких специалистов целесообразнее готовить не за счет государства, а исключительно на контрактной основе, коль возможности их трудоустройства в Украине ограничены. Возможно, но такая же система есть и в Европе. Та же Испания готовит кадры в сфере мореходства, которые впоследствии идут на рынок труда Франции и Великобритании. Обучение, оплачиваемое из госказны, по сути, ничем не отличается от прочих благ, приобретаемых государством за счет бюджетных средств. И в этом случае закон требует проведения тендеров. Однако тендеры не проводятся. И, соответственно, частные вузы не имеют доступа к этим деньгам. Иными словами, они находятся в неравных конкурентных условиях. В привлечении частных вузов к выполнению госзаказа нет необходимости. Многие из них пока не в состоянии конкурировать с государственными, особенно на региональном уровне ввиду более слабой материальной базы, кадрового обеспечения, отсутствия стабильных научных школ. С другой стороны, обучение по контракту приносит государственному вузу больше денег по сравнению с бюджетным финансированием. Поэтому можно спровоцировать ситуацию, когда сильным государственным вузам будет невыгодно брать студентов по госзаказу и они будут пытаться умышленно проигрывать тендер. В стране свыше 150 государственных вузов. Управление их финансированием нуждается в оптимизации Безусловно! При каждом из 26 министерств существуют свои вузы. Это анахронизм, сохранившийся только в странах СНГ. Как в таких условиях можно проводить единую государственную политику в образовательной сфере?! Поэтому нами был разработан и представлен Кабинету Министров Украины проект правительственного решения, своего рода дорожная карта поэтапного перевода всех вузов в подчинение МОН до 2011 г. В стране нет общепринятой системы рейтингования вузов. Существуют разные методики оценки, которые дают противоположные результаты. Какой фундаментальный показатель должен быть основой рейтинга для абитуриентов и работодателей? Трудоустройство. В тех же США в основе рейтинга вузов лежат два показателя: размер заработной платы и темп карьерного роста выпускника того или иного вуза. Увы, на данный момент у нас нет надежного механизма отслеживания этого показателя ведь лишь очень немногие вузы следят за дальнейшей карьерой своих выпускников. Поэтому с нынешнего года мы обязываем государственные вузы предоставлять детальную отчетность по трудоустройству студентов. И трудоустройство станет дополнительным инструментом для регулирования госзаказов на поступление. Если вуз подаст данные, что только 85% его выпускников устроились по специальности, госзаказ на следующий год ему будет, соответственно, сокращен.

Сьогодні заступник голови облдержадміністрації Микола Вавринчук провів брифінг для журналістів. Він окреслив ситуацію у галузі освіти і науки у 2008 році та перспективні напрямки роботи у 2009 році. Він поінформував присутніх, що у 1033 школах області навчалося 152 тис. дітей, що на 8,2 тис. менше проти минулого року. У зв'язку з відсутністю учнівського контингенту було закрито 20 шкіл 1 ступеня (2 у Віньковецькому, по 1 у Волочиському, Красилівському та Новоушицькому, 3 в Ізяславському, 10 у Кам'янець-Подільському, 2 НВО І ступеня у м.Хмельницькому), Гринчуцьку загальноосвітню школу І-ІІ ступеня у Кам'янець-Подільському районі (для 14 учнів цієї школи організовано підвезення до Жванецької ЗОШ І-ІІІ ступеня). Протягом минулого року у школах сільської місцевості встановлено 21 навчальний комп'ютерний комплекс за рахунок позики Міжнародного банку за проектом "Рівний доступ до якісної освіти", за кошти державного бюджету придбано 152 НКК. 85 % шкіл І-ІІІ ступеня підключено до мережі Інтернет. Продовжується робота по комп'ютеризації ЗОШ І-ІІ ступеня. На виконання програми "Шкільний автобус" придбано 83 автобуси, що на 59 одиниць більше проти 2007 року. За кошти обласного бюджету придбано 20 мікроавтобусів на суму 1500 тис. грн.., за кошти місцевих бюджетів - 41 автобус на суму 3600 тис. гривень. За рахунок субвенції з державного бюджету придбано 22 шкільних автобуса на суму 2400 тис. гривень. Загальний парк шкільних автобусів становить 225 одиниць. Підвезенням охоплено 100 % учнів сільської місцевості, що проживають за межами пішохідної доступності та потребують підвозу. На будівництво, реконструкцію, капітальний ремонт закладів освіти області протягом минулого року використано 61 млн. гривень. Введено в дію Кузьминську ЗОШ І-ІІІ ступеня Красилівського району (на 177 учнемісць), ЗОШ N23 м. Хмельницького (на 300 учнемісць), завершено добудову Гуківської ЗОШ І-ІІІ ступеня Чемеровецького району (на 120 учнемісць). Після реконструкції введено в дію Меджибіжську ЗОШ І-ІІІ ступеня Летичівського району та Коржівецьку ЗОШ І-ІІ ступеня Деражнянського району. Добудовано та переобладнано 12 класних кімнат, 7 їдалень, 1 майстерню, 2 спортивних зали, 6 дошкільних навчальних закладів. Проведено реконструкцію 7 навчальних приміщень, 8 їдалень, 11 спортзалів, 7 дитячих садочків. Капітально відремонтовано 89 навчальних приміщень, 22 їдальні, 2 майстерні, 11 спортивних залів та 45 дитсадків. Також, Микола Пророкович поінформував про мережу вищих навчальних закладів області, яку формують 29 закладів усіх рівнів акредитації та форм власності, у тому числі 6 університетів, 2 академії, 4 інститути, 9 коледжів, 3 технікуми, 5 училищ, які підпорядковано дев'яти міністерствам України. До вищих навчальних закладів державної і комунальної форм власності належать 15 навчальних закладів І-ІІ та 7 навчальних закладів IIІ- ІV рівнів акредитації. Функціонують 2 приватні навчальні заклади І-ІІ та 5 ІІІ-ІV рівнів акредитації. Контингент студентів вищих навчальних закладів складає 56525 осіб, що на 444 менше порівняно з минулим роком, у тому числі 1112 студентів з числа соціально незахищених категорій населення. Здійснюються заходи щодо соціального захисту студентів із соціально незахищених категорій населення. Так, у 2008 році рішенням сесії обласної ради з обласного бюджету виділено 215 тис. грн. на цільове пільгове кредитування навчання студентів. Відповідною комісією при управлінні освіти і науки облдержадміністрації ці кошти розподілено між 12 студентами із малозабезпечених сімей та обдарованої молоді. Підготовку робітничих кадрів забезпечують 40 професійно-технічних навчальних закладів (ПТНЗ), підпорядкованих Міністерству освіти і науки України. Із загальної кількості державних ПТНЗ - 8 вищих професійних училищ, 28 професійних ліцеїв, 4 навчальних центри при установах виконання покарань. Контингент учнів складає 15026 осіб, з яких 13791 навчається за державним замовленням. Продовжує зростати роль профтехосвіти у наданні освітніх послуг дорослому незайнятому населенню. За угодами про співпрацю з центром зайнятості щорічно професійно-технічне навчання у ПТНЗ області проходять близько 2,5 тис. осіб з числа незайнятого населення. У 2008 році на базі 31 професійно- технічного навчального закладу професійну підготовку, перепідготовку і підвищення кваліфікації пройшли понад 2,3 тис. безробітних за 29 професіями: кухар, швачка, продавець продовольчих товарів, електрогазозварник, муляр, лицювальник-плиточник, тракторист-машиніст сільськогосподарського виробництва, агент з організації туризму, інші. Микола Пророкович охарактеризував ситуацію із проведення у 2008 році зовнішнього незалежного оцінювання в Хмельницькій області було, на яке було зареєстровано 13885 випускників, загальний показник присутності учасників тестування на основній сесії зовнішнього незалежного оцінювання - 88,4 %. Загальний рейтинг успішності його учасників з Хмельницької області відповідає середнім рейтинговим показникам в цілому по Україні, а з деяких предметів він є вищим, зокрема, з основ правознавства - 3 місце в Україні; української мови та літератури - 6 місце; основ економіки - 8 місце. 17 випускників шкіл області одержали максимальну оцінку 200 балів, з яких 7 - з української мови та літератури, 1962 випускники одержали оцінки від 190 до 199 балів. Вже на цьогорічне тестування, реєстрація на яке завершується 3 березня, зареєструвалися 8362 випускники, а також 1506 випускників минулих років.

Ініціатор відродження Києво-Могилянської академії В'ячеслав Брюховецький став почесним доктором Волинського нацуніверситету імені Лесі Українки. Про це повідомляють "Волинські Новини". За повідомленням офіційного сайту ВНУ, на посаду почесного доктора вишу представлено відомого українського літературознавця та громадського діяча, доктора філологічних наук В'ячеслава Брюховецького. Саме пан Брюховецький був ініціатором відродження НУ "Києво-Могилянська академія", а нині - її почесний президент. "Доля мене обдарувала за тісний зв'язок із Волинню, землею, яку я дуже люблю, хоч сам не є її уродженцем. Із 1971 року одружений на волинянці. Я обожнюю цей край. Спочатку через дружину, а вже потім ближче познайомився з людьми, з трагічною, поламаною, але такою гарною історією, наслухався пісень волинських. Я думаю, Господь це все бачить і не випадково саме у ВНУ я вперше у житті отримую почесного доктора. Хоча є членом різних організацій та академій і в Україні, і за кордоном, але як почесний професор університету реалізуюся вперше", - розповів В'ячеслав Брюховецький. Він зізнався, що не хоче бути міністром освіти України: "За сучасної ситуації міністр освіти нічого не може зробити. Останній раз, коли мені пропонували, я сказав, що готовий іти працювати. Але не бути міністром для послужного списку та щоб пенсію дали більшу. Мене це не цікавить. Якщо дадуть запоруку, що буду міністром 10 років, то піду. Мені цього гарантувати не можуть, тому я відмовився уже втретє. Тому що за 2-3 роки на цій посаді нічого не можна зробити. За цей час навіть не створиш команду міністерства. За 10 років я зміню систему освіти, знаю, що треба зробити".

Академік Національної академії наук України, президент Академії педагогічних наук, екс-міністр освіти Василь Кремень вважає, що укрупнення ВНЗ підвищить якість і конкурентну здатність української освіти. Кремень відзначив, що в Україні необхідно об'єднати ряд університетів. "Я вважаю, що в Україні необхідно об'єднати ряд університетів, зробити великими університети в областях, тому що у такому вигляді, в якому вони зараз, багато університетів не є конкурентними на європейському і світовому ринку, і не будуть конкурентними. Тому замість двох, три, чотирьох ВНЗ в області, а тим більше в райцентрі, як у нас зараз, повинен бути один крупний національний університет", - сказав він. Він навів аргументи на користь об'єднання ВНЗ. "По-перше, це будуть крупні університети, і вони вже завдяки цьому будуть могутнішими. По-друге, в цих університетах будуть крупні кафедри, в яких могутніші наукові школи. По- третє, на стику спеціальностей, які, безумовно, будуть збережені при укрупненні, можна відкрити нові спеціальності", - відзначив Кремень. Крім того, за його словами, "можна буде істотно заощадити фінанси, оскільки замість чотирьох ректорів буде один, замість двадцяти проректорів буде п'ять, також скоротиться кількість завідувачів кафедрами і так далі". Також Кремень підкреслив, що в такому університеті набагато простіше зробити могутні сучасні лабораторії, "не буде розпилювання коштів, гроші будуть акумульовані саме в цих університетах". "Я і раніше був прихильником об'єднання університетів в Україні, і зараз вважаю, що це абсолютно правильний крок. Єдине - до цього треба серйозно підготуватися, підготувати колективи і провести цю роботу планомірно", - сказав він. Більш того, на думку Кременя, подібного роду роботу треба проводити і в профтехзакладах: "В Україні дуже багато маленьких установ, по декілька профтехучилищ в невеликих містах, в яких часто кількість учнів така ж, як і обслуговуючого персоналу. А це - неекономне використання коштів, часто низький рівень підготовки, відсутність матеріальної бази. До того ж це також розпилювання коштів". "Ці кошти актуальні самі по собі, а тим більше актуальні зараз в умовах економічної фінансової кризи. Тому я упевнений, що це абсолютно правильний напрям дій, і тут необхідні рішучіші і динамічніші кроки", - відзначив він. З приводу переакредитації деяких університетів Кремень сказав: "Цей захід, безумовно, буде важливим. Я вважаю, що це позитивний крок, оскільки буде підвищений рівень підготовки фахівців. Але у разі, коли якийсь ВНЗ не пройде акредитації, необхідно передбачити, щоб діти, які в ньому навчаються, мали можливість адекватно отримати напрям підготовки в інших навчальних закладах". Нагадаємо, в Міністерстві освіти заявляють, що в Україні виникла необхідність в оптимізації та скороченні окремих структурних підрозділів ВНЗ, оскільки їх створення часто є безсистемним і невмотивованим.

"...але Ти все впорядкував мірою, числом і вагою" Книга Премудрости Соломона 11, 21 І Оцінювання рівня знань студентів - процес складний і багатовимірний. З часу виникнення в ІХ столітті перших університетів академічний світ накопичив у цій ділянці величезний статистичний матеріал, на підставі якого встановлено певні емпіричні закони і співвідношення. Ці емпіричні "теореми" мають і теоретичне підґрунтя в таких науках, як теорія ймовірностей і математична статистика, становлення яких розпочато фундаментальними дослідженнями видатних математиків ще у XVII столітті. Розподіл людей за здібностями до навчання і засвоєння знань є очевидним - незначна кількість людей є дуже здібними, включаючи і геніїв, велика й основна кількість є просто здібними, невелика кількість (але значно більша, ніж дуже здібних) - менш здібні. На процес виявлення і вимірювання здобутих студентами знань впливають багато випадкових факторів, як-от особливості характеру, зокрема надмірне бажання вчити лише певні дисципліни і нехіть та небажання вчити інші, або взагалі небажання вчитися, хворобливий стан протягом семестру чи в період екзаменаційної сесії, недовчені якісь розділи або пропущені лекції, психоемоційний стан - не все добре в цей період в родині чи у друзів, закоханість... Ці випадкові фактори спричиняють флюктуації (тобто відхилення значень величин від їхніх середніх) у процесі "показу" студентами своїх знань. Крім того, на оцінювання, якщо це не стандартне тестування без суб'єктивного фактора, впливають здібності та здатність викладача повною мірою виявити і оцінити знання студента. Також відіграють свою роль природні флюктуації стану викладача, хоча це в жодному випадку не повинно впливати на оцінку студента. Оскільки величини, що детермінують здібності людей, мають випадкову природу, а процес "демонстрації" знань та їх оцінювання також "забарвлюються" явищами флюктуаційного характеру, то аналіз результатів екзаменаційних сесій студентів обґрунтовано може опиратися на закони математичної статистики. Причому, з очевидних причин, можна очікувати дещо різних результатів оцінки навчання в осінньому та весняному семестрах. ІІ Ознаки статистичних закономірностей починають виявляти себе, коли кількість "об'єктів" системи становить 8-12. Це добре знають ті, хто займаються прикладними статистичними дослідженнями чи комп'ютерними симуляціями методом Монте-Карло. Очевидно, що до малочисельних магістерських груп добре вмотивованих молодих людей прямолінійне застосування статистичного аналізу може бути й некоректним, але коли йдеться про студентську групу у 25-30 осіб, і щобільше про потік з кількох груп, то тут закон великих чисел, згідно з яким, у нашому випадку, студенти розподіляються за своїми оцінками, показує свою силу і всеохопність повною мірою. Історичний досвід оцінювання студентів зведено в добре відомих матеріалах Лісабонської конвенції (Лісабон, 1997) та Болонської декларації (Болонья, 1999). Вітчизняна практика, якщо провести відповідне шкалювання, цілком узгоджується з цими результатами. Наведемо тут цю ECTS-таблицю розподілу студентів за рівнем знань з проекцією на нашу п'ятибальну шкалу оцінювання. Саме за цією таблицею працюємо і ми в Україні після приєднання у 2005 році до Болонської декларації. Насамперед зауважуємо, що середня оцінка, яку здобувають студенти на сесії, дорівнює: середня оцінка = 5 в 0.1 + 4.5 в 0.25 + 4 в 0.3 + 3.5 в 0.25 + 3 в 0.1 = 4, де вагові коефіцієнті взято з таблиці. Отже, середня оцінка студентів, які склали сесію, - "добре". Якщо обидві оцінки В, С за ЕСТS-шкалою спроектувати на "4", а D, Е - на "3", то середня оцінка буде нижчою і дорівнюватиме "3.75". Отже, ця таблиця встановлює нормальний розподіл студентів за оцінками, який продиктований так званим законом великих чисел. Цей розподіл є симетричним, центрованим на оцінці "4" і з дисперсією, яка дорівнює 0.325: Дисперсія = 52 в 0.1 + (4.5)2 в 0.25 + 42 в 0.3 + (3.5)2 в 0.25+ 32 в 0.1 - 42 = 0.325 ІІІ Наведемо тепер міркування щодо визначення кількості студентів-стипендіатів, якщо середній "прохідний" бал, набраний студентом за всю сесію, дорівнює "4". Першу складову видно з таблиці (тобто тих, хто набрав "4", "4.5", "5" балів) - вона дорівнює 65 %. Причому неважливо, куди викладач віднесе бал "4.5" - до "відмінно" чи до "добре". Ще одну складову маємо від комбінації "одна трійка + одна п'ятірка", яка також дає середній бал "4". Причому, як видно з характеристики оцінки "3.5", викладач відносить її скоріше до "3", ніж до "4". Тому цей перехресний внесок легко підрахувати - він становить 3.5 %, якщо не враховувати тонкі, так звані кореляційні ефекти. Наприклад, мова може йти про внесок подвійної комбінації "трійка + п'ятірка" за умови, що іспитів не менше, ніж чотири. Вони дадуть незначний, на порядок менший внесок в порівнянні з величиною 3.5 %. Далі, навіть якщо оцінку D, тобто бал "3.5", частково розподілити (що у наших ВНЗ, узагалі кажучи, не роблять з огляду на характеристику цієї оцінки, а ставлять оцінку "3") до оцінки "4" (наприклад, десяту частину), то це зменшить перехресний внесок до 3.25 %, але збільшить основний внесок з 65 % до 67.5 %. Разом це дає 70.75 %. Якщо викладач є гуманнішим або чимось чи кимось умотивованим "перекидати" студентів з групи D в групу C, або робить це під дією гіпнотичного ефекту добрих досягнень студента на минулих сесіях (щоб "не зіпсувати заліковку"), і тим самим неприродно деформує цю шкалу, то зрозуміло, що кількість студентів з середнім балом "добре" можна довести і до абсурдної цифри 90 %. Саме тут криється механізм неякісного оцінювання знань студентів, і жодні слова про якісь "особливості" та "винятковість" не мають ані найменшої ваги, оскільки закони математичної статистики діють так само невблаганно та демонструють свою силу і універсальність, як і закони інших точних наук. Отже, робимо висновок, що максимальна кількість студентів-стипендіатів зосереджена в околі 68.5-70.75 %, тобто флюктуює біля позначки 70 %. Ми могли проектувати ЕСTS-шкалу на іншу нашу національну шкалу, скажімо на 12-бальну чи 100-бальну, але наведені висновки, зрозуміло, не зміняться. ІV З викладеного можна зробити немало і "прямих" висновків. Наприклад, якщо в екзаменаційній відомості усім студентам виставлена оцінка "5", то маємо яскраве свідчення того, що такий лекційний чи семінарський курс є "ненасиченим", не університетського рівня, а такий собі пізнавальний курс, що дає лише неглибокі знання - навіть не знання, а відомості "газетного" характеру, і його осилить без особливої підготовки будь-хто з пішоходів на вулиці, і або викладач фактично не читає лекції і мусить бути "добрим" до всіх, або він є вразливим до додаткових мотивацій ззовні і надмірно позитивно оцінює студентів, або все це разом. Очевидно, що такий курс потрібно зняти зовсім або оцінювати знання студентів позначкою "так - ні", тобто заліком, а не іспитом. А це в рамках процесу автономізації тепер належить до компетенції ВНЗ. Зрозуміло, що поданий аналіз має дещо прикидний характер, а наведені міркування і розрахунки зроблені "з руками в кишенях", але вони є коректними, а невраховані механізми є другорядними. Можна провести і тонший аналіз, який не змінить наших головних висновків, котрі фактично давно є у фольклорі академічного середовища і "ходять" університетськими коридорами. Зауважимо, що критерії оцінювання за ECTS-шкалою не можуть пояснити таке відоме у нас явище, яке породила наша "неписана" українська "шкала": в гуманітарних дисциплінах вистачає, взагалі кажучи, "однієї студентської ночі" для одержання доброї оцінки, дещо складніше зробити це в природничих науках і неможливо без систематичної праці в дисциплінах з точних та технічних наук. Попередній аналіз свідчить, що саме гуманітарна складова освіти наших студентів зміщує ECTS-розподіл і робить його асиметричним в бік завищення оцінок. V Мета цієї публікації - започаткувати широку розмову про стан і якість системи оцінювання знань наших студентів, зокрема поговорити і про запровадження зворотного зв'язку через моніторингові соціологічні опитування "Викладач очима студентів". Нам потрібна якісна освіта, а не фальшиві чи "натягнуті" оцінки знань студентів. Мова не йде про те, чи оцінюється одна "студентська ніч" перед екзаменом чи систематична праця впродовж семестру, тобто кількість вкладеної праці студентом для засвоєння певного "кванту" знань з різних дисциплін (це залежить і від здібностей студента). Йдеться насамперед про національні стандарти оцінювання знань наших студентів - одну із складових піднесення якості української освіти до європейського і світового рівнів. На завершення подаємо "рейтингову таблицю" ВНЗ, підпорядкованих МОН, за відсотками студентів-стипендіатів, яка дає оцінку нашої "близькості" до принципів Болонської декларації в частині оцінювання рівня знань студентів. З огляду на великий особистий педагогічний і управлінський досвід, керівники ВНЗ можуть провести додатковий докладний кількісний аналіз результатів екзаменаційної сесії у своєму університеті, виявити їх локальну візерункову структуру і переконатися, що в Природі все впорядковано "мірю, числом і вагою". Іван Вакарчук, міністр освіти і науки України

Автор: Сергій КВІТ (президент Національного університету "Києво-Могилянська академія") Я не ставив собі за мету подати комплексну концепцію розвитку вищої освіти в Україні. Моє завдання полягає в тому, щоб глянути на нерішучі спроби реформування університетського життя раціональним поглядом. А також довести тезу про необхідність завершити розпочате, а потім користуватися наслідками реформ. Не нарікаючи на тяжке життя, чи, ще гірше, змирившись із очевидним - неприпустимим падінням якості наукових досліджень та освіти. Ображатися варто лише на самих себе, на власну нездатність перетворити риторику на реальні справи. Такі важливі проекти, як автономія, Болонські реформи, рейтингування університетів і зовнішнє незалежне оцінювання, взаємопов'язані якнайтіснішим чином. Насправді - це єдина справа, що має бути зроблена. Бо від її успіху залежить конкурентоспроможність нашої держави. Моя позиція значною мірою підкріплюється досвідом Національного університету "Києво-Могилянська академія" та Консорціуму з університетської автономії. Наука чи освіта? Хоч це може здатися парадоксальним, але глобальна криза створює сприятливі умови для справжніх реформ. Для цього пропонується прийняти чотири тези. По- перше, немає ніякої національної науки. У науковому світі професіонал знає ціну іншому професіоналові. Мобільність і співпраця на міжнародній арені - запорука успішності, зокрема через втягнення України у глобальну конкуренцію. Ми ж намагаємося її уникнути, шукаючи аргументи в оригінальній ментальності чи так званих особливих традиціях вітчизняної науки. Хоч цими традиціями можна швидше відлякувати нові покоління дослідників, ніж хвалитися. Те, що ми називаємо кращими здобутками української науки, належить не до організаційних переваг радянської системи, а до персональних здобутків українських вчених, які б у кращих умовах зробили б набагато більше. Не можна створити щось нове, не відмовившись при цьому від старого - того, що тягне назад і не дозволяє здійснити прорив на певних напрямах досліджень, а також, що найважливіше, у системних змінах. Тому, по-друге, потрібно змінити організацію наукової діяльності, яка зберігається по сьогодні з перших років радянської влади, відмовившись від принципу її відокремлення від вищої освіти. Ці традиції виявилися справді стійкими. Мовляв, справжня наука - для академічних і науково-дослідних інститутів, а освіта - для університетів, у яких існує, відповідно, особлива вузівська наука. Такий поділ дозволяв ефективніше контролювати інтелектуалів і концентрувати зусилля на стратегічно важливих для СРСР технологічних напрямах. Відзначимо, що тоталітарна держава знала, що їй потрібно, - вона існувала в умовах протистояння з цілим світом. Тепер система радянських держзамовлень зникла, а створена нею інфраструктура залишилася, перетворившись на невиправданий анахронізм. Тому розвиток науки в Україні повинен відбуватися там, де йому призначено від початку, - в стінах університетів. Навчальний процес, відповідно, організовується не сам по собі, а навколо наукових досліджень. По-третє, слід перестати дивитися на університети як на безодню, яка поглинає дедалі більше бюджетних коштів. Значні демократичні здобутки, на жаль, поки що не дозволяють подолати посттоталітарний статус нашої держави. Сьогодні прагнення контролювати якомога більше, навіть всупереч очевидній вигоді для себе, видається справді ірраціональним. Національні інтереси України полягають у відповідях на численні виклики й загрози, а не в самообмані та самоізоляції. Інакше кажучи, ми не маємо сучасних університетів, здатних впливати на національну економіку, вирішувати кардинальні технологічні й суспільні проблеми. Цікаво, що перед українськими університетами ніхто і не ставить таких вимог. Вища освіта розвивається пасивно й екстенсивно, як-от за рахунок хаотичного збільшення кількості вищих навчальних закладів. На сьогодні маємо 904 ВНЗ, у тому числі 351 університет. Це справді дикі цифри, оскільки Україна може собі дозволити лише кілька десятків якісних університетів, які значною мірою самі даватимуть собі раду. Нарешті, по-четверте, нам потрібно визначитися стосовно стратегічних завдань для науки та освіти. Якщо Радянський Союз намагався домінувати мілітарно, - для України найприйнятнішим було б досягти конкурентоспроможності на глобальній арені, будучи невід'ємною частиною європейської спільноти та продукуючи нове знання, необхідне для участі у світовому розподілі праці. Зовнішнє незалежне оцінювання Запровадження ЗНО стало справді найбільшим досягненням в українській освіті за роки незалежності. Не так з огляду на завдання, що на нього покладаються, як зважаючи на послідовність різних гілок влади і навіть конкуруючих політичних сил у здійсненні цього проекту. Кажучи сьогодні про те, що 72% українців підтримують ЗНО, ми забуваємо, що зовсім недавно існувала небезпека протистояння з такою важливою соціальною групою, як батьки абітурієнтів. Адже всім зрозумілою була попередня система вступу до ВНЗ. Більшість українських родин, які мали випускників шкіл, намагалися запастися певними домовленостями про вступ своїх дітей ще до початку вступної кампанії. Після першого року свого функціонування ЗНО не вирішило проблему корупції і не вплинуло істотно на розвиток вищої та середньої освіти. Але воно дало надію, що в Україні у принципі існують політична воля і бажання вийти зі стану пострадянської стагнації. Досить несподівано ЗНО стало індикатором динаміки реформ. Якщо рух вперед відбуватиметься наполегливо і, головне, осмислено, на краще зміниться загальна ситуація в українській освіті. У тому числі через широку суспільну підтримку. Якщо ж, навпаки, виникне підозра, що подальшого руху не буде, нам загрожує різке падіння решти показників. Причому набагато більше, ніж за відсутності ЗНО. Один крок уперед неминуче вимагає всіх інших належних кроків. Поки що частково досягнуто однієї мети: розширення доступу до вищої освіти. Наприклад, до всіх київських ВНЗ потрапило набагато більше студентів із провінції, ніж у попередні роки. Для абітурієнтів з'явилися такі можливості вибору навчальних закладів і спеціальностей, яких не було раніше. Наступним логічним кроком була б імплементація болонських норм до вітчизняного законодавства. Запровадження загальнонаціонального ЗНО є необхідною частиною реформування освіти, але воно в жодному разі не може замінити собою інші реформи. Тому важливо розглянути хоча б деякі загрози стосовно ЗНО, які можуть виникнути за умови гальмування реформ у вищій освіті. Неодмінно дасться взнаки тривале усунення ВНЗ від процесу відбору студентів. Теза про те, що головне завдання університетів - навчати, а не відбирати собі найкращих, є хибною, спрямованою проти розвитку ринкових відносин і здорової конкуренції. Сертифікати ЗНО можуть лише певний час бути визначальними під час вступу, але в майбутньому, зі зменшенням кількості та збільшенням якості українських ВНЗ, тільки університет даватиме відповідь, який абітурієнт йому потрібен. Ідеться не лише про запровадження нових тестів на здібності чи виставлення певних коефіцієнтів на гуманітарні та природничі спеціальності. Слід розуміти, що сертифікати ЗНО - це лише інструмент для формування такого колективу студентів, який найкраще відповідатиме завданням стратегічного розвитку університету. Подолання корупції під час вступу не може вважатися безпосереднім завданням ЗНО. Це надзвичайно болюча соціальна проблема, яка не може розглядатися лише як кримінальний злочин або виключно в морально-етичній площині. Слід визнати, що хабарництво в Україні стало частиною економіки вищої освіти, коли дивним чином зникає різниця між доходом і прибутком. Так само, як плагіат перетворився на невід'ємну частину академічного життя. В радянські часи це справді було розбещенням. Тепер домінує ринкова риторика, натомість немає можливості дати ВНЗ належне бюджетне фінансування. З одного боку - корупція у самій державній системі, численні приклади незаконного збагачення у приватному секторі, з іншого - цілком слушні розмови про те, що нічого безплатного, у тому числі освіти, не буває. Все це виступає підґрунтям для того, що хабарі, свідомо чи не свідомо, сприймаються як прообраз ринкової плати за навчання. Проблема в тому, що студент, який дав хабара, а не вніс до університетської каси законну платню, прагне не якості й вимогливості, а самого лише диплома. Неякісне платне навчання, фактичний продаж дипломів - наслідок тих самих негативних процесів. Має бути переосмислене поняття розширення доступу до вищої освіти. Це не лише можливість випускникам шкіл надсилати свої документи на різні спеціальності до необмеженої кількості ВНЗ. Нинішні тести ЗНО вимірюють знання (Achievement tests). Розширення доступу до вищої освіти здійснюється з допомогою тестів на вимірювання здібностей (Ability tests). Їх було створено у США для оцінювання солдатів, які повернулися з Першої світової війни і були неконкурентоспроможні, порівняно з абітурієнтами, що мали можливість готуватися до вступу в університети. Для реалізації цієї мети було організовано раду ректорів (College Board) найбільших університетів США, діяльність якої, зрештою, привела у 1926 р. до створення SAT (Scholastic Assessment Test). Ним сьогодні послуговуються такі найпрестижніші університети Америки, як Гарвард, Прінстон, Йєль. У цьому випадку вимірюється не те, що знає абітурієнт (кількість), а його здатність застосувати свої знання (якість). В українських умовах тест на здібності може вирівняти стартові можливості для випускників сільських та міських шкіл. Повтор торішнього формату ЗНО означатиме безпрецедентне зниження якості середньої освіти. Адже більшість випускників потребуватимуть лише двох сертифікатів для вступу до ВНЗ. Це означає, що вони селективно звертатимуть увагу на ці предмети, нехтуючи іншими. Ще більшого розмаху набуватиме явище репетиторства, що принижує школу. Середня освіта втрачає системність - головну перевагу радянських часів. За цих умов варто вдаватися до таких кроків, як обов'язкова вимога сертифіката з математики для всіх без винятку спеціальностей та ВНЗ. Оскільки належний рівень таких знань вказує на певну культуру мислення, що особливо важливо у сучасному високотехнологічному світі. До речі, Києво-Могилянська академія перевіряє математику в усіх абітурієнтів уже протягом 17 років. Традиційний могилянський тест включає в себе запитання з семи предметів, що вимагає від молодої людини серйозної підготовки і вмотивованості до одержання вищої освіти, яка, до речі, в Україні не є обов'язковою. Технології тестування потрібно не просто розвивати, а науково досліджувати, вивчати закордонний досвід, адаптовувати його до вітчизняних умов, створювати адекватну національну модель ЗНО. Згаданий приклад з американським тестом SAT потверджує, що в цій справі держава може й повинна спиратися на ініціативу академічної громади. Адже в громадянському суспільстві поняття "державне" не виступає синонімом визначенню "незалежне". Держава формулює вимоги та критерії успішності для певного національного проекту, іноді фінансує його, але обов'язково дослухається до професійного середовища. Однак діяльність спеціального науково-дослідного центру НаУКМА з питань тестування залишається поза увагою державних чинників. Тому що ініціативність розглядається як зайва проблема і джерело нових проблем. Згадаємо ще одну, яку можна не помічати, але неодмінно треба вирішувати. Успішний могилянський досвід наголошує на необхідності обов'язкової перевірки в усіх абітурієнтів знання англійської мови, без якої Україна фактично дистанціюється від Болонського процесу. Болонський процес Психологічно Болонський процес сприймається в Україні як чергова кампанія, в якій важливий не конкретний результат із певними критеріями вимірювання, а сам процес (даруйте за вимушену тавтологію). Насправді Болонська міжурядова реформа має на меті створення Європейського простору вищої освіти (EHEA) до 2010 року. Головні засади - академічна автономія, взаємне визнання освітніх ступенів і кваліфікацій, зрозумілість дипломів і ступенів через створення спільної триступеневої структури освіти та гарантування якості освіти. Болонський процес спирається не на уніфікацію, а на гармонізацію освітніх систем в Європі. Важливі спонукальні чинники - загострення конкуренції з американськими університетами, потреба оптимізації працевлаштування дипломованих спеціалістів у країнах ЄС. Надзвичайно важливим принципом є мобільність студентів і викладачів, відкритість європейської вищої освіти до світу. В Україні багато хто вважає, що можна "прозвітуватися" про приєднання до Болонського процесу через імітацію якихось формальних атрибутів, як-от перехід на кредитно-модульну, рейтингову систему. Забуваючи, що відкритість світові означає гру за правилами глобальної конкуренції, яка неможлива без англійської мови. Студент може вивчати у школі або в університеті будь-які іноземні мови, які сприятимуть його професійному зростанню. Але Болонський процес передбачає володіння англійською мовою як таку необхідну умову, яка навіть не обговорюється. Інакше немає мобільності, професійної взаємодії, відповідних навчальних програм, спільних дипломів, не може здійснюватися гармонізація європейських систем освіти. Сьогодні англійська мова для України - не панщина і не умовність. Це стратегічний ресурс розвитку науки, освіти й національної економіки, який потребує спеціальної державної програми розвитку. Наступне непорозуміння - перебільшена увага до різноманітних міждержавних угод щодо самої практики співпраці у вищій освіті. Ми забуваємо, що в усьому світі головне слово належить університетам. Дипломи найкращих українських університетів і так визнаються у багатьох наукових установах Європи. Однак ми забуваємо про інше - Україна фактично не визнає європейських та американських дипломів. Нарікаючи про "відплив мізків" на Захід, ми не сприяємо протилежному процесові - поверненню вітчизняних інтелектуалів, які одержали західні наукові ступені і вчені звання, додому. Кількість таких викладачів у НаУКМА рік у рік збільшується, але вони перебувають у себе на батьківщині поза законом. Університет не може включити їх в акредитаційну документацію, а вони не мають права одержувати належну заробітну платню. Західного доктора філософії, професора наша держава вважає старшим викладачем. Процедура нострифікації в Україні принизлива і часто тупикова. В усьому світі право визнання дипломів належить університетові. Україна ж проводить політику закритості стосовно міжнародної наукової спільноти. Рейтинг та репутація університетів не беруться до уваги. Але повернімося до ідеї "відзвітувати" про приєднання до Болонського процесу - чи то перед рідним МОН, чи то перед європейською моніторинговою групою, яка вже наступного року стане свідком факту типового (пост)радянського окозамилювання стосовно, наприклад, третього рівня підготовки фахівців вищої кваліфікації. Проект нового закону України "Про вищу освіту" у ст. 6 і ст. 7 передбачає наявність освітньо-наукового рівня доктора філософії PhD (philosophy doctor), підготовка якого повинна тривати чотири роки. Якщо ми не створимо якісного рівня PhD, що даватиме можливість молодим науковцям потрапляти у велику науку в Україні, вони прагнутимуть виїхати на Захід. Тобто не створюючи власної інфраструктури, ми вкладатимемо кошти у відповідні закордонні установи. Аби мати уявлення про те, що, власне, означає підготувати доктора філософії західного зразка, гляньмо на ресурсні потреби і мінімальний перелік заходів. Витрати на одного студента (бакалавра, магістра) у США становлять 36 500 євро, у країнах ЄС - 8700 євро, в Україні - 15 000 грн. (1400 євро). Причому ЄС планує найближчим часом збільшити ці витрати на 1% від європейського ВВП. Середню вартість докторанта підрахувати важко, оскільки на цьому рівні відбувається поєднання науки та освіти. Тому потрібно враховувати кошти, які йдуть, власне, на організацію наукової діяльності, у т.ч. на функціонування сучасних лабораторій. Торік в НаУКМА було відкрито першу в Україні Докторську школу, яка включила в себе перші три PhD- програми (масові комунікації, фінанси, менеджмент в охороні здоров'я). Вартість підготовки одного докторанта PhD на рік становить у Києво- Могилянській академії понад 100 тис. грн. на рік. Тоді як один докторант коштує державі 29 600 грн., аспірант - 23 200 грн. Ось деякі статті витрат PhD-програми з масових комунікацій, які не входять до переліку чинних в Україні позицій аспіранта і докторанта. Це блок міждисциплінарних нормативних курсів (усього сім), блок фахових нормативних курсів (шість), фахових вибіркових курсів (вісім), захист докторського проекту, закордонне відрядження на конференцію, захист дисертації за західним стандартом, відрядження та гонорари для науковців з-за кордону, розробка нових навчальних курсів і навчальних планів, створення відповідних університетських структур, яких не було раніше, тощо. Як бачимо, в додатку до вимог традиційної аспірантури перед PhD-студентом НаУКМА стоїть набагато більше завдань. Слід додати ще обов'язковість участі, щонайменше, в одній міжнародній конференції (мінімум, одне закордонне відрядження) з пізнішою публікацією статті у міжнародному реферованому журналі (peer-reviewed journal). Кожен докторант має двох наукових керівників (один з-за кордону). Захист дисертації відбувається перед спеціалізованою дисертаційною комісією, яка складається з п'яти осіб. Троє з них не повинні бути співробітниками НаУКМА (як мінімум, один - з-за кордону). Як бачимо, для виконання гіпотетично передбаченої законом норми про третій цикл вищої освіти потрібно багато зробити в організаційному і фінансовому планах. Причому за якість своїх захищених докторів філософії в усьому світі відповідальність несе сам університет. Окрім очевидного факту, що справжні PhD-програми не можуть виникнути на підставі звичайного перейменування аспірантури і докторантури, разом узятих, продовження існування старої системи є невиправданим марнотратством. Сьогодні менше 30% усіх вітчизняних аспірантів взагалі коли-небудь виходять на захист (лише 7% роблять це вчасно). Українська держава щороку виплачує стипендії в середньому по 1100 грн. на місяць майже 20 тисячам осіб, які формально проходять підготовку в рамках трирічної аспірантури. До цих витрат ще додаються сума на зарплату керівникам і, в окремих випадках, кошти на проживання в гуртожитках, матеріальна допомога тощо. Якщо захищається лише 30% аспірантів, можна легко підрахувати: щороку з бюджету марно витрачається понад 300 мільйонів гривень. Хибна за своєю природою радянська практика відокремлення науки (НАНУ) від освіти (МОНУ) в Україні переноситься на організацію наукових досліджень у самому університеті. Суто академічні за своїм призначенням науково-дослідні осередки функціонують тут "паралельно" до освітнього механізму. Окрім необхідності створення науково-навчальних центрів зі статусом юридичної особи, метою яких є поглиблена науково-технічна та навчальна підготовка фахівців, слід брати до уваги, що третій, докторський, цикл університетської підготовки є не лише освітою. Адже від докторанта насамперед вимагається справжня наукова новизна результатів його досліджень. Наявність докторської школи з певною кількістю PhD-програм могла б стати тим критерієм, за яким визначається університетський статус ВНЗ. Визнання дипломів, у тому числі докторських, "на державному рівні", в академічному світі зовсім не важливе. Справжнє взаємне визнання відбувається через наукові публікації та міжуніверситетські (міжфакультетські, міжкафедральні) угоди. Так, усі могилянські PhD-докторанти мають можливість одночасно з дипломом НаУКМА одержати ще й західноєвропейські докторські дипломи: Маастрихтського університету (Нідерланди) та Барселонського автономного університету (Іспанія). Згідно з другою угодою, іспанські студенти також можуть одержати докторський диплом НаУКМА. Тому Києво-Могилянська академія пропонує запровадити для докторських програм п'ятий рівень акредитації. Критерії оцінювання повинні вказувати на наявність відповідних наукових і науково-педагогічних шкіл, інформаційної бази, наявність інфраструктури та матеріально-технічної бази для проведення фундаментальних і науково-прикладних досліджень, а також для підготовки наукових і науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації. Необхідно представити динаміку розвитку університету за останніх п'ять років, внутрішню інтеграцію наукових досліджень і навчального процесу, критичну масу в кадровому потенціалі, наявність системи відбору талановитої молоді, інтегрованість цього університету у світовий науково-освітній простір, якість наукових досліджень та навчального процесу. Тим університетам, які відразу не зможуть задовольнити цих акредитаційних вимог, потрібно буде об'єднувати свої зусилля з іншими ВНЗ, створюючи "критичну масу" спільними зусиллями. Університетська автономія Болонська декларація особливу увагу приділяє принципам автономії університетів, оскільки вони "надають певності у тому, що системи вищої освіти будуть безперервно адаптуватися до змінюваних потреб суспільства та до необхідності розвитку наукових знань". Реалізація ідеї автономії ВНЗ для сучасної України насамперед означатиме перерозподіл відповідальності. Як уже зазначалося, від університетів досі вимагається зовсім не те, що насправді потрібно вимагати. Не ірраціональної звітності, яка не має жодних реальних наслідків, а справжніх результатів наукових досліджень. Ми звикли до того, що держава стежить за примарним "порядком", який не виключає корупції й погоджується з відсутністю конкурентоспроможних українських університетів на світовому ринку. Більше того, цей "порядок" не терпить жодних новацій. Питання може розглядатися навіть з політичної точки зору. На тлі сильних університетів змінюється погляд на призначення самої держави, яка неодмінно перестане бути інструментом для приватного збагачення, дедалі більше набуваючи ознак цивілізованого сервісу для всіх своїх громадян. У 2007 р. видатки на вищу освіту в Україні становили 5,7% державного бюджету. Головне тут - не обсяги фінансування, на які завжди можна нарікати, бо в жодній країні світу ця категорія витрат не буде визнана достатньою. Привертає увагу структура фінансування ВНЗ, яка поділяється на загальний і спеціальний фонди. До речі, уся сума у 2007 р. становила 11 млн. 292,7 тис. грн., відповідно 7 млн. 510,7 тис. і 3 млн. 782 тис. грн. Спеціальний фонд - це кошти, зароблені університетами, які держава, цілком у стилі воєнного комунізму, автоматично вважає своїми, тобто бюджетними. Ми живемо в атмосфері недовіри і взаємної підозріливості. Натомість потрібно звільнити приватну ініціативу, заохочуючи розвиток університетів за рахунок їхньої наукової діяльності, організаційних заходів, сприяючи приватним інвестиціям. Поки що держава намагається тримати приватний бізнес на безпечній (для себе) відстані від університетів, не залишаючи останнім можливості самим давати собі раду. Перехід ВНЗ на автономні засади викличе оптимізацію управлінських процесів через саморегуляцію. Наприклад, якісний університет буде зацікавлений у здобутті високого місця на освітньому ринку, а відтак - у якісному відборі студентів, що приведе до ліквідації корупції під час вступу. Замість того, щоб засуджувати хабарництво, потрібно створити умови, які б зробили його невигідним для університетів. Паралельно з розвитком якісних українських ВНЗ, відповідальних перед суспільством насамперед через ринкові механізми, зростатиме їхня відповідальність за якість власних дипломів, наукових ступенів і вчених звань. Ми повинні вести мову про повну академічну, фінансову та адміністративну самоврядність університетів, згідно з європейськими традиціями, буквою і духом Болонського процесу, вимогами сучасної конкуренції глобального світу. Реалізація університетської автономії в Україні можлива трьома шляхами: через пілотний проект, який потім переноситься на всі ВНЗ; через укладання угоди з тими університетами, які братимуть на себе відповідні зобов'язання забезпечення якості та прозорості всіх видів звітності; через реалізацію болонських зобов'язань нашої держави. Найкраще було б рухатися всіма шляхами одночасно. Починаючи з 2005 р., коли було засновано Консорціум з університетської автономії, державні чинники з подиву гідною одностайністю доводили неможливість здійснення цього проекту, хоч навіть у чинній законодавчій базі можна знайти підстави для початку процесу автономізації українських університетів. Так, ст. 46 Закону України "Про освіту" з промовистою назвою "Автономія вищого навчального закладу" передбачає, що державні органи управління освітою можуть делегувати ВНЗ повноваження відповідно до його статусу. Університетська автономія не має альтернативи. Зволікання призведе до ще більшого зниження якості й розширення прірви між нашими та західними ВНЗ. Конкуренція і розвиток Важко придумати щось непотрібніше для більшості українських ВНЗ, ніж рейтингування. Апатичне ставлення до цієї надзвичайно важливої справи свідчить про відсутність в Україні здорової ринкової конкуренції. Тим часом місце в різноманітних професійних рейтингах мало б бути головним джерелом інформації для абітурієнтів, визначати участь держави у розвитку того чи іншого університету, привертати увагу меценатів і партнерів. На сьогодні існує чотири найпопулярніших міжнародних рейтинги: Academic Ranking of World Universities Шанхайського університету, Times Higher Education, Newsweek та рейтинг Паризького університету. До речі, у країнах ЄС говорять про організацію власного, більш комплексного оцінювання європейських університетів. В Україні також започатковано цілий ряд університетських рейтингів, серед яких найвпливовішими є три - журналу "Кореспондент", "Топ-200 Україна" та "Компас", розроблений SKM і Благодійним фондом Р.Ахметова. Наприкінці минулого року МОН запропонувало проект ще одного рейтингу ВНЗ, який істотно відрізняється від усіх згаданих своїм науковим характером. Окрім переваг, ця пропозиція має низку вад. Так, є багато питань до правдивості інформації, що надходить з університетів. На противагу незалежним рейтингам, тут не враховуються відгуки експертів, роботодавців і досягнення випускників. Слід позбутися пострадянського способу постановки запитань і узгодити їх із сучасними вимогами західних університетів. Дивним чином публікації в міжнародних реферованих виданнях зараховуються не до наукових здобутків, а до міжнародної діяльності. Нарешті треба подолати різноспрямованість статистичної звітності. Всі дані про університети, на яких будується системний рейтинг, мають бути підставою для акредитації й перебувати у вільному доступі через міністерський веб-сайт. Формуючи незалежні громадські рейтинги, слід враховувати критерії, звичні для найкращих європейських університетів. Це дозволить українським ВНЗ пересунутися до глобальної системи координат, усталеної й зрозумілої для західних партнерів. Пам'ятаймо про публікації у міжнародних реферованих виданнях, індекс цитувань, врахування розмірів університету та його бібліотечної колекції. Оскільки у багатьох позиціях ми починаємо з чистого аркуша, окремим критерієм оцінювання варто розглядати динаміку університетського розвитку, передусім у науковій сфері, та кількість публікацій. Наприкінці листопада 2008 р. в Будапешті відбувся 3-й Європейський форум оцінювання якості освіти. Учасники відзначали небезпеку "спортивного" рейтингування з погляду можливого відходу від стратегії розвитку університетів. Оскільки справжню стратегію може мати лише автономний університет, ці загрози для українських ВНЗ, на жаль, ще не набули своєї актуальності. Отже, підіб'ємо підсумок. У процесі реалізації освітніх реформ слід орієнтуватися на результат, дотримуючись визначених часових рамок. Потрібно забезпечити логічність і поетапність реформ. Наступна визначальна риса - системність, взаємопов'язаність усіх заходів. Наші дії мають узгоджуватися зі стратегічним розумінням призначення науки та освіти в Україні, з огляду на її технологічні та геополітичні перспективи. Необхідно проводити будь- які організаційні заходи, спираючись на політичну волю в державі, розуміння і підтримку як академічної громади, так і всього суспільства. Громадяни повинні бути зацікавлені у реформах і поінформовані про їх перебіг. У результаті системних реформ слід домогтися різкого скорочення кількості університетів з одночасним підвищенням їхньої якості. Вища освіта переходить на цивілізовані ринкові засади через суворий моніторинг і дотримання правил гри, однакових для всіх. Головним індикатором якісних змін в українській науці та освіті стане стрімке зростання потреби в інноваціях, на противагу сьогоднішньому бюрократичному протистоянню та униканню змін.

До завершення реєстрації для участі у цьогорічному зовнішньому незалежному оцінюванні залишилося п'ять днів. Утім, як повідомила Надія Бобак, проректор із питань незалежного зовнішнього оцінювання Волинського інституту післядипломної педагогічної освіти, в області з реєстрацією на тестування все гаразд. Зі слів фахівця на сьогодні на Волині для участі у ЗНО-2009 зареєструвалися 10 тисяч 93 особи. Окрім того, як наголосила пані Бобак, ще маже 200 електронних файлів чекають підтвердження паперовими заявами. "Причин цього очікування найімовірніше дві, - каже Надія Бобак, - або охочі пройти тестування зареєструвалися і зволікають із надсиланням карток до Львівського регіонального центру оцінювання якості освіти чи через надмірне навантаження листи затримують поштарі". Реєстраційна програма перестане працювати 3 березня о 18-ій. А доти, ті, хто зробив помилку, чи ще хоче змінити факультет можуть перереєструватися. Цьогоріч тестування розпочнеться 6 травня із історії України, а завершиться 5 червня - тестами з хімії. Найчисленніше тестування буде 19 травня, коли складатимуть українську мову та літературу. Нагадаємо, що ЗНО-2009 можна проходити максимум із п'яти предметів, і мінімум - із одного-двох. У виші ІІІ-ІV рівнів акредитації вступники мають подавати не менше двох сертифікатів: українська мова і література - обов'язково, другий - із предмету визначеного вузом, а на окремі факультети є додаткові творчі іспити.

Завершується реєстрація учасників зовнішнього незалежного оцінювання 2009 року. Станом на ранок 27 лютого вже зареєстровано 353 632 випускники цього та минулих років, повідомляє Інформаційний центр незалежного оцінювання. 76,2 % від зареєстрованих учасників мовою своїх тестових завдань обрали українську, 23,5 % - російську. Найменше охочих протестуватися польською мовою - один заявник, який воліє скласти тест з історії України. Кримсько-татарську мову обрали троє учасників, які хочуть проходити нею тестування з математики та фізики. Найбільше охочих стати студентами цього року зареєструвалось в Донецькій (30 062) та Дніпропетровській областях (27 698), найменше — 5 675 — у Чернівецькій. У місті Києві зареєстровано 20 277 учасників оцінювання. Нагадаємо, що цього року зовнішнє тестування проходитиме в період з 6 травня до 5 червня та охоплюватиме вісім предметів: історію України, математику, фізику, хімію, біологію, географію та іноземні мови (англійська, французька, німецька та іспанська). Під час реєстрації кожен з майбутніх учасників тестування для його проходження може обрати не більше 5 предметів та одну з шести мов, якими ведеться навчання у системі вітчизняної середньої освіти : українську, російську, угорську, молдовську, польську, кримсько-татарську та румунську. Це не стосується тестування з української мови та літератури та іноземних мов. Обрану мову, як і перелік предметів, кожен зареєстрований учасник може змінити, але лише один раз і лише до моменту офіційного завершення реєстрації - 3 березня 2009 року.

Цього року випускники шкіл уже не зможуть перескласти тестування чи екзамен. Це означає, що оцінка, яку випускник отримає за предмет на зовнішньому незалежному оцінюванні чи державному екзамені у школі, буде у нього в атестаті і змінити її він не зможе. Відповідні зміни до державної підсумкової атестації внесло Міністерство освіти та науки України. Крім того, з'явилися зміни щодо тестування англійської мови. Зокрема, попередньо планували, що під час проходження незалежного оцінювання з іноземної мови, тестуватимуть три види мовленнєвої діяльності: аудіювання, читання та письмо. Тепер же вирішено аудіювання виключити з цього переліку. До речі, реєстрація на зовнішнє незалежне оцінювання закінчується вже 3 березня, і додаткового терміну реєстрації цього року не буде. А вже 14 і 21 березня в Україні проходитиме пробне тестування.

Чимало "ворогів народу" 1937 року, принаймні українських, називали "націоналістами". Звісно, додавали обвинувачення в цілому наборі нерідко взаємовиключних "злочинів". Але переслідування тоді, як і ті, що супроводжували вилучення харчів в Україні й Кубані в 1932-1933 роках, дуже часто були спрямовані на уявних "петлюрівців". Минуло 70 років, а ось бачу такий заголовок в російській газеті "Известия": "Преподаватели ДНУ не дали присвоить вузу имя украинского националиста ". Хотілось би висміяти разючий примітивізм і невігластво замітки, але не дозволяє постать людини, про котру йдеться. Та й прикро, що майже через 18 років після розпаду Радянського Союзу дехто й не думає визволитися з полону отруйних штампів. У грудні 2008 року доволі чисельна група нинішніх та колишніх студентів Донецького національного університету оприлюднила заяву з проханням присвоїти університету ім'я найвидатнішого його випускника - Василя Стуса. Під зверненням до міністра освіти підписалося більше 500 осіб, зокрема й син поета, Дмитро Стус. Міністр освіти Іван Вакарчук ініціативу підтримав і звернувся до ректора університету з проханням обговорити в колективі та на вченій раді це питання. Старий та несмішний анекдот про різницю між "Известиями" та "Правдою" Безмірно прикро спостерігати за рецидивом газети "Известия", яка фактично повернулась не тільки до тупого нав'язування застарілих штампів щодо України, але й до типових совєтських прийомів. Гадаю, ми всі знаємо людей, на котрих можна натиснути, як ми натискаємо комбінації клавіш, щоб комп'ютер виконував певні команди. Буває, що одне слово, як наприклад, "націоналіст", відразу виконує різні функції: одного воно налаштовує проти поета, другого спонукає кричати про москалів, окупантів тощо. Втім, усіх воно дурить, бо відводить увагу від разючої неточності, якщо не відвертої брехні. В "Известиях" знову забракло правди: просили присвоїти університету ім'я Василя Стуса в першу чергу студенти, які вичерпно обґрунтували свій вибір: "Василь Стус - великої сили поет, відомий правозахисник, безкомпромісний борець за високі ідеали, істинний Герой України, що поклав своє життя за її майбутнє. Громадська діяльність і творчість Василя Стуса для формування сучасної української нації має ж таке ж значення, як постаті Тараса Шевченка, Івана Франка і Лесі Українки". На жаль, цим не обмежуються розбіжності з правдою версії російського журналіста. Трохи дивно, коли власне журналіст афішує свою безграмотність, але, можливо, від дійсно вірить в "малоизвестность" Василя Стуса. Втім, він не може не знати значення подробиць про "националиста, дважды осужденного за антигосударственную деятельность и отбывавшего наказание в лагерях Мордовии и Пермской области". "На Северном Урале Василь Стус и умер" - нічого, можливо, не замовчує, але на відміну від своєї безграмотності, автор явно не хоче афішувати, що Василь Стус загинув саме в таборі особливо суворого режиму за свою відданість свободі. Василь Стус, або Чому варто слухатися студентів Хіба тільки один російський журналіст сумнівається в масштабі таланту поета, й хай він пошукає в Гуглі. Може, й різними мовами, якщо він їх знає - багато цікавого довідається про найвидатнішого випускника Донецького національного університету. Всього цього повинно бути достатньо, аби всіх переконати у слушності пропозиції студентів. Втім, як для студентів, так і для затятих опонентів ініціативи роль Стуса не обмежується його беззаперечним поетичним внеском. За словами Євгена Сверстюка, "Василь Стус був чи не найпослідовнішим борцем проти комуністичного режиму, боровся самовіддано і загинув на барикадах протистояння". Напевно, студенти знають, що за першу акцію протесту в вересні 1965 року проти арештів шістдесятників він був виключений з аспірантури, а потім звільнений з Державного історичного архіву. Сподіваюсь, вони ставлять собі те найпотрібніше питання, від котрого ніхто з нас не вправі відхилитися: як би кожен із них учинив на його місці? Очевидно, для Стуса не було вибору. Він так пояснює свій виступ 4 вересня після прем'єри фільму С.Параджанова "Тіні забутих предків": "Чисто психологічно, чисто громадянськи - я не міг стриматися. Я вважаю, що в таких умовах мовчанка є злочином". Тобто він не збирався відмовлятися від своєї "антигосударственной деятельности", хоча ні на мить не дурив себе відносно ціни, яку доведеться платити. Продовжив протестувати проти переслідувань, проти обмежень свободи слова, проти тоталітарного режиму... Його вперше заарештували в 1972 році. З огляду на явні розбіжності щодо відповіді на питання "за що?" скажу тільки, що його звинуватили у проведенні антирадянської агітації й пропаганди. Йому інкримінували 14 віршів та 10 правозахисних літературознавчих статей. За такий "злочин" Василь Стус був засуджений до п'яти років таборів суворого режиму і трьох років заслання. "Антидержавник" уперто не збирався мовчати. У своєму публіцистичному листі "Я звинувачую", він писав: "Судові процеси 1972-73 рр. на Україні - це суди над людською думкою, над самим процесом мислення, суди над гуманізмом, над проявами синівської любові до свого народу". До відома принаймні одного кореспондента "Известий": він описав ситуацію цілком слушно. Стус відбував покарання в мордовському таборі, коли десять відважних співвітчизників (чи "націоналістів"?) у листопаді 1976 р. створили "Українську Громадську Групу сприяння виконанню Гельсінських угод" (Українську Гельсінську Групу, УГГ). До його повернення в Київ у 1979 р. практично всі засновники та члени УГГ вже перебували в таборах, теж, до речі, за "антирадянську агітацію та пропаганду". Так радянська влада оцінювала намагання нагадати про зобов'язання, взяті на себе СРСР щодо дотримання прав людини. Ось як відреагував "поет - націоналіст": "У Києві я довідався, що людей, близьких до Гельсінської групи, репресують найбрутальнішим чином. Так принаймні судили Овсієнка, Горбаля, Литвина, так перегодом розправилися з Чорноволом і Розумним. Такого Києва я не хотів. Бачачи, що Група фактично лишилася напризволяще, я вступив до неї, бо просто не міг інакше. Коли життя забране - крихт не потребую... Психологічно я розумів, що тюремна брама вже відкрилася для мене, що днями вона зачиниться за мною - і зачиниться надовго. Але що я мав робити? За кордон українців не випускають, та й не дуже кортіло - за той кордон: бо хто ж тут, на Великій Україні, стане горлом обурення і протесту? Це вже доля, а долі не обирають. Отож її приймають - яка вона вже не є. А коли не приймають, тоді вона силоміць обирає нас... Але голови гнути я не збирався, бодай що б там не було. За мною стояла Україна, мій пригноблений народ, за честь котрого я мушу обставати до загину" ("З таборового зошита", 1983). Василя Стуса вдруге заарештували в 1980 році, засудили за тією ж статтею (тобто за "антигосударственную деятельность") на 10 років таборів особливо суворого режиму і п'ять років заслання. Він загинув уночі з 3 на 4 вересня 1985 р. в пермському таборі "Перм-36". Його сина спитали, яка батьківська порада особливо запам'яталася. Цитую мовою оригіналу: "Самый главный совет связан со вторым его арестом. Это май 1980 года. Когда, придя домой, мы стали свидетелями обыска, испытали унижение и оскорбления. После были последние слова отца: "Знаешь, сын, ты сегодня перенес огромное унижение, оскорбление, чувства собственного бессилия. Для мужчины это самое страшное. Но я тебя очень прошу, попробуй не дать себе озлобиться на этот мир. Через твои глаза в этот мир не должна идти ненависть. Потому что как только ты себе это позволишь, твое сердце ожесточится, и мир ответит тебе тем же". Повертаємось до сучасності з присмаком минулого 5 лютого народний депутат Олена Бондаренко оприлюднила нову ініціативу: присвоїти університету ім'я Володимира Дегтярьова - першого секретаря Донецького обкому партії з 1963 по 1976 рік. Під ініціативою підписалися й інші нардепи, зокрема й лідер Партії регіонів Віктор Янукович, Микола Азаров та інші. Що іноземні гості зі здивуванням питатимуть, чому замість відомого поета надали університету ім'я людини з важким для них прізвищем і абсолютно незрозумілим правом на подібну честь, це тільки півбіди. Як саме збираються пояснити такий дивовижний крок своєму населенню, геть незрозуміло. Не знаю, якими мотивами керуються політики та місцева влада, коли обирають маловідомого комуністичного чиновника, котрий навіть не навчався в ДНУ, замість найпомітнішого випускника університету, відомого в світі поета Василя Стуса. Сподіваюсь, що про останнього вони просто нічого не знають. Це ганебно, звичайно, але виправдати якісь брудні політичні гри чи совєтський рецидив ще більш неможливо. Судячи з тексту в російській газеті, дехто усвідомлює слабкість позиції й нічого кращого не може придумати, ніж проштовхувати "націоналістичну карту". Прошу мене правильно зрозуміти. Анітрохи не ставлю під сумнів відданість Василя Стуса своєму народу, своїй батьківщині. Але жив він і загинув за свою неготовність миритися з несвободою, із злочинним режимом, котрий пригноблював своїх громадян і позбавляв їх найцінніших прав та свобод. Як поет і людина він вимагав для себе та для свого народу права вільно мислити, вільно виражати свої погляди та права жити у вільній країні. Ми теж вільні опиратися намаганням використовувати будь-які брудні засоби, щоб заплутати прості питання й розколоти людей. Великий респект студентам за те, що вони зуміли оцінити важливість для нас усіх прикладу самовідданості та мужності, який нам надає життя та постать Василя Стуса.

Цього року виповнилося десять років від дня смерті засновника Академії наук вищої школи України У лютому пройшли шості читання пам'яті професора Віталія Стріхи, визначного українського вченого-фізика і педагога, лауреата Державної премії України, засновника і першого президента АН вищої школи України. Участь в Академічних читаннях узяли провідні вчені Академії, що представляють головні університетські центри держави. На відкритті читань були присутні міністр освіти і науки України професор Іван Вакарчук та ректор Національного педагогічного університету імені Михайла Драгоманова Віктор Андрущенко, який працював під керівництвом Віталія Стріхи наприкінці 1980- х. Лауреат Державної премії України в галузі науки і техніки, фізик за фахом, Віталій Стріха свого часу створив усесвітньо визнану наукову школу в галузі фізики напівпровідників. Він також розробив унікальні високочастотні прилади й фотоперетворювачі на основі контакту метал-напівпровідник, був піонером розвитку в Україні нового наукового напряму - біосенсорики. Його наукові праці цінуються й понині. Зокрема, у спецвипуску "Українського фізичного журналу", виданого до 90-річчя Національної академії наук, його роботу "Випрямляючі властивості контакту метал-напівпровідник" було надруковано серед 35 найвидатніших праць українських фізиків. Власне, останніми роками життя головною справою для Віталія Стріхи стала заснована ним Академія наук вищої школи України. Він щиро вірив: майбутнє - саме за такими громадськими науковими асоціаціями, які допоможуть науковій спільноті проявити ініціативу. Перспективу вчений бачив саме за університетською системою організації науки. Адже понад 80% нобелівських лауреатів працювали саме в університетах, де залучення студентської та аспірантської молоді створює особливе живильне середовище для появи нових наукових ідей. Його дітище - Академія наук вищої школи - майже відразу стала однією з найавторитетніших громадських наукових асоціацій України. Академію наук вищої школи Віталій Стріха замислював як наукову організацію нового типу, позбавлену звичного для наукових установ бюрократизму. Науковий рівень АН ВШ України забезпечувався тим, що балотуватися сюди могли тільки доктори наук, а демократизм - тим, що й академіки, й доктори мали тут рівне право голосу у вирішенні всіх питань. До програми щорічних Академічних читань пам'яті Віталія Стріхи було включено різнопланові доповіді науковців - дійсних членів академії. Вони представляли головні університетські центри нашої держави, а отже, дали уявлення про загальний стан її університетської науки. Члени академії ділилися дослідженнями щодо проблем організації і фінансування науки (К. М. Ситник), рейтингу українських фахових журналів з природничих і технічних наук (Р. О. Влох), результатами доступу до провідних світових наукових видань в Україні (М. В. Стріха). Актуальними стали доповіді про виклики економічній науці в контексті світової економічної кризи (А.С. Філіпенко), концепцію біоцентризму (В. І. Чопик) та національну ідентичність (О. І. Чередниченко) у глобальному світі, відкриття в Україні родовищ магнієвої солі - бішофіту (П. В. Зарицький) .

25-27 лютого 2009 року університет приймає участь у Дванадцятій міжнародній виставці навчальних закладів "Сучасна освіта в Україні - 2009". На відкритті виставки були присутні заступник міністра освіти і науки України Максим Стріха, перший віце-президент Академії педагогічних наук України Василь Мадзігон, начальник відділення навчальної, методичної та наукової літератури міністерства освіти і науки України Степан Ющенко. У програмі виставки було передбачено презентацію освітніх інноваційних технологій і методик навчання, обмін досвідом модернізації системи освіти з урахуванням вітчизняного і світового педагогічного досвіду та інтеграції у європейський освітній простір відповідно до Болонської декларації, презентацію сучасної україномовної навчально-методичної літератури, встановлення ділових зв'язків, проведення науково-практичних конференцій, "круглих столів", семінарів. За багаторічну науково-педагогічну діяльність по інноваційному розвитку освіти в України університету було присвоєно почесне звання "Лідер сучасної освіти". Ректора університету Миколи Кулика та проректора Сергія Іванова нагороджено подяками за плідну організацію і творчу роботу по інноваційному розвитку освіти в Україні. Науково-педагогічні працівники університету провели семінар "Форми організації освіти в Національному авіаційному університеті". Учасники семінару отримали почесні дипломи за особистий творчий внесок у вдосконалення змісту навчально-виховного процесу. Також на виставці було представлено навчальну та наукову літературу видавництва "НАУ-ДРУК" університету. Організаційне забезпечення проведення виставки здійснював інформаційно- видавничий відділ Управління гуманітарного розвитку. Рекламну підтримку та мульти-медійне технічне забезпечення надали Інститут доуніверситетської підготовки та Інститут післядипломного навчання.

Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко завоевал золото на XII Международной выставке "Образование в Украине 2009". Ежегодная выставка, организованная Министерством образования и науки Украины И Академией педагогических наук Украины, проходит на этой неделе в Киеве. Ежегодный профессиональный форум собрал в столице свыше 500 учебных заведений разного уровня. Луганск представляли ведущие вузы региона. Результат - из десяти золотых медалей в различных номинациях выставки две завоевали луганские вузы (ЛНУ имени Тараса Шевченко и СУНУ имени Владимира Даля). Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко МОН и АПН признали лучшим высшим учебным заведением в Украине в реализации программы интеграции науки и образования. "Это один из принципов болонской реформы. Наш вуз перешел на эту систему одним из первых в Украине, четыре года назад, - рассказывает Президент Луганского национального университета имени Тараса Шевченко Виталий Курило. - Сегодня мы продолжаем совершенствовать подходы в обучении и ставим в центр образовательного процесса научно-исследовательскую работу. Каждый студент будет вовлечен в научную работу, которая ведется на кафедрах вуза". Педагоги уверены, что серьезный акцент на научной практике поставит перед студентом новые стимулы к поиску знаний и самоподготовке, сделает учебный процесс более интересным и актуальным. "Большинство своих научных разработок вуз внедряет в практику в рамках учебного процесса, если это, например, педагогические методики или современные информационные технологии. Многие разработки ученых ЛНУ находят свою реализацию в различных сферах жизни региона, - рассказывает начальник отдела маркетинга ЛНУ Игорь Лысенко. - Именно это привлекает внимание партнеров вуза, принесло нам победу на форуме, позволяет выиграть борьбу за абитуриента - каждому хочется учиться в вузе, который работает над проблемами, которые сегодня на слуху, решения которых ждет общество". Луганский национальный университет награжден не только золотой медалью выставки. Министерство образования и науки Украины и Академия педагогических наук присвоили вузу звание "Лидер в создании современных средств обучения". Ежегодно учеными ЛНУ создаются около 40 электронных учебников, учебных программ. Это результат многолетней инновационной работы педагогического коллектива и Центра информационных технологий вуза. Первый вице-президент АПН Украины Василий Мадзигон, говоря об университетах -участниках выставки, отметил ЛНУ как перспективного партнера Академии, и сказал, что Луганский университет имени Шевченко уже много лет подряд остается одним из лучших украинских научных центров, стремительно наращивает потенциал аспирантуры и докторантуры, готовит кадры для высшей школы. Неудивительно, что с 2006 года вуз неизменно получает золото выставки "Современное образование в Украине" в разных номинациях. Стенд ЛНУ до конца недели будет знакомить всех гостей выставки с достижениями луганской науки, а также с результатами международных проектов вуза. Одной из изюминок, представленных Луганским национальный университетом в столице стала система дистанционного образования, которая сделала возможным реализацию в Луганске уникального украино-американского проекта. Сегодня в ЛНУ по дистанционной форме учатся студенты, которые получат диплом Университета Франклин Пиерс (США) по программе МВА (магистр бизнес-администрирования). Этот и другие дистанционные программы подготовки делают высшее образование доступнее, а региональным украинским вузам позволяют конкурировать с лидерами мирового образовательного рынка.

На виконання галузевої Програми поліпшення вивчення української мови у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням мовами національних меншин на 2008-2011 рр. щодо застосування елементів двомовного навчання при вивченні окремих предметів (математики, історії, географії та ін.) була створена робоча група, до складу якої увійшли спеціалісти департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України та Інституту педагогіки АПН України. У лютому робоча група виїхала до Автономної Республіки Крим та м. Севастополя з метою вивчення питання методичного забезпечення викладання предметів двома мовами, розробці загальних підходів до організації навчання на двомовних уроках. Під час перебування у регіонах відбулися наради з науковцями та методистами Кримського Республіканського інституту післядипломної педагогічної освіти та Севастопольського міського гуманітарного університету з вищезгаданих питань. Робоча група відвідала уроки вчителів-предметників у Севастополі, Сімферополі та деяких містах півострова. Кращий досвід вчителів і методистів загальноосвітніх навчальних закладів Автономної Республіки Крим і м. Севастополя буде використано робочою групою при розробленні методичних рекомендацій щодо застосування двомовного навчання при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням мовами національних меншин.

Підвищення якості надання освітніх послуг вищими навчальними закладами - один з пріоритетів роботи Міністерства освіти і науки України. Про це йшлося на черговій колегії МОН, повідомляє прес-служба Міносвіти. Нині вища школа потребує системних реформ. На сьогодні в Україні, зазначається в повідомленні, існує невиправдано велика кількість вищих навчальних закладів усіх рівнів акредитації та форм власності - всього 904, що надзвичайно багато, якщо орієнтуватись на європейській досвід. В Україні постійно зростала кількість вищих навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації - з 156 до 351, збільшилась кількість вищих навчальних закладів приватної форми власності - з 25 до 202. "Тому виникла необхідність в оптимізації і скороченні відокремлених структурних підрозділів вищих навчальних закладів, адже їхнє створення часто безсистемне та невмотивоване, і в багатьох випадках зумовлено виключно фінансовими міркуваннями", - наголошувалося на колегії. З метою підвищення якості освітніх послуг, Міносвіти реформує систему акредитації ВНЗ, де серед першочергових кроків - надання належної прозорості, відкритості та зрозумілості щодо процедур ліцензування й акредитації. Державна акредитаційна комісія прискіпливо розглядає всі випадки порушення умов надання освітніх послуг. Якщо такі є, то виші позбавляють ліцензій або припиняють їхню освітню діяльність. Кожного студента із таких навчальних закладів буде переведено до інших університетів регіону, наголошує міністр освіти Іван Вакарчук. Необхідною умовою ліцензування та акредитації є відсутність порушень при зарахуванні студентів на перший курс за результатами зовнішнього незалежного оцінювання. Навесні нинішнього року МОН має намір оприлюднити результати перевірки правильності зарахування абітурієнтів на перший курс кожного вищого навчального закладу у 2008 році. Розпочаті минулого року масштабні реформи вищої освіти засвідчили необхідність змін у наданні освітніх послуг вищими навчальними закладами.

Підвищення якості надання освітніх послуг вищими навчальними закладами - один з пріоритетів Міністерства освіти і науки України. Про те, що вища школа потребує системних реформ неодноразово наголошував міністр освіти Іван Вакарчук. Сьогодні в Україні невиправдано велика кількість ВНЗ усіх рівнів акредитації та форм власності - 904, що надзвичайно багато, якщо орієнтуватись на європейській досвід. Дотепер в Україні зростала кількість вищих навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації - з 156 до 351, збільшилася також кількість вищих навчальних закладів приватної форми власності з 25 до 202. Є необхідність в оптимізації і скороченні відокремлених структурних підрозділів вищих навчальних закладів, адже їхнє створення часто безсистемне та невмотивоване, і в багатьох випадках зумовлено виключно фінансовими міркуваннями. Про це повідомляє прес-служба Міністерства освіти і науки України. З метою підвищення якості освітніх послуг, МОН, з ініціативи міністра Івана Вакарчука, також реформує систему акредитації ВНЗ, де серед першочергових кроків - надання належної прозорості, відкритості та зрозумілості процедурам ліцензування й акредитації. Державна акредитаційна комісія (ДАК) прискіпливо розглядає всі випадки порушення умов надання освітніх послуг якщо такі є, то ВНЗ позбавляють ліцензій або припиняють їхню освітню діяльність. Кожного студента із таких навчальних закладів буде переведено до інших університетів регіону. Необхідною умовою ліцензування та акредитації є відсутність порушень при зарахуванні студентів на перший курс за результатами зовнішнього незалежного оцінювання. Весною 2009 року МОН оприлюднить результати перевірки правильності зарахування абітурієнтів на перший курс кожного вищого навчального закладу у 2008 році, повідомляє прес-центр МОН. З метою налагодження роботи і для поліпшення результатів діяльності ДАК проводиться внутрішня кадрова та організаційна робота. Зокрема, на посаду виконавчого керівника Державної акредитаційної комісії нещодавно було призначено Руслана Ковальчука. Отже, розпочаті ще у 2008 році масштабні реформи вищої освіти засвідчили необхідність змін у наданні освітніх послуг вищими навчальними закладами. Міністерство освіти контролюватиме всі процеси, що відбуватимуться у цій площині, оскільки кожна українська дитина має право на якісну освіту європейського рівня.

ПРО ОСОБЛИВОСТІ національного тестування в ексклюзивному інтерв'ю KW розповів директор Українського центру оцінювання якості освіти Ігор Лікарчук Ваш центр перевіряє ВНЗ, щоб виявити студентів, які торік вступили в обхід конкурсу сертифікатів. Чи є якісь результати? Ми перевірили 400 вишів, залишилося ще 289. У кожному з перевірених нами ВНЗ було від п'яти до одинадцяти студентів, яких прийняли з порушеннями: з результатами менше 124 балів, із сертифікатом з одного, а не кількох предметів, або взагалі без сертифікатів. Чесно кажучи, ми очікували, що порушників буде більше. Хоча кожний такий випадок - це, звичайно, шахрайство. Ви можете захистити ВНЗ від подібного шахрайства? Від цього року всі результати тестування, записані в сертифікатах, звірятимуть з єдиною базою даних, і тому цьогоріч ми навіть знизимо ступінь захисту паперового сертифіката. Підробка документа - просто недоцільна. А в майбутньому результати тестування зможемо надсилати, за заявками абітурієнтів, безпосередньо вишам, щоправда, це буде не раніше, ніж через два-три роки. У попередні роки абітурієнти, про всяк випадок, здавали документи відразу в кілька вишів, і в підсумку конкурси в них були штучно завищені. Цього року це якось буде регулюватися? 2008 року були абітурієнти, які подали документи в 14-15 вищих навчальних закладів. Приймальним комісіям було дуже важко працювати. Працівники ВНЗ бідкаються, що цього не можна робити. Але якщо ми декларуємо рівний і нічим необмежений доступ до вищої освіти, то, напевно, так і має бути. Два роки тому, коли тестування тільки починалося, Міносвіти обіцяло, що ви на своєму сайті вивішуватиме кілька сотень варіантів тестів, а один з них буде на незалежному оцінюванні. Але дотепер обіцяної інформації на сайті немає... Ми й не вивісимо, бо це неправильний підхід. Коли людина бачить перед собою тільки програму, то готується по всьому матеріалу. А ми привчили школярів і абітурієнтів до білетів, які вони просто заучують. До речі, днями я купив на книжковому ринку на Петрівці якийсь "Пробний тест-2009", на ньому навіть зазначено, що він розроблений відповідно до програми нашого центру. Але якби ми давали завдання такої складності на тестах, то 60% учнів з ними не впоралися б, це матеріал першого курсу математичного факультету. Чи є вікові обмеження для тестування? Немає. У нас були люди старше 70 років, які приходили здавати тести. А якщо людина не змогла вступити з якихось причин, чи зможе скористатися сертифікатом наступного року? Ні, доведеться заново здавати тести. Навчальні заклади приймають тільки сертифікати, видані в рік вступу. Адже не можна ж уявити собі ситуацію, що на іспитах людина набирає певну кількість балів, а потім чекає кілька років, поки вони не стануть прохідними. А якщо це друга вища освіта? Тоді потрібно звертатися до приймальної комісії. Якщо людина має ступінь бакалавра й хоче за цією ж спеціальністю отримати магістра, то не зобов'язана проходити тестування. Але якщо в нього диплом учителя, а він хоче стати юристом, то доведеться починати спочатку - з тестування. Регулярно з'являються заяви різних політичних сил з обіцянками скасувати тестування. Не боїтеся, що вся ваша робота зведеться нанівець? Відповідно до соціологічних досліджень 70% населення нас підтримує. Нещодавно, коли я виступав у прямому ефірі, мені зателефонували: "Спасибі вам, що ми цього літа змогли відпочити в Іспанії всією родиною". Я навіть розгубився, - яке маю відношення до Іспанії? Але виявилося, що люди десять років збирали гроші на навчання сина, а він став студентом без жодної копійки. Ті, хто сьогодні хоче ліквідувати тестування, просто втратили можливість отримувати моральні або матеріальні дивіденди. Почитайте передвиборні заяви попередніх років: "Я влаштував двадцять дітей своїх виборців у ВНЗ". Що значить улаштував? Оплатив навчання зі своєї кишені? Сумніваюся. Скоріше допоміг їм вступити, користуючись службовим становищем. До мене приходили народні депутати, причому не один, і казали, що треба такій-то дитині допомогти вступити до вишу. Я їм відповідав: "Усім треба". До речі, а що буде з тими студентами, котрі, за даними вашої перевірки, вступили до ВНЗ шахрайським способом? Їх відрахують? Результати перевірки передамо Міносвіти, де вирішать, що робити з тими, хто порушив правила під час вступної кампанії. Але, думаю, їх не відрахують.

Окремі засоби масової інформації поширили повідомлення, що 20 лютого під час засідання Ради юридичних вищих навчальних закладів та наукових установ України "представники провідних юридичних ВНЗ країни виступили проти тестування абітурієнтів". Як відзначає Український центр оцінювання якості освіти (УЦОЯО), "представники юридичних ВНЗ" стурбовані тим, що "минулого року склалася така ситуація, коли вищі навчальні заклади отримали в якості першокурсників "кота в мішку", оскільки самі ВНЗ не брали участь у відборі". Прес-служба Українського центру оцінювання якості освіти відзначає, що українському суспільству добре відомо про те, які "мішки" отримували представники окремих вищих навчальних закладів (у першу чергу юридичного профілю) під час вступної кампанії. Про це свідчать як результати соціологічних досліджень, так і факти розслідування багатьох кримінальних справ. Лише після запровадження у 2008 році зовнішнього оцінювання для всіх абітурієнтів у нашій країні розпочала простежуватися тенденція до зменшення хабарництва під час вступної кампанії, забезпечення рівного доступу до вищої освіти. Зрозуміло, що подальше вдосконалення системи зовнішнього оцінювання ускладнюватиме життя хабарникам. І вони не збираються з цим миритися, про що свідчить поява подібного рішення. Стосовно "якості першокурсників", то за даними університетів, отриманими Українським центром оцінювання якості освіти, цьогорічні результати зимової екзаменаційної сесії є набагато кращими порівняно з 2006-2007 навчальним роком. Нагадаємо, що тоді масового зарахування за результатами зовнішнього оцінювання не було. Цинічною, з точки зору Українського центру оцінювання якості освіти, є заява учасників цього зібрання про те, що запровадження зовнішнього оцінювання - "порушення конституційних, громадянських прав". Вони зазначають, що "відповідно до статті 902 Цивільного кодексу, кожен має право на отримання оплачених ним послуг, у тому числі освітніх. А, отже, оплативши своє навчання самостійно, має право вступити і вчитися на першому курсі хоч десять років. Це його право, яке не може відібрати жоден адміністративний циркуляр. До речі, це стосується не тільки юристів, але і вищої освіти в цілому". Стверджуючи так, "представники провідних юридичних вищих навчальних закладів" очевидно забули, що студенти, які навчаються за контрактом, отримують такий же диплом, як і ті, що здобувають освіту за бюджетні кошти. Видаючи диплом, держава бере на себе відповідальність за якість підготовки спеціалістів. То ж, очевидно, вона і має визначати певні умови, за якими здійснюється як прийом на навчання, так і сам навчальний процес. Зрозуміла зацікавленість "представників" у тому, щоб "хоч десять років вчити на першому курсі" студентів-контрактників. Але чи варто видавати державні дипломи про отриману освіту тим, хто за десять років не може оволодіти програмою першого курсу? І чи може вищий навчальний заклад, у якому впродовж десяти років не здатні навчити першокурсника, мати статус академії, університету чи інституту? Але квінтесенція рішення "представників провідних юридичних вищих навчальних закладів" полягає у заклику повернутися до проведення співбесід із абітурієнтами під час вступної кампанії. На їхню думку, "це дозволить заощадити державні кошти, які сьогодні витрачаються на організацію іспитів". Сутність і справжнє призначення таких співбесід добре знає українське суспільство. Це не що інше, як легітимізована форма відсіву абітурієнтів за раніше визначеними списками, сформованими на основі отриманих хабарів, телефонного права, кумівства, родинних і дружніх зв'язків. То ж ми переконані, що повернення до пріснопам'ятних "співбесід" дозволить заощадити не державні кошти, а наповнити гаманці ділків від освіти. Українському суспільству варто знати й те, що засідання "Ради юридичних вищих навчальних закладів та наукових установ" відбулося без участі представників ряду університетів, які давно суспільством й академічною спільнотою визнані провідними в підготовці спеціалістів юридичного профілю. Зокрема, йдеться про Київський національний університет імені Т. Шевченка, Харківську національну юридичну академію імені Я. Мудрого, Львівський національний університет імені І. Франка та інші. Однак УЦОЯО не вдалося знайти будь-яких ознак легітимного існування "Ради юридичних вищих навчальних закладів та наукових установ", про яку йдеться вище. У доступних джерелах немає інформації про її юридичну та електронну адреси, контактні телефони, персональний склад. Таким чином, громадяни України в черговий раз зустрілися зі спробою представників окремих вищих навчальних закладів зберегти систему хабарництва під час вступної кампанії, порушити конституційні права громадян на рівний доступ до вищої освіти.

Днями в Івано-Франківську було презентовано результати досліджень думки громадськості щодо корупції у системі зовнішнього незалежного оцінювання. За словами директора проекту "Гідна Україна" Юхані Гросмана, порівняно із минулорічними дослідженнями, тепер змінилися враження про корупцію у сфері освіти серед студентів. Минулорічна вступна кампанія до вузів ще раз запевнила, що тепер велику роль відіграють знання, а не знайомства. Щоправда, є такі побоювання, що корупція більше присутня під час роботи приймальних комісій у вузах. Все настільки кардинально помінялося, що уп'ятеро менше людей стверджують, що особисті зв'язки при вступі у вузи вже не мають ніякого значення. - Певна частина опитуваних стверджує, що сьогодні навіть учителям пропонують хабарі, щоби бути впевненими у результативності проходження зовнішнього незалежного оцінювання, - каже пан Юхані. - Це свідчить, що серед населення є попит на такий спосіб впливу під час ЗНО. Як повідомив директор Івано-Франківського регіонального центру оцінювання якості освіти Богдан Томенчук, за підсумками минулорічних тестів, можна бути певними, що тести з біології, хімії та фізики випускники складають набагато краще, аніж із математики. Також Богдан Томенчук закликає батьків просто вірити у своїх дітей і не пробувати хитрувати, даючи хабар чи підробляючи медичну довідку для стовідсоткового вступу дитини до вузу. Володимир Бодак

Це підтверджено сьогодні на прес-конференції з питань забезпечення прав національних спільнот у краї даними Головного управління освіти і науки облдержадміністрації Управління здійснює контроль за реалізацією законодавства у галузі забезпечення освітніх потреб національних меншин, які проживають у Чернівецькій області. Як зазначив його начальник Борис Деркач, у сфері загальної середньої освіти області вивчаються 4 мови національних меншин, з них 2 (румунська і російська) - мови дошкільного, шкільного навчання та виховання. Загалом в області навчаються українською мовою 82,1% учнів, румунською - 17,4%, російською - 0,5%. У 2008/2009 навчальному році загальна кількість загальноосвітніх навчальних закладів в області становить 450. За мовною мережею: 356 - з українською мовою навчання; 77 - з румунською мовною навчання; 1 - з російською мовою навчання; 16 - змішаних. П'ять ЗНЗ області з румунською мовою навчання та один змішаного типу працюють у режимі ліцеїв та гімназій. Навчаються румунською мовою та вивчають румунську мову, літературу, історію, культуру, звичаї, традиції румунів і молдаван понад 18 тис., поглиблено вивчають румунську словесність майже 400 учнів. Будь-яка дискримінація за мовною ознакою відсутня. У Головному управлінні освіти і науки не зареєстровано жодного звернення батьків, письмового чи усного, щодо дискримінації їхніх дітей. В області функціонують 48 ДНЗ з румунською та 14 ДНЗ з румунською та українською мовами навчання і виховання. Для поширення знань про національні меншини на виконання доручення голови обласної державної адміністрації розроблені та активно впроваджуються заходи з ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з культурою, історією та традиціями національних спільнот, які проживають у Чернівецькій області. У школах з румунською мовою навчання працюють понад 2 тис. педагогів. Головне управління освіти і науки ОДА спільно з ЧНУ ім. Ю.Федьковича вивчило потребу в педкадрах для румуномовних шкіл на 2006-2012 роки, питання про відкриття румуномовних міні-груп на окремих факультетах університету. Починаючи з 2002/2003 н.р. Міністерством освіти і науки України надано дозвіл на запровадження в університеті підготовку вчителів математики, фізики, хімії, біології, географії, історії, іноземних мов тощо. Створені творчі групи з розробки підручників та посібників для шкіл з румунською мовою викладання. Питання полікультурності регіону відображені і в посібниках з літератури рідного краю та географії Чернівецької області, виданих у період 2000-2008 рр. Щорічно проводяться учнівські олімпіади з румунської мови і літератури. Учні шкіл з мовами національних меншин активно беруть участь у всіх олімпіадах з базових дисциплін, стають переможцями ІІІ етапу. Вони є учасниками і призерами IV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад. За словами пана Деркача, протягом трьох останніх років було здано в експлуатацію 11 об'єктів освіти в румуномовних районах на загальну суму 14619 тис. грн. Уже цього року планується ввести в експлуатацію два навчальних заклади кошторисною вартістю 12981 тис. грн., а саме: школа-сад в с. Купка Глибоцького району (кошторисна вартість - 12200 тис. грн.), приміщення дошкільного навчального закладу в с. Лунка Герцаївського району (кошторисна вартість - 781 тис. грн.). Загалом по закладах освіти румуномовних районів у 2008 році виконано ремонтних робіт на суму понад 8 млн. 900 тис. грн.

"Профорієнтаційні термінали" встановили у 16 львівських школах. Цей інноваційний комплекс розробив Державний центр зайнятості за участю Міністерства освіти і науки для школярів, їх батьків і педагогічних працівників задля надання унікальної інформації про свідому мотивацію юного покоління до професійного навчання та працевлаштування. Термінал - це молодіжний профорієнтаційний Інтернет-портал, доступний та простий у користуванні. Легкий дотик пальця до екрана - і перед школярами постає абетка професій, їх зміст і вимоги до працівників. А ще - перелік навчальних закладів, де можна здобути обраний фах, стан та перспективи регіонального ринку праці, спектр послуг державної служби зайнятості, законодавчі норми у сфері зайнятості. Тут вміщено також описи нових професій, їх актуальність сьогодні, кар'єрне сходження видатних людей планети, відеофільми. Самостійно оцінити свої професійні здібності, інтелект, пам'ять, характер можна за допомогою опитувальників. За потреби, учні вивчатимуть методику пошуку роботи, довідаються адреси Інтернет- ресурсів, у яких наявна інформація про можливості працевлаштування. Ураховуючи те, що на вибір професії молодих людей значний вплив мають батьки, у терміналі містяться цінні поради й настанови для них: як зробити правильні кроки для професійного самовизначення дітей, допомогти їм підготуватися до іспитів та тестувань, а інформацію про навчальні заклади використати з користю для дитини. Окрім того, батьки матимуть змогу переоцінити власну професійну кар'єру чи, можливо, знайти нову сферу діяльності. Педагоги також у профорієнтаційних терміналах почерпнуть чимало корисного, що пригодиться їм у роботі з дітьми. До їх уваги - наукові новинки у галузі психології та профорієнтації, методичні вказівки щодо організації профорієнтаційної роботи з учнівською молоддю, розповіді про осіб, котрі досягли успіхів у професійній діяльності тощо. Найближчим часом термінали будуть встановленні ще у 32 загальноосвітніх навчальних закладах. За інформацією Львівського регіонального центру зайнятості

24-26 лютого 2009 року відбудеться Міжнародний історико-географо-мистецький симпозіум "Я і моя Україна". Ініціаторами проведення Симпозіуму стали педагогічний колектив Українського гуманітарного ліцею Київського національного університету імені Тараса Шевченка (УГЛ КНУ) та Київський національний університет імені Тараса Шевченка (КНУ). Симпозіум проводиться за сприяння Міністерства освіти і науки України, Головного управління освіти і науки м. Києва, Печерської районної у м.Києві державної адміністрації. Головна мета Симпозіуму - спонукати творчо обдаровану національно свідому молодь до вивчення, осмислення і пізнання культурної, мистецької, духовної спадщини українського народу, історії, природо-географічного багатства України, виховання покоління громадян України, духовно багатих, високоінтелектуальних, відповідальних за долю і майбутнє України. На Симпозіум запрошені учні випускних класів, переможці та призери ІІІ-ІV етапів Всеукраїнських олімпіад, конкурсу МАН з географії та історії, представники шкіл "Партнер"-клубу Українського гуманітарного ліцею.

Кілька сотень студентів могли не отримати стипендій через "самодіяльність" керівництва Тернопільського державного технічного університету ім. І. Пулюя, яке видало відповідний наказ. Свої дії ректорат мотивував тим, що студенти із середнім балом "вище 4", але із "трійками" у заліковках, а також прогульники занять не гідні допомоги від держави. Йшлося про "економію" 30 тисяч гривень. У справу втрутилася прокуратура, яка опротестувала обмеження виплат стипендій і притягнула до дисциплінарної відповідальності трьох осіб. Завдяки прокурорському втручанню вдалося запобігти подібній ситуації й у місцевому педагогічному університеті, де Положення про порядок виплати стипендій опротестовано до того, як документ фактично почали застосовувати. Напередодні "тернопільського переполоху" зі стипендіями міністр освіти та науки Іван Вакарчук на брифінгу в Києві запевнив, що всі українські вузи отримали гроші на виплати студентам.

Усі довкола тільки й говорять, що про кризу - в усіх галузях. Активно обговорюється й тема урізання студентських стипендій. Ідеться про те, що Міносвіти профінансувало виплату стипендій лише на 70 відсотків і грошей на виплату стипендій усім явно не вистачить. Студентство налаштоване рішуче. Осуджуючи дії ректоратів, які займаються окозамилюванням, студенти готуються до акцій непокори, які обіцяють провести у всіх великих містах країни. Найбільше молодь обурює той факт, що всупереч постанові Кабміну, де чітко написано, що мінімальна стипендія виплачується при балі 4,0, у багатьох вузах цей бал підвищили до 4,7. Також студентство незадоволене заявами про те, що навіть одна трійка позбавляє права мати стипендію.Про ситуацію в коломийських навчальних закладах ведемо мову з активістом Громадянської мережі ОПОРА Іваном МАРУНЯКОМ. - Я би не сказав, що ситуація з виплатою стипендій у коломийських навчальних закладах є критичною чи хоча б такою, щоби з цього приводу треба було хвилюватись, - каже Іван. - В загальному деяка затримка з виплатою стипендій у деяких навчальних закладах на 5 днів не є суттєвою, бо таке траплялось і раніше. (Усі дані - станом на вівторок. - Авт.). Як свідчать зібрані мною відомості, незначна затримка стипендії є у політехнічному коледжі, ВПУ-14, індустріально-педагогічному технікумі, економіко-правовому коледжі. Трохи сумніша картина у педагогічному коледжі, там затримують стипендію за січень. Але обіцяють виплатити в лютому і січневу, і лютневу. Також є інформація про те, що у медичному коледжі тим, хто має підвищену стипендію, виплатили звичайну. Але наскільки це правда, ще треба перевірити, бо деколи люди люблять говорити аби що. Щодо нововведень, то трохи змінилась ситуація по умовах виплати стипендії в економіко-правовому коледжі. Якщо раніше там для отримання стипендії можна було перекрити трійку п'ятіркою, то тепер це уже неможливо, треба мати тільки четвірки і п'ятірки. Але я не вважаю це проблемою, навпаки, це стимул до кращого навчання. Власне, якогось серйозного занепокоєння щодо виплати стипендії серед студентів нашого міста нема. Вважаю, що тепер, у час економічної кризи, багато хто цим просто маніпулює, створює негатив там, де цього зовсім не потрібно. Загалом, вважаю, оці незначні затримки із виплатою стипендії в коломийських навчальних закладах - зовсім не з вини Міністерства. Це все - компетенція адміністрації навчальних закладів.

Цього року учасників зовнішнього незалежного оцінювання міліція охоронятиме безплатно Трохи більше як тиждень лишається до закінчення реєстрації на зовнішнє незалежне оцінювання. Цьогоріч воно триватиме від 6 травня до 5 червня. А особливістю нинішнього тестування стане те, що допомагати майбутнім абітурієнтам зголосилися співробітники міліції. Реформа вступу до вищих навчальних закладів нині - головна тема, яку обговорюють в освітянських колах. Останніми роками ця система наробила багато галасу. В неї до цього часу лишається чимало як прибічників, так і противників. Останні соціологічні дослідження свідчать, що зовнішнє незалежне оцінювання (ЗНО) підтримує громадськість, зокрема як антикорупційний захід, а ректори навчальних закладів переконані, що система потребує доопрацювання. На їхню думку, запровадження ЗНО - це лише перший крок у реформуванні системи вступу до вищої школи, тож потребує значного вдосконалення. Нинішнього року Міністерство освіти намагалося владнати найскладніші та спірні "вступні" питання, зокрема пільги під час вступу. Їх, нагадаємо, скасували для багатьох категорій вступників, які ще торік мали "бонуси": медалісти, слухачі підготовчих курсів та інші. "Пільги відтепер такі, як і у західних країнах,- розповіла народний депутат Олеся Оробець.- Скажімо, стипендії для дітей із малозабезпечених родин, кредити на житло, на навчання. Їх нададуть у разі вступу до навчального закладу за однаковими умовами". Те, що запровадження тестування вигідне не всім, свідчить той факт, що воно спричинило низку судових позовів. А поки освітянська громадськість продовжує обговорювати усі "за" та "проти", цьогорічні випускники вступатимуть уже за новими правилами, і їхньою думкою з цього приводу ще ніхто не цікавився... Найбільше охочих пройти тестування виявилося у Донецькій області. До трійки лідерів також входять Львівщина та Харківщина. Стабільно висока кількість учасників незалежного тестування і в столиці. Найпопулярнішим предметом, окрім обов'язкових української мови та літератури, традиційно лишаються математика й історія України. Найменше хочуть перевірити свої знання із французької та іспанської. Реєстрація триватиме до 3 березня, а вже 15 березня Український центр оцінювання якості освіти має сформувати мережу пунктів, де від 6 травня до 5 червня вирішуватиметься доля цьогорічних абітурієнтів. До слова, станом на 23 лютого виявили бажання стати студентами 308 685 осіб. Це випускники нинішніх та попередніх років. "Ноу-хау" вступної кампанії-2009 - автобуси з учасниками ЗНО, що доставлятимуть їх до пунктів тестування, супроводжуватимуть автомобілі ДАІ: такої домовленості дійшли Міністерство освіти і науки та Міністерство внутрішніх справ. Міліційний супровід обласними підрозділами МВС буде надано безоплатно. А втім, заходи безпеки передбачали і торік: 1888 пунктів тестування охороняли майже 8 тисяч співробітників МВС.

По данным на 20 февраля, принять участие во внешнем независимом оценивании качества образования изъявили желание 17056 крымчан. Об этом сообщается на сайте Симферопольского регионального центра оценивания качества образования. На сайте отмечается, что всего в регионах, которые закреплены за Симферопольским РЦОКО, в пункты регистрации обратилось 44047 желающих принять участие во ВНО. В частности, как сказано на сайте, во время регистрации 24 абитуриента выбрали сдачу испанского языка, 83 - французского, 194 - немецкого, 3351 - физики, 3761 - химии, 6620 - географии. Кроме того, 5239 человек предпочли сдавать английский язык, 11950 - биологию, 19023 - историю Украины, 23080 - математику, 44047 - украинский язык и литературу. Как сказано на сайте, Симферопольский РЦОКО уже получил документы от 37825 человек. Как ранее сообщало КИА, регистрация участников основного тестирования началась 1 декабря 2008 года и продлится до 3 марта нынешнего года.

До закінчення реєстрації на зовнішнє незалежне оцінювання залишається трохи більше тижня. Тож у пунктах реєстрації спостерігається деяке пожвавлення. Зволікати із реєстрацією не варто, адже, щоб заповнити бланк, потрібно 15- 30 хвилин. Зважаючи на те, що в Івано-Франківській області є всього чотири Єдині пункти реєстрації, можна передбачити, що вже наступ-ного тижня ті, хто має намір пройти тестування, будуть змушені по кілька годин стояти у чергах. За попередніми підрахунками, в Івано-Франківській області цього року до числа студентів приєднається близько 14 тисяч новобранців. Та поки що на зовнішнє незалежне оцінювання в області зареєструвалися лише 3 тисячі осіб. Ситуація у Калуші не настільки катастрофічна. За словами головного спеціаліста управління освіти Калуської міської ради, відповідального за ЗНО у Калуші Олега Андрусіва, уже зареєструвалися близько 80% випускників шкіл (усього у школах міста навчаються 549 одинадцятикласників. - Авт.) та майже 300 осіб із числа тих, хто закінчив школу раніше чи здобув освіту у професійно-технічних навчальних закладах та вишах І-ІІ рівнів акредитації. - Усі одинадцятикласники реєструються у школах, у яких навчаються, - каже Олег Андрусів. - Тому загалом проблем із цим не виникає. Деякі технічні труднощі є із тими, хто повинен реєструватися у Єдиному пункті реєстрації. Справа у тому, що у нашій області є всього чотири таких пункти: у Калуші, Коломиї, Надвірні та Івано-Франківську. Відповідно - у нашому місті реєструються майбутні учасники тестування із п'яти районів. На сьогодні загальна кількість зареєстрованих у Єдиному пункті реєстрації становить 280 осіб (для порівняння: минулого року було 240 лише з Калуша. - Авт.). Активність калушан нормальна і зберігається приблизно на рівні минулого року. Торік участь у тестуванні взяли 95% одинадцятикласників, із яких 83% поступили до вишів. А от мешканцям віддалених від Калуша населених пунктів варто поквапитися, щоб встигнути вчасно пройти всю процедуру. Адже додаткової реєстрації у цьому році не буде. Як зареєструватися? Ті хто, ще не зареєструвався, але має намір це зробити, повинні пам'ятати, що всі бланки реєстрації вони повинні заповнювати власноруч. Школярам достатньо пред'явити паспорт або свідоцтво про народження (у випадку, якщо на момент реєстрації не виповнилося 16 років. - Авт.). Випускники минулих років повинні мати при собі паспорт та атестат про повну загальну середню освіту. Учні професійно-технічних навчальних закладів та вишів І-ІІ рівнів акредитації, окрім паспорта, приносять зі своїх навчальних закладів довідку встановленого зразка, у якій зазначено, що у поточному навчальному році він отримає документ про повну загальну середню освіту, з навчального закладу, де зараз навчається. Уся подальша процедура реєстрації для всіх однакова: заповнивши бланк реєстрації, учасники отримують по два примірники реєстраційної картки, у якій вказано код доступу до персональної сторінки на сайті українського Центру оцінювання якості освіти. Один примірник цієї картки потрібно надіслати або занести в Івано-Франківський регіональний центр оцінювання якості освіти (м. Івано-Франківськ, вул. С. Бандери, 1. - Авт.), який, до речі, обслуговує чотири області: Івано-Франківську, Тернопільську, Чернівецьку та Закарпатську. Важливо, що кожен учасник має право до 3 березня внести зміни у вибір предметів чи уточнити персональні дані. Щоправда, зробити це дозволяється тільки один раз. - Реєстраційну картку можна надсилати рекомендованим листом чи кур'єрською поштою. Однак я рекомендую занести її особисто, - каже Олег Андрусів. - Адже у разі втрати документів, їх ніхто не поновлюватиме. А зареєстрованим учень вважається тільки після того, як його картка потрапить до регіонального Центру. Персональні сторінки на сайті Центру учасники тестування отримають не пізніше, ніж за два тижні до початку тестування. Тому у цей період кожному варто ще раз перевірити, чи він зареєстрований. Із цієї ж сторінки можна отримати інформацію про місце тестування, видрукувати собі запрошення, якщо воно не надійшло, та трохи пізніше ознайомитися зі своїми результатами. Після реєстрації майбутні абітурієнти отримують інформаційно-реєстраційний бюлетень, у якому зазначені права та обов'язки учасників оцінювання. Що нового? Нововведень у цьому році багато. Чи не єдиним, що залишилося без змін, є те, що до пункту тестування учасники мають прийти із паспортом та запрошенням. Дозволяється також брати з собою воду. А писати можна виключно чорною ручкою (їх на всяк випадок рекомендують брати дві. - Авт.), оскільки інший колір комп'ютер не розпізнає. Минулого року в області було чимало випадків, коли за загалом непогано написані роботи учасники тестування отримували нульові результати тільки за те, що писали синіми ручками. І якщо торік ситуацію могло врятувати додаткове тестування, то у цьому році такий варіант виключений. Для всіх учасників оцінювання обов'язковим є тестування з української мови та літератури. З іноземних мов пропонують англійську, німецьку, французьку, іспанську. Щоправда, обирати можна лише якусь одну із цих мов. Учасники тестування також можуть обрати мову складання тестів. Їм на вибір пропонують український, російський, польський, угорський, кримсько- татарський, молдовський та румунський варіанти тестів. Основи правознавства та економіки цього року зняли з переліку предметів, які можна обирати. Щоб їх здати, школярам у більшості випадків потрібно було суттєво позайматися із репетитором. Не можна тепер обирати і всесвітню історію та зарубіжну літературу. Це насамперед пов'язано з тим, що минулого року ці предмети обирали вкрай рідко. Ще один принциповий момент - цього року результати оцінювання зараховують як результати з державної підсумкової атестації. - Якщо випускник не має наміру вступати в університет, то він здаватиме у школі державну підсумкову атестацію із п'яти предметів, - стверджує Олег Андрусів. - Якщо ж він поступатиме до вишу, то незалежного оцінювання йому не оминути. Результати тестування будуть автоматично зараховані як результати шкільних іспитів. Усі результати тестування, переведені у 12- бальну систему, надійдуть у школи до 22 червня. Змінити їх - неможливо. Тому до підготовки потрібно підходити серйозно. Часу на це у цьогорічних випускників буде достатньо, адже навчальну програму для них ущільнили так, що її вичитають до 1 травня. Увесь наступний місяць школярі працюватимуть за індивідуальним графіком, відвідуючи консультації та готуючись до оцінювання та атестації. Графік тестування уже відомий. Найшвидше відбудеться незалежне оцінювання з історії України, яке складатимуть 6 травня. Біологію складатимуть 8 травня, фізику - 12 травня, географію - 15 травня, українську мову та літературу - 19 травня. Оцінювання з математики відбудеться 26 травня, з англійської мови - 2 червня, з німецької, французької чи іспанської мов - 3 червня, а хімію - 5 червня. До теми Пробне тестування пройде 880 калушан Пробне тестування - це чудова нагода перевірити самого себе на знання предмету та готовність до незалежного оцінювання. Крім того, воно дає змогу ознайомитися із самою процедурою тестування. У цьому році воно відбудеться на базі ЗОШ NN3, 6 та 7. Вартість пробного тестування відрізняється у кожній області. Для калушан ціна однієї проби - 56 гривень. Максимальна ж кількість предметів, із яких можна пройти тестування, - два. Рівно об 11.00 14 березня розпочнеться пробне тестування з української мови та літератури, історії України, біології чи географії. У цей день у Калуші тестуватимуть самі себе 524 людини. Ще 356 - спробують перевірити себе на знання іноземної мови, математики, фізики чи хімії 21 березня. До випробування будуть допущені лише ті учасники, які пред'являть квитанцію про оплату, персональну інформаційну карту, паспорт або свідоцтво про народження. Усім видадуть бланки зошитів тестування, а по закінченні - правильні відповіді. Тож перевіряти написане буде сам учасник тестування.

У 2008 році умови вступу до вищих навчальних закладів України були докорінно змінені: сертифікат зовнішнього незалежного оцінювання став єдиним документом, який відкриває двері до вузу. Моніторингові дослідження, проведені проектом "Гідна Україна", показали: загальнонаціональне впровадження ЗНО сприяло значному зниженню рівня корупції при вступі до ВНЗ та сприймається громадою як перспективний метод протидії корупції та підвищення якості знань випускників шкіл. Презентація результатів дослідження відбулась кілька днів тому у Кіровоградському прес-клубі. У 2007 та 2008 роках у співпраці з Київським міжнародним інститутом соціології проект "Сприяння активній участі громадян у протидії корупції "Гідна Україна" провів 2 хвилі соціологічного дослідження про стан корупції у сфері доступу до вищої освіти. Оскільки опитування - 2007 проводилось перед впровадженням обов'язкового використання ЗНО, а опитування - 2008 - після , дослідження мало на меті оцінити перші результати впливу процедурних змін на рівень корупції. Зміни в сприйнятті проблеми. Дослідження 2008 року зафіксувало наявні зміни у сприйнятті корупції під час вступу до вузів з боку тих, хто брав участь у процесі складання або проведення ЗНО, або просто вболівав за своїх дітей - абітурієнтів. Серед опитаних - випускники шкіл, батьки абітурієнтів, студенти, вчителі і адміністрація шкіл. Представники усіх чотирьох груп опитаних вважають, що рівень корупції суттєво зменшився на всіх етапах вступної кампанії порівняно із 2007 роком. Досвід корупції в процесі проходження ЗНО практично відсутній. Реальний досвід корупціиних дій під час складання ЗНО визнає незначна частка респондентів: 1% випускників ( порівняно із 3% у 2007 році), 3% батьків випускників, 3% студентів ( порівняно із 6% у 2007 році). Цей показник є значно меншим порівняно з минулим роком, коли абітурієнти мали вибір між ЗНО та традиційними іспитами. Перешкодою до корупціиних дій стала також загальна увага та новизна методу. Проте, на думку експертів, існує певна небезпека, що в майбутньому можуть з*явитися нові корупційні схеми. Порушення під час складання ЗНО стають частішими. Різні види порушень протягом складання ЗНО почастішали порівняно з попереднім роком. Серед студентів зросло використання шпаргалок, недозволенє спілкування, обмін відповідями, що не був покараний, користування мобільними телефонами. Більше випадків недозволеної поведінки було зафіксовано при проведенні ЗНО в Київській області, відсоток порушень тут значно вищий в порівнянні з загальнонаціональним рівнем. Регіональні відмінності. Серед усіх регіональних центрів оцінювання якості освіти (РЦОЯО) найбільший досвід корупції отримано було в РЦОЯО в м. Сімферополі. Досвід корупції під час випускних іспитів в Сімферопольському районі становив 9%, а під час складання ЗНО 4% опитаних застосовували нелегальні методи. Тут було зафіксовано і найвищий показник корумпованих дій під час вступного процесу, 15% абітурієнтів намагалися вирішити питання вступу незаконним шляхом. Ефективність антикорупційних заходів влади. Представники всіх чотирьох груп опитаних вважають, що реформа виявилась ефективною. Зросла кількість тих, хто зазначив, що заміна всіх форм іспитів на ЗНО є перспективним кроком на шляху подолання корупції. За це висловились як професіонали-освітяни - вчителі та представники шкільної адміністрації (їх кількість зросла до 52% проти 42% у 2007 році), так і випускники шкіл (34% проти 17% у 2007 році). З 13% до 29% зросла кількість студентів, які підтримали цей захід, хоча зазвичай студентство - найбільш скептично налаштована і не схильна до позитивних оцінок група. Метод опитування та розмір вибірки: за методом особистого інтерв'ю було опитано 2758 респондентів старших за 18 років, які проживають у сільські місцевості, районних центрах та містах в усіх регіонах України, включаючи Автономну Республіку Крим та місто Київ. Окрім кількісного, обидва етапи дослідження містили якісні компоненти, які включали 10 фокус-групових дискусій у 5 містах України та 10 глибинних інтерв'ю з ректорами ВНЗ, чиновниками сфери освіти і керівниками ключових НУО. Інформація про проект Проект "Гідна Україна" виконується компанією Менеджмент Сістемс інтернешнл (МSІ) у партнерстві з українськими організаціями за фінансової підтримки Агентства США з міжнародного розвитку (USAID). Проект розрахований на два роки і має на меті підтримку незалежного громадського моніторингу й представництво та захист громадських інтересів в пріоритетних сферах боротьби з корупцією, що були визначені Урядом України у програмі співробітництва із Корпорацією "Виклики тисячоліття" (МСС - Millennium Challenge Corporation). Одним із важливих завдань Проекту "Гідна Україна" є збір та оприлюднення об'єктивних даних про стан корупції в Україні. Якщо Ви хочете отримувати розсилку проекту "Гідна Україна", будь ласка, надішліть запит на адресу info@pace.org.ua , вказавши у темі листа слово "підписка".

Міністерство освіти і науки України під час вступної кампанії нинішнього року практично позбавило вищі навчальні заклади можливості проводити додаткові вступні іспити, а також пропонувати своїм абітурієнтам преференції, не передбачені чинним законодавством. Про це заявив директор Центру оцінювання якості освіти Ігор Лікарчук, йдеться в повідомленні Інформаційного центру незалежного тестування. "Абсолютно для всіх єдиною перепусткою до вищого закладу освіти стає сертифікат зовнішнього оцінювання із тими результатами, які отримані під час тестування. Лише дві категорії громадян України можуть обирати - або вони будуть складати вступні іспити в традиційній формі, або проходити зовнішнє тестування. Це громадяни України, які мають статус дітей-інвалідів першої та другої групи, та військовослужбовці, які нинішнього року закінчують службу в рядах Збройних сил", - наголосив керівник Центру. Серед цьогорічних нововведень, підкреслив Ігор Лікарчук, - запровадження незалежного оцінювання з іноземної мови (на вибір - англійська, французька, німецька, іспанська) і скасування додаткової сесії тестування. Цього року незалежне оцінювання знань учнів випускних класів середніх шкіл розпочнеться у травні, тому навчальний рік для одинадцятикласників закінчиться 1 травня, а перший тест вони складатимуть 6 травня, зазначив керівник Центру.

Про це повідомив начальник контрольно-ревізійного відділу в м. Чернігові Сергій НАЦИК. За його словами, "зваживши всі "за" і "проти", столичний суд визнав право власності на будівлю технікуму за державою в особі Фонду державного майна України". "Таким чином, незаконно приватизоване приміщення, вартістю 1,6 мільйона гривень, цільове використання якого могло бути змінено приватним власником, вилучене з володіння ВАТ "ЧеЗаРА" і повернуто державі до сфери управління Міністерства освіти і науки України", - констатував він. Факт незаконного відчуження приватною структурою (ВАТ "ЧеЗаРА") об'єкту освіти, що фінансується з державного бюджету, був встановлений ревізорами КРВ у м. Чернігові в ході позапланової ревізії окремих питань фінансово- господарської діяльності згаданого підприємства за 2001 - 2008 роки. Матеріали ревізії спочатку розглянув Господарський суд Чернігівської області, а потім - Господарський суд м. Києва. УНIАН.

Департамент международного сотрудничества и европейской интеграции МОН Украины распространил информацию относительно возможности получения украинскими гражданами высшего образования в Румынии. Вариантов такого обучения - несколько. В частности, реально получить места для учебы в румынских вузах с получением стипендии. Это возможно либо на основании действующих двусторонних соглашений и односторонних предложений из Румынии (подробности об этих программах - на сайте http://www.edu.ro ), либо через Министерство иностранных дел Румынии (желающие могут подать документы до 20 марта текущего года в Посольство Румынии в Украине по адресу: Киев, ул. Коцюбинского, 8; телефон в Киеве: 234-00-40). Второй вариант - обучение за свой счет. В данном случае документы необходимо подавать непосредственно в Министерство образования, исследований и молодежи Румынии либо румынские вузы. Срок подачи - до 30 августа этого года для желающих пройти курсы бакалавров, магистров, докторантуры, до 30 сентября - для желающих пройти подготовительный курс для изучения румынского языка. Подробности - на веб- странице www.mae.ro

Міністерство освіти і науки анулювало ліцензії та припинило діяльність низки вищих навчальних закладів. Відповідне рішення ухвалила Державна акредитаційна комісія на засіданні 27 січня, повідомляє прес-служба Міносвіти. Державна акредитаційна комісія припинила діяльність Вищого навчального закладу "Галицький інститут" (у формі товариства з обмеженою відповідальністю) та Житомирського факультету бізнесу Державного вищого навчального закладу "Українська академія бізнесу та підприємництва" як таких, що здійснювали свою освітню діяльність без ліцензії Міносвіти, - пише life.pravda

З ініціативи Міністра Івана Вакарчука у Міністерстві освіти і науки (МОН) відбулась нарада з питань вивчення іноземних мов у дошкільних закладах та у початковій школі загальноосвітніх навчальних закладів. Про це повідомляє прес-служба МОН. У нараді взяли участь заступник Міністра Павло Полянський, фахівці МОН та Інституту інноваційних технологій і змісту освіти (ІІТЗО), вчителі початкової школи, працівники системи дошкільної освіти, інститутів післядипломної педагогічної освіти, методисти, управлінці, представники міжнародних і громадських організацій, волонтери Корпусу Миру США. Учасники наради обговорили особливості організації навчального процесу, навчально- методичне та кадрове забезпечення вивчення іноземної мови. У минулому році Міністр освіти і науки України підписав наказ про те, що з 2009-2010 навчального року в практику роботи дошкільних навчальних закладів буде впроваджено Базову програму розвитку дитини "Я у світі". Цією програмою передбачено вивчення іноземної мови як складової навчання за вибором. Програма вперше унормовує вивчення іноземних мов у дошкільних закладах. "Сучасні інтеграційні процеси, входження України в Європейський освітній простір, міжнародний обмін інформацією у різних галузях знань значною мірою впливають на підвищення статусу іноземної мови", - відзначив Іван Вакарчук. Міністр виокремив низку завдань, які потрібно вирішити спільно з керівниками навчальних закладів, зокрема - це підготовка єдиного базового підручника англійської мови для студентів, організація мовної практики, стажування та програм обміну викладачів та студентів, заходи щодо розроблення навчально-методичних та комп'ютерних програм з вивчення іноземних мов у дитячих садках, школах та університетах. Невідкладним питанням Міністр наголосив створення єдиних нормативів для забезпечення якісної освіти майбутніх вчителів іноземної мови початкової школи. Учасники обговорили також питання щодо організації навчання іноземної мови у дошкільних закладах, забезпечення наступності у навчанні старших дошкільників та молодших школярів. За результатами наради створена робоча група, що працюватиме над розробленням нової концепції та вдосконаленням змісту щодо покращення вивчення іноземних мов у дошкільних навчальних закладах та у початковій школі загальноосвітніх навчальних закладів. Пропозиції щодо поліпшення вивчення іноземної мови МОН просить надсилати за адресою o_kovalenko@mon.gov.ua. Вступне слово Міністра освіти і науки України Івана Вакарчука на нараді з питань вивчення іноземних мов у дошкільних закладах та початковій школі загальноосвітніх навчальних закладів. Освітній портал http://www.osvita.org.ua/news/42326.html

Відроджуючи славні традиції острозьких просвітителів ХVІ-ХVІІ століть Герасима та Мелетія Смотрицьких, Дем'яна Наливайка, Івана Вишенського, Клірика Острозького, ректорат Національного університету "Острозька академія" створив умови для формування ка